《引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的實(shí)踐.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的實(shí)踐.ppt（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考,上海市虹口區(qū)教育局教研室金新民,一、確定“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)”這一主題的出發(fā)點(diǎn),,（一）突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性,所謂主體性，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的一種主觀能動(dòng)性。主體性的體現(xiàn)，應(yīng)該包括自主性（如自尊自信、自覺自理、獨(dú)立判斷、自我選擇等）、主動(dòng)性（如興趣和求知欲、參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等）、創(chuàng)造性（如問題意識(shí)、創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐等）。,我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生參與,是以“主動(dòng)”為特征的,我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生參與是在教師引導(dǎo)下的參與,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，應(yīng)是建立在師生相互理解與溝通的基礎(chǔ)上的,（二）探索提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法,,教學(xué)

2、的效益，不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，更不是指“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到知識(shí)或?qū)W得怎么樣。,,要提高課堂教學(xué)的效益，以下三個(gè)方面是必須把握的,（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲；（2）學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)（即學(xué)什么、怎么學(xué)和應(yīng)學(xué)到什么程度），并有意識(shí)地主動(dòng)參與；（3）教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)藝術(shù)。,要提高課堂教學(xué)效益，教師首先要研究學(xué)生，離開了學(xué)生的學(xué)，就無所謂教師的教，要研究教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)、需要、差異、心態(tài)等，而“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)”是一條行之有效的途徑。,,要提高課堂教學(xué)的效益，必須從知識(shí)、技能與能力、過程、方法與策略、情感態(tài)度

3、與價(jià)值觀三方面綜合把握教學(xué)的全過程，而“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)”正是一個(gè)很好的切入口。,,在何種情況下學(xué)生學(xué)得最好,當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；,當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；,當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；,當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好；,二、實(shí)踐“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)”應(yīng)該突出的幾個(gè)方

4、面,,第一，創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境、進(jìn)入角色，面對(duì)實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。,情景的創(chuàng)設(shè)不僅用于課題的引入，而且應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)的過程之中。,從課題的引入到形成高潮，從概念的形成到知識(shí)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)不同的情景。,第二，師生和諧,教師并不是以知識(shí)的權(quán)威自居，而是學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師有親和力，學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。,第三，思維積極,一堂成功的課，學(xué)生一定會(huì)在積極的思維中得到感悟，在復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、抽象問題具體化的過程中得到收獲。,第四，實(shí)踐體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中促進(jìn)思維，這是提倡“學(xué)生參與教學(xué)”的主要原因。,將研究性學(xué)習(xí)的方式引入學(xué)科教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的一條有效的途徑。,“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)”，既是一個(gè)教學(xué)理念問題，又是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐問題，對(duì)學(xué)生也是有一個(gè)引導(dǎo)和培養(yǎng)的過程。,,請(qǐng)?zhí)釋氋F意見，謝謝！,,