《四年級(jí)上英語(yǔ)教材分析.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上英語(yǔ)教材分析.ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)上英語(yǔ)教材分析,竇店中心校李美麗2008年8月,故事教學(xué),一、故事教學(xué)的意義,1.各年齡段的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，一是因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向往的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開(kāi)心的一笑，能從故事的寓意里獲得感悟和引發(fā)思考，最后使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大增加。2.故事閱讀教學(xué)能提供多方面的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生為了獲知故事內(nèi)容，他們會(huì)集中精力去捕捉故事的大意和細(xì)節(jié)，會(huì)盡力去推斷和猜測(cè)，這無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和根據(jù)語(yǔ)境猜詞的能力。另外閱讀之后再把他講出來(lái)也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程

2、；高年級(jí)學(xué)生改寫(xiě)閱讀的故事有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。所以故事教學(xué)能使學(xué)生得到充分和全面的訓(xùn)練。3.學(xué)生閱讀故事有利于其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解世界，發(fā)展思維，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，理解一些簡(jiǎn)單的道理。,給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)完整、真實(shí)的語(yǔ)境，提供一個(gè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)、功能的語(yǔ)言素材（包括單詞、功能句）。使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解真實(shí)有意義的語(yǔ)言。使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用語(yǔ)言。,二、故事教學(xué)的目的,,情景呈現(xiàn)自主閱讀合作交流運(yùn)用拓展,情景呈現(xiàn)是關(guān)鍵，自主閱讀、合作交流是重點(diǎn)，拓展運(yùn)用是難點(diǎn)。,三、故事教學(xué)的框架,整體感知——共同構(gòu)建——理解大意,語(yǔ)音輸入——

3、跟讀模仿——自讀品位,角色體驗(yàn)——升華情感,角色扮演——發(fā)展創(chuàng)編,四、故事教學(xué)中教師的作用,幫助學(xué)生理解故事主要情節(jié)、內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言在情景表達(dá)中的意義幫助學(xué)生體會(huì)故事中人物的情感、態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)理解故事所體現(xiàn)的教育意義幫助學(xué)生吸收并運(yùn)用故事中的語(yǔ)言,準(zhǔn)備階段在教學(xué)某一故事之前，教師應(yīng)思考自己和學(xué)生分別應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備活動(dòng)。做這些準(zhǔn)備活動(dòng)的主要目的。講故事階段采用何種方式呈現(xiàn)故事。怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解故事。怎樣吸引學(xué)生對(duì)故事感興趣和積極和老師共同構(gòu)建故事。學(xué)生能學(xué)習(xí)到什么新知識(shí)或技能？學(xué)生要感受到何種文化差異或受到何種思想品德教育？拓展運(yùn)用階段學(xué)生學(xué)到了那些知識(shí)和技能

4、？可以怎樣運(yùn)用？,,五、故事教學(xué)階段教師應(yīng)思考的問(wèn)題,主動(dòng)觀察、思考、推理、判斷運(yùn)用已有知識(shí)和技能理解故事內(nèi)容體會(huì)、理解語(yǔ)言的實(shí)際使用積累語(yǔ)言知識(shí)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言,六、故事教學(xué)中學(xué)生的任務(wù),七、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題：,1.重視句型操練，忽視對(duì)故事的理解。部分英語(yǔ)教師教學(xué)中多注重單詞及句型教學(xué)，而忽視故事的理解和閱讀教學(xué)，教學(xué)中只注重語(yǔ)言表層信息的吸收、理解和操練，而忽視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完整的表達(dá)某一話題的能力，導(dǎo)致學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。2.重結(jié)果，輕過(guò)程指導(dǎo)。在故事教學(xué)過(guò)程中，教師故事教學(xué)的目的性不強(qiáng)，更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)故事的朗讀，而忽視對(duì)學(xué)生理解故事過(guò)程的指導(dǎo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在將來(lái)進(jìn)行閱

5、讀練習(xí)時(shí)走過(guò)程，只注重閱讀的結(jié)果而并沒(méi)有完全理解閱讀的材料，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響學(xué)生的理解能力、用英語(yǔ)思維的能力及邏輯推理能力。3.固守課本的局限，缺少外延的拓展。,八、教學(xué)建議：,（一）故事的呈現(xiàn)1.要整體呈現(xiàn)故事內(nèi)容，使故事有連貫性。呈現(xiàn)方式可多樣化。（避免出示一幅圖，就急于練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)。）2.要充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察故事中的人、物、地點(diǎn)和環(huán)境。（避免只重視文字，忽視圖的作用。）在每一個(gè)英語(yǔ)故事中，都配有豐富多彩、幽默風(fēng)趣的插圖，似連環(huán)畫(huà)構(gòu)成了一個(gè)連串的事件，有的是童話故事，有的是幽默笑話，有的是結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械墓适聝?nèi)容。學(xué)生只有充分看圖，清楚語(yǔ)境，才能更好的理解語(yǔ)言的意義。,八、教

