《（泰安專版）2019年中考語文 第二部分 專題復(fù)習(xí) 高分保障 專題十 議論文閱讀課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（泰安專版）2019年中考語文 第二部分 專題復(fù)習(xí) 高分保障 專題十 議論文閱讀課件.ppt（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分專題復(fù)習(xí)高分保障,專題10議論文閱讀,知識清單必記,一、議論文的特點以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。二、議論文的三要素,三、議論文的分類議論文按論證方式來劃分，可分為立論文與駁論文兩大類。,四、論證方法,五、論據(jù)類型論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)兩種類型。六、議論文語言七、議論文的結(jié)構(gòu)提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。,六年真題全練,命題解讀?議論文的考點主要有論點的概括、論據(jù)的分類、論證方法及其作用的分析、理清論證思路、結(jié)合語境理解句子等。教材中的議論文，主要集中在九年級上冊的第四單元。課外議

2、論文一直未考查。一、[2017泰安，第7～10題，8分]閱讀下面的文字，完成1～6題。(見本書P188“考點聚焦突破”)二、[2013泰安，第19～21題，6分]閱讀《事物的正確答案不止一個》中的幾段文字，完成下列各題。不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)

3、造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展

4、下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。,1．這幾段文字的論點是(C)A．富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力。B．擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。C．任何人都擁有創(chuàng)造力。D．缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。2．這幾段文字沒有運用的論證方法是(D)A．舉例論證B．對比論證C．道理論證D．比喻論證3．創(chuàng)造力有哪些必需的要素？下列說法正確的一項是(C)A．經(jīng)常保持好奇心；探求新思路；產(chǎn)生小的靈感。B．經(jīng)常保持好奇心；不滿足于一個答案；產(chǎn)生小的靈感。C．不斷積累知識；運用所得的知識；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D．不斷積累知識；不滿足于一個答案；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,[2017泰

5、安中考改編]閱讀下面的文字，完成1～6題。(13分)讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不

6、可尋章摘句，而應(yīng)推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所做摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書使人,考點聚焦突破,充實，討論使人機智，作文使人準確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天資聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。讀史使人()，讀詩使人()，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人()，倫理學(xué)使人()，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎

7、，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。,1．選文中括號內(nèi)有四處空出來的詞語，依次填入，順序正確的一項是(B)A．莊重深刻靈秀明智B．明智靈秀深刻莊重C．明智莊重靈秀深刻D．莊重明智深刻靈秀【思路點撥】本題內(nèi)容是初中語文教材中的一篇重要課文《談讀書》，也是自讀課文，考查讀書的幾個作用：使人明智、靈秀、深刻、莊重。根據(jù)語境和人生經(jīng)驗，可知歷史給人以智慧，詩歌給人以靈氣，科學(xué)給人以嚴謹和深刻，倫

8、理讓人懂得做人要莊重，據(jù)此可依次選出恰當?shù)脑~語。,考點1分析議論文的論點6年2考,技法點撥?分析議論文論點的方法論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，所以反問句與比喻句不能作為論點。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結(jié)尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；⑤文章中沒有直接提出中心論點，但始終圍繞中心論點展開論述。,3．下列關(guān)于本文的分析，有錯誤的一項是(A)A．本文主要采用了比喻論證、對比論證、舉例論證和引用論證的方法論證自己的觀點。B．本文是一篇隨筆，作者見解深刻，幾乎一句話就是一個觀點。C．

9、文章多處使用排比語句進行說理，增強了說服力和感染力。D．文章著重闡述了讀書的目的、讀書的方法和讀書的作用，包含著對世人的諄諄教導(dǎo)?！舅悸伏c撥】本題綜合考查了論證方法、寫作手法、內(nèi)容理解，做題時應(yīng)全面充分思考，判斷每個選項的正誤，用排除法選出正確選項。A項中提到的四種論證方法，可以一一帶回到原文中去找，檢驗文章是否運用了這四種論證方法。,考點2分析議論文的語言6年1考,技法點撥?分析議論文語言的方法議論文語言類的題具體有以下幾種題型：,考點3分析議論文的論證方法6年1考,技法點撥?常用論證方法及作用,考點4梳理議論文結(jié)構(gòu)6年未考,技法點撥?理清議論文的結(jié)構(gòu)閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分，也就是引論、本論和結(jié)論。議論文的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進式，各部分之間是層進關(guān)系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。分析議論文的結(jié)構(gòu)層次須抓住與文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的符號或關(guān)鍵詞句：(1)標點符號，如問號、分號、引號等往往表明文章的段落層次及其關(guān)系；(2)起分層作用的詞句，如關(guān)聯(lián)詞語、順序詞語、時間詞語、空間詞語和重復(fù)使用的某個詞語或語段、過渡句等，它們既是層次轉(zhuǎn)換的標志，又是文章組合的手段。,