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1、 本 科 畢 業(yè) 論 文 論 文 題 目 ： 指 導 老 師 ：楊文坤 學 生 姓 名 ： 學 號 ： 院 系 ：網(wǎng)絡教育學院 專 業(yè) ： 畢 業(yè) 時 間 ：20xx年2月（下半年為8月） 封面其它內(nèi)容按自己的實際情況填寫。上交網(wǎng)絡學院里要用專用的封面，并用黑色簽字筆填寫。 4 原 創(chuàng) 承 諾 書 我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。

2、若本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔一切責任。 畢業(yè)論文作者簽名：___________________ 日期： 年 月 日 用A4紙打印出來，用黑色簽字筆親筆簽名，并填上日期。 目 錄字體用四號黑體，1.5倍行距，頂行居中。 摘要…………………………………………………………………………………………………I Abstract …………………………………………………………………………………………Ⅱ

3、一、引言……………………………………………………………………………………………1 二、語料庫的構建及原則 ………………………………………………………………………2 2.1 語料庫的含義及其構建原理……………………………………………………………2 2.2 文學語料庫的構建原則…………………………………………………………………2 （1）突出文學性 ………………………………………………………………………2 （2）注重對象性 ………………………………………………………………………2 （3）加強反饋性………………………………………………………

4、…………………2 三、語料庫在英美文學教學中的應用 …………………………………………………………2 四、結語……………………………………………………………………………………………3 參考文獻……………………………………………………………………………………………4 字體五號宋體，1.5倍行距，靠左對齊，只列到第三層目錄，增加或減少部分，如附錄、致謝等請自行刪除。 摘要中英文摘發(fā)給指導老師看時，按以下要求排版，但是上交網(wǎng)絡學院終稿時要用黑色簽字筆按以下的格式抄寫，切記切記。 提 要：五號黑體，中間空兩格，靠左對齊。 作為

5、提高英語專業(yè)學生人文素質(zhì)和語言基本功的專業(yè)知識課，英美文學教學多年來一直面臨著教學方法的改革與教學手段的改進等問題。研究表明，文學語料庫的構建與利用是改進英美文學教學的有效途徑之一。構建文學語料庫應注意三個基本原則，即：文學性、對象性和反饋性。文學語料庫在英美文學教學中可用以分析一些典型的文學模式，進行文學特別是作家文體風格研究，最終達到提高文學和語言修養(yǎng)的教學目的。摘要正文五號宋體，行距1.5倍，靠左對齊。 中間空一行 關鍵詞五號黑體，靠左對齊。 ：文學語料庫；英美文學；教學改革關鍵字3至5個，每個關鍵字之間用中文“；”分開，五號宋體，行距1.5倍，靠左對齊

6、 Abstract Abstract：五號Times New Roman，字體加粗，靠左對齊。 As a required course of specialized knowledge to raise the humane and language quality of English majors，the teaching of literature has been faced with such issues as the reform of teaching methods an d the improvement of te

7、aching media．Researches show that construction and use of literature corpus can be one of the efective ways to improve the teaching of literature．Three basic principles should be taken into consideration：emphasis on iterariness，student-centeredpurpose，and feedback．Literature corpus is useful in an a

8、lyzing some typical literary patterns and studying literary works，especially in studying specific style of a certain writer，and then fulfilling the goal of raising the students’quality of literature and language．摘要正文五號Times New Roman，行距1.5倍，靠左對齊。 中間空一行 Key words五號Times New Roman，字體加粗，靠左對齊。 ：

9、literature corpus；literature teaching；teaching reform關鍵字與中文關鍵字一一對應，每個關鍵字之間用英文“;”分開，并在下一個關鍵之前加一個空格，Times New Roman，行距1.5倍，靠左對齊 構建語料庫促進英美文學教學改革論文題目，字體用三號黑體，1.5倍行距，頂行居中。 一、引言，一級標題，字體用四號黑體，1.5倍行距，靠左對其，標號用“一、二、三、 等”。 近年來，英美文學作為提高英語專業(yè)學生人文素質(zhì)和語言基本功的專業(yè)課程受到越來越多的重視。教育部200

