《（山西專版）2019年秋七年級語文上冊 第四單元 15 誡子書習題課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（山西專版）2019年秋七年級語文上冊 第四單元 15 誡子書習題課件 新人教版.ppt（37頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、15誡子書,◎認一認靜—靜脩—修儉—儉養(yǎng)—養(yǎng)誌—志寧—寧廣—廣勵—勵險—險窮—窮廬—廬複—復,◎拓展知識文言文翻譯文言翻譯是指把文言文翻譯成符合現(xiàn)代漢語用語習慣。有直譯和意譯兩種翻譯方法。直譯是指對原文進行逐字逐句對應翻譯；意譯是指根據(jù)現(xiàn)代漢語用語習慣翻譯句子，語序可以調換增刪，詞語的位置也可以調換。文言翻譯要求準確，須做到“信”“達”“雅”。“信”即準確；“達”即通順，；“雅”即用語規(guī)范。我們常用翻譯方法總結起來就是“增、刪、留、換、調”。,1．增。單音節(jié)詞變雙音節(jié)。如：①元方時年七歲。(《陳太丘與友期行》)譯：元方當時七歲。②靜以修身。(《誡子書》)譯：以寧靜來修養(yǎng)身心。,2．刪。刪掉一些

2、沒有實際意義的詞。如：逝者如斯夫，不舍晝夜。(《論語子罕》)譯：時光像流水一樣消逝，日夜不停。夫，語氣詞，用于句末，表示感嘆，可不譯。夫君子之行。(《誡子書》)譯：君子的行為操守。夫，助詞，用于句首，表示發(fā)端，可不譯。人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名等均保留不譯。如：初，(張)克戩從弟克公為御史，劾蔡京。京再輔政，修怨于張氏，以微事黜克戩。宣和七年八月，知汾州。十二月，金兵犯河東，圍太原……紹興中，謚忠確。,4．調調就是把一些不符合現(xiàn)代漢語習慣的語序調為符合現(xiàn)代漢語習慣的語序。如：何陋之有？(《陋室銘》正常的語序為：有何陋？可譯為：有什么簡陋的？5．補補就是把文言句中省略的成分根

3、據(jù)現(xiàn)代漢語習慣補充完整。如：過中不至，太丘舍去，去后乃至。(《陳太丘與友期行》)譯：(友人)已過了正午也沒有到，太丘丟下(他)離開，(太丘)離開后，(友人)才到。,6．文言翻譯口訣文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。,1．請賞讀右邊的書法作品，并用楷體將其正確、美觀、規(guī)范地書寫在田字格內。,C,助詞，用于句首，表示發(fā)端,連詞，表示后者是前者的目的,內心恬淡，不慕名利,增長,放縱,疾行，指迅速逝去,歲月,凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處,4．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)靜以修身，儉以養(yǎng)德。(君子

4、)以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。(3)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。,5．根據(jù)課文內容填空。(1)《誡子書》中諸葛亮總結一生經歷，表達對兒子的教誨與期望的千古名句是：______________________________。(2)《誡子書》中闡述“學、才、志”關系的句子是：_________________________________。(3)《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對人修身養(yǎng)性產生不利影響的句子是：_____________

5、________________________。,非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠,才須學也，非學無以廣才，非志無以成學,淫慢則不能勵精，險躁則不能治性,6.下列對全文內容的理解錯誤的一項是()A．《誡子書》是一篇以議論為主的文言文，主要論述修身治學、強調淡泊寧靜的價值。B．《誡子書》的“靜”是一個核心詞語，“淡泊”“寧靜”是它的正面表現(xiàn)，“淫慢”“險躁”則是其反面表現(xiàn)。,D,C．諸葛亮認為，成才要具有三個條件：第一個條件是立志；第二條件是學習；第三個條件是惜時。三者之間互相聯(lián)系，缺一不可，志是成才的前提和基礎，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。D．文中的“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合

