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1、五年級語文《回顧·拓展六》教學設計2 　　教學目標 　　1．引導學生正確認識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。 　　2．在交流的過程中，練習口語交際的能力。 　　3．在習作中，學會表達自己的真情實感。 　　4．在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。 　　5．學會評改自己和同學的習作。 　　課時安排 　　四課時 　　第一課時（口語交際） 　　讀故事、談看法 　　1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。 　　2．指名讀第一則小故事。 　　3．小組內交流。 　　4．班級交流。 　　媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習

2、慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。 　　5．指名讀第二則小故事。 　　6．小組內交流。 　　7．班級交流。 　　故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。 　　8．指名讀第三則小故事。 　　9．小組內交流。 　　10．班級交流 　　李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。 　　11．交流對這三則故事的整體的看法。 　　說自己、明事理 　　1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。 　　2．指名在班上講。 　　熟記故事、講給父母 　　1．讀熟這三則小故事 　　2．先講給同位聽。

3、 　　3．回家講給父母聽，并請他們談談看法。 　　第二課時（習作指導） 　　敞開心扉、吐露真情 　　世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！ 　　1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇。 　　通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛； 　　建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣； 　　同父母再說說其他心里話。 　　要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。 　　2．整理自己和同學交流時的發(fā)言，列成提綱。 　　3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺，細細

4、體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。 　　習作成文，題目自擬 　　第三課時（習作評改） 　　教師總結，指導批改 　　1．總結此次習作的共性問題和修改意見。 　　2．指導批改。 　　要求：出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子； 　　看文章內容是否真實，感情是否真實； 　　看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫； 　　在感受深的地方寫下感受與作者交流； 　　在文章最后寫出總的看法以及修改意見。 　　放給學生，互評互改 　　根據老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。 　　佳作品讀，集體評價 　　同學推薦（或自薦）一兩篇習

5、作，在班上朗讀，請大家一起評論。 　　整理評語，修改習作 　　認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。 　　第四課時 　　抄寫詞語盤點 　　抄寫109頁的詞語盤點，點撥學生學會運用。 　　學習日積月累 　　1．學生查資料、交流，學習112頁日積月累 　　2．老師適當講解。 　　3．學生背誦、抄寫。 　　兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。 　　孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。 　　愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，

6、必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。 　　澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。 　　交流課外書屋 　　1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。 　　2．同學之間交流產生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。 　　漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。 　　編輯短評：本教案設計的最大優(yōu)點是從單元整體來設計教學，能夠靈活運用教材中的各個板塊，并深入地理解了編寫意圖，設計具有較強的可操作性。（王林）