10、0年頒布的《高校英語專業(yè)英語教學大綱》將英美文學確立為必修課，并且指出：文學課程的目的在于培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學評價的基礎知識和方法，開闊思維，拓寬知識結構，通過閱讀與分析一定數(shù)量的英美文學作品欣賞，促進學生語言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強學生對西方文學與文化環(huán)境的了解。同時，明確將英語專業(yè)課程設置為三大模塊：1．專業(yè)技能課（讀寫、聽說、譯）；2．專業(yè)知識課（語言學、英美文學、英語文化等課程）；3．相關專業(yè)知識課（商務、金融等課程）。英美文學是英語專業(yè)學習中的主干專業(yè)課程。正文，字體用5號宋體，1.5倍行距，首行縮進2字符。 然而，由于英美文學課程自身的獨特

11、性，教師在教學過程中面臨許多困難，文學所涉及的多樣性文化背景及濃厚的文化底蘊往往令教師難以做到面面俱到，同時，由于課程時數(shù)有限，“跑馬觀花”的教學方式常常令學生無所適從。因而，探索和研究新的文學教學方法多年來一直是英美文學教學工作者所面臨的挑戰(zhàn)。文學語料庫(Corpus linguistics)是“以語篇為基礎對語言文化的理解進行研究的一門學科”。（呂淑湘、朱德熙，2004）文獻引用方式1，即在引用文字后用“（姓名，文獻發(fā)表年份）”格式標識，如本例子里的“（呂淑湘、朱德熙，2004）”。注意：如果引用的文字是屬于直接引用的請用中文的雙引號標識出來，見本例子。如果是間接引用（即用自己的話總結其它

12、學者的觀點）則不需要加雙引號，請參閱甄鳳超（2006）的例子。 文學語料庫可以收集并科學地組織起一套語言文化欣賞材料，這種材料是文學歷史環(huán)境中自然出現(xiàn)的，可以是書面的，也可以是口頭的。甄鳳超（2005）認為，這些未經(jīng)加工的材料是語言統(tǒng)計的基礎，是對文學作品進行分析和研究、編纂辭書、機器翻譯、文本校對、加工自然語言環(huán)境及文學教學、教材選擇與編寫、例句與試題庫創(chuàng)作、作品欣賞等最佳的第一手資料。文獻引用方式2，即以文獻作者姓名開頭+“（文獻發(fā)表年份）”+引文格式標識，見本例子。 過去，語料庫中的材料由人工收集整理；今天，由于使用了計算機的先進技術，語料庫建設效率和規(guī)模都大大提高，為語料庫的建設

13、及更廣泛的應用打下了堅實的基礎。很多年來，文學語料庫語言學不斷擴大研究范圍，取得了豐碩的成果，在文學研究與教學中的地位已日益提高。本文擬從構建文學語料庫的原則出發(fā)，對語料庫在英美文學教學中的革新意義進行闡釋，并就教于行家。 一級標題之間要空一行，1.5倍行距。 二、語料庫的構建及原則 隨著計算機輔助語言教學的應用和推廣，越來越多的學者和教師都意識到語料庫在英語教學中的重要意義，而我國則處于研究和應用語料庫進行教學輔助的初步階段，要取得更大的成果還需要基層教育研究工作者的不斷努力。 ……. （中間部份略） 2.12級標題序號用五號“Tims New Roman”，1.5倍行距，

14、靠左對齊。標號用“2.1 2.2 2.3 2.4 等”。 語料庫的含義及其構建原理2級標題文字用小四號楷體，1.5倍行距，靠左對齊，與標題序號之間隔一個空格。 語料(corpus)源于拉丁文，意為“body”，可指任何書面或口頭語言。......（中間省略）因此，語料庫的構建一方面要為重建學習者的輸出提供大量的可靠數(shù)據(jù)，另一方面可將這些數(shù)據(jù)反饋回教學及研究中，加強教學的針對性與實效性，同時，方便語言習得的研究和外語教學的探索。 2.2 文學語料庫的構建原則 構建文學語料庫應考慮語料庫的性質(zhì)和內(nèi)容，根據(jù)英語專業(yè)學生的需要，明確目標，兼顧層次性和交互性。一般來說應遵循以下原則： （