6、學(xué)建議：,（二）講故事,1.教師要感情充沛，要讓學(xué)生體會(huì)到教師本人對(duì)該故事的喜愛(ài)，因?yàn)閷W(xué)生看到老師喜歡，他們也會(huì)喜歡。2.教師要注意表情和神態(tài)，角色和位置的變化，還要與學(xué)生有眼神的交流。3.重點(diǎn)詞句可以稍作停頓，給學(xué)生理解的時(shí)間。4.教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與并思考，讓學(xué)生猜測(cè)將要發(fā)生什么，或問(wèn)同學(xué)們的感受，或者換成想象它會(huì)怎么做，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。,講故事教學(xué)和任務(wù)型閱讀教學(xué)在許多環(huán)節(jié)是相同的，只是在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上有所不同。講故事教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、表演技能，可以將故事形象、生動(dòng)的展示給學(xué)生，因而便于學(xué)生接受、理解故事。但是如果教師不能把故事很好的“講”給學(xué)生，沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生

7、沒(méi)有較好的“輸入”就會(huì)影響后面的活動(dòng)。反之，學(xué)生過(guò)于的興奮也會(huì)影響教學(xué)效果。因此講故事教學(xué)法對(duì)教師的表演才能和組織能力提出了較高的要求。,（二）講故事,（三）讀故事,,在學(xué)生基本理解了故事的大意后，故事的朗讀也是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)朗讀，學(xué)生才能進(jìn)一步理解故事，體會(huì)故事中的語(yǔ)言，明白功能句的語(yǔ)境，才能順利過(guò)渡到表演故事和創(chuàng)編故事。兩種方式：默讀或小聲讀。（關(guān)注的是故事的內(nèi)容，看是否能理解。）大聲朗讀。（關(guān)注的是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。）問(wèn)題：不愿反復(fù)朗讀，消磨興趣。解決：1.給任務(wù)。2.變換方式。（模仿秀，配音等）,（四）后續(xù)活動(dòng)：1.表演故事學(xué)習(xí)后可以讓學(xué)生表演。分組?？梢允褂煤?jiǎn)單動(dòng)作和道具。2.復(fù)述中

8、、高年級(jí)可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。教師可以給出重點(diǎn)圖片作為支持。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)故事的看法和感受。3.仿寫(xiě)高年級(jí)的學(xué)生初步具備了寫(xiě)的能力?？梢愿鶕?jù)自己對(duì)故事的理解，運(yùn)用自己的想象，對(duì)故事進(jìn)行改編或續(xù)寫(xiě)等。,九、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：,,1.第一課時(shí)的故事是語(yǔ)言的輸入，也是后續(xù)課時(shí)的主要學(xué)習(xí)材料。目的是使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言；在后續(xù)課時(shí)中將會(huì)對(duì)故事中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法等主要內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)的學(xué)習(xí)。2.在教學(xué)中第一課時(shí)以學(xué)生理解故事內(nèi)容為主，在此基礎(chǔ)上可以提高要求，可以讓學(xué)生練習(xí)朗讀對(duì)話，或者表演部分情節(jié)。3.教學(xué)中要有對(duì)故事內(nèi)容處理的過(guò)程，即學(xué)生理解故事內(nèi)容的過(guò)程，建議采用引

9、導(dǎo)的方式和學(xué)生共同學(xué)習(xí)故事。4.注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)和技能理解故事內(nèi)容。,5.Pre-teachvocabulary的目的是激活學(xué)生的背景知識(shí)，不是詞匯學(xué)習(xí)，建議應(yīng)采用引導(dǎo)的方式，不安排過(guò)多的操練；6.語(yǔ)言準(zhǔn)備階段不要太長(zhǎng)、太細(xì)致，建議放在故事中結(jié)合情景指導(dǎo)學(xué)生理解；不要過(guò)于關(guān)注所有的“難點(diǎn)”，可以采用“繞著走”的方法；7.故事教學(xué)中首先關(guān)注故事的整體內(nèi)容；提問(wèn)問(wèn)題時(shí)注意區(qū)分關(guān)注故事內(nèi)容和具體信息的問(wèn)題和兩者的順序。先提問(wèn)關(guān)注整體內(nèi)容的，如故事是怎么回事，發(fā)生在哪兒，主要人物有哪些等；在引導(dǎo)學(xué)生理解故事的過(guò)程中提問(wèn)具體信息的問(wèn)題.8.提問(wèn)的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，不要求學(xué)生都要回答，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題的答案，指導(dǎo)學(xué)生理解；9.后續(xù)活動(dòng)建議多采用模仿、表演，幫助學(xué)生吸收并運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。,九、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：,十、對(duì)話教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話發(fā)生的情景，人物關(guān)系以及說(shuō)話人的意圖；教學(xué)中先關(guān)注對(duì)話的整體意思，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生注意黑體字句型的功能和用法；指導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，可以采用提問(wèn)、指示等多種方式；在組織學(xué)生模仿、表演對(duì)話的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)表達(dá)和交流。,