6、污、獨善其身的良好愿望。解析：理解這句話要聯(lián)系前文“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世”，所以“悲守窮廬，將復何及”說的是不惜時的結果。,7．對下列句子的理解有誤的一項是()A．“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”中的“淡泊”是指不為名利所動，守道不移；“寧靜”指心情安寧，內心澄清?！暗础薄皩庫o”是“明志”的前提。B．“非學無以廣才，非志無以成學”是說不學習就無法增長自己的才干，沒有志向就不可能學有所成。立志、成才、學習三者相輔相成。C．“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，從正面論證不“靜”的危害，實際彰顯“靜”的價值。D．“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”從反

7、面論述，強調勤學刻苦，不能荒廢學業(yè)，暗含惜時之意。解析：該句是從反面論證的。,C,8．綜合性學習。家風，即門風，指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。某校開展“優(yōu)良家風，我傳承”的綜合性學習活動，請你完成下列任務。(1)【尋家風】以下是活動小組搜集到的有關家風的材料。材料一在宗祠的大門上，經?？梢钥吹健暗聺稍戳鬟h，家風世澤長”之類的對聯(lián)；廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓。,材料二如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。(胡適《我的母親》)材料三學父親做人，學父親做事，學父親對信仰的執(zhí)著追求，學父親赤子情

8、懷，學父親的儉樸生活。(摘自《習近平的家風：從父親身上學到五件事》),從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過哪些途徑把優(yōu)良的家風傳承下來？先人留下的祖訓和直接向父母學習。(2)【展家風】下面有三項體現(xiàn)家風的內容，假如你想請書法家寫一條橫幅掛在家里的廳堂，你會選哪項，請結合家庭實際簡述理由。A．家和萬事興B．天道酬勤C．百善孝為先選______理由：_______________________________________________________________________________________________________________________,A,家庭和睦是社

9、會和諧的基礎，只有“家和”，人們才能積極地投身于自己的事業(yè)，各種事業(yè)才能興旺發(fā)達起來。把它作為家風，可以讓家族里的人和和睦睦。,(3)【揚家風】老師想用一副對聯(lián)來總結本次活動，請根據(jù)提示補充完整。上聯(lián)：長輩言傳____明祖訓下聯(lián)：子孫心領神會承_____,身教,家風,夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！,達到,修養(yǎng),隨同,于是,10．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)非學無以廣才，非志無以成學。不學習就無法增長才干，不定下志向

10、就無法學有所成。(2)年與時馳，意與日去。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。,11．作者寫這封信的用意是什么？告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學習。,周公誡子①成王封②伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相③天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕④，守⑤之以恭⑥者，榮⑦；土地廣大，守以儉⑧者，安；祿位尊盛⑨，守以卑者，貴；人眾兵強，守以畏者，勝；聰明睿智⑩，守之以愚B11者，哲；博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由

11、B12此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。可不慎B13歟！,12．劃分下面句子的朗讀節(jié)奏(斷兩處)。成王封伯禽于魯成王封伯禽于魯,/,/,也,聽說,全，都,14．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也；可不慎歟！不謙虛謹慎從而失去天下，進而導致自己亡身，桀紂就是這樣的下場，(你)能不謙虛謹慎嗎？,15．文中，周公以“__________________________”(用原文填空)來形容自己的勤奮輔君，以此來教育兒子要以謙恭態(tài)度來治國安邦。16．讀了全文，你認為文中哪句話是周公勸誡兒子最關鍵的內容？用你自己的話說說這句話的意思。你不要因為受封于魯國(有了國土)就輕視(怠慢)了人才。,一沐三握發(fā)，一飯三吐哺,【知識鏈接】反義詞反義詞就是兩個意思相反的詞。如：真—假，動—靜，擁護—反對。還有一類反義詞，意義上是相對的。如：黑—白，高山—平地。這類反義詞沒有矛盾對立關系，只是對比比較鮮明。如：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。句中的“大”“小”“濃”“淡”兩對反義詞，就沒有矛盾對立關系，只是對比較鮮明，使人比較容易理解句子所要表達的意思與情感。,