15、1）3級標題序號用五號“Tims New Roman”，1.5倍行距，首行縮進2字符。。標號用“（1）、（2）、（3） 等”。其它文字參考正文文字的排版。 突出文學性。文學語料庫的構建應突出文學性，體現(xiàn)教學內(nèi)容，強調(diào)英美文學從背景到原著各方面的文學知識，避免以大眾為對象，以考試為導向。可以設計為背景知識、文學視聽、原著賞析以及練習與測試、娛樂和文化社會內(nèi)容。這樣既為英語學習者提供了足夠的內(nèi)容供其選擇，激發(fā)學生學習興趣，促進自主學習，同時又把握文學性，突出重點，使之有別于其它用途的語料庫或資料信息庫，有很強的針對性和不可替代性。切忌信息龐雜，組織混亂。 （2）注重對象性。改變以往文學課程以教

16、師為“中心”的教學模式，而代之以學生為“中心”。這就要求教師將平時對學生語言水平、文學知識及理解能力的把握應用于語料庫構建當中，充分考慮他們的學習習慣和需要，突出層次性、系統(tǒng)性、集中性和交互性。比如針對英語語言文學專業(yè)的學生，除了要求他們充分掌握英美文學知識之外，還要求了解文學作品中承載的英美文化背景知識，提高“文學能力”和人文素質(zhì)，增加對英美文學系統(tǒng)的了解。同時，語料庫的資源要求集中，有利于師生交流，使教學更加便捷、有效。 （3）加強反饋性。構建語料庫的目標之一就是“要求能對學生在使用文學語料庫時進行效果分析和研究，做到對學生水平全面、綜合地把握，從而更進一步促進教學的針對性”。（王岳川，

17、2004）因此，構建文學語料庫時應設置相應的反饋和分析功能，利用反饋統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表進行多維度分析(multi—dimensional analysis)，使之切實符合實際教學和研究需要。 三、語料庫在英美文學教學中的應用 由于我系處于構建服務于自身的文學語料庫的初始階段，在構建時，除了簡單利用各種資源收集英美文學教學必要的文化背景和文學知識材料… ……. （中間部份略） 四、結語 在我國，語料庫應用于語言教學特別是英美文學教學還處于初步研究階段，存在著各方面的不足，沒有得到一線教育工作者應有的重視。一方面，表現(xiàn)為我國目前還沒有建立一個大型的文學語言語料庫，沒有現(xiàn)成語料庫用于英

18、美文學教學；另一方面，教師和學生一時無法適應用語料庫進行教學和學習的觀念。然而，語料庫作為促進英美文學教學改革的-T-段之一，必然會給英美文學教學帶來 新的教學模式的改革。作為教學工作者，我們應該進一步探索研究語料庫在實際教學應用中的可行性和實用性。文學語料庫這一領域所做的工作對其它專業(yè)、學科及不同語言的同類語料庫建設，也具有積極的前瞻和啟示作用。盡管在建設文學語料庫中，我們做了一點探索性研究和實踐。但在外語語料庫建設這一全新的研究領域中，還有許多問題需要我們?nèi)ヌ接懀ソ鉀Q。以文學語言基本素材的專業(yè)語料庫在文學教學中的意義與價值，仍然需要我們廣大外語教學工作者去判別、去驗證，以促進我國英語專

19、業(yè)英美文學教學體系的進一步完善。 參考文獻參考文獻要新起一頁，字體用四號黑體，1.5倍行距，頂行居中。 呂叔湘、朱德熙，1952，《語法修辭講話》[M]。北京：中國青年出版社。 王岳川，2004，當代傳媒中的網(wǎng)絡文化與電視批評[OL]， （2005年11月18日讀取）。 朱永生，2006，名詞化、動詞化與語法隱喻[J]，《外語教學與研究》（2）：40-52。 五號宋體，1.5倍行距，靠左對齊，懸掛縮進。英文文獻在前，中文文獻在后而且中英文部份的每一條參考文獻應該按作者的姓名先后排序。注意：出現(xiàn)的參考文獻必須要文中要有引用，否則一律不出現(xiàn)，而且參考文獻不少于5條，也不要多于20條。 參考文獻列表格式說明： 1. 引用書籍類的文獻格式“姓名，文獻發(fā)表年份，《書名》[M]。出版社所在城市：出版社全稱?！保垍⒖急灸０宓牡?條文獻。 2. 引用期刊類的文獻格式“姓名，文獻發(fā)表年份，文章名稱[J]，《期刊名稱》（第幾期）：開始頁碼-結束頁碼?！?，請參考本模板的第3條文獻。 2. 引用網(wǎng)頁類的文獻格式“姓名，文獻發(fā)表年份，文獻名稱[OL]，網(wǎng)址（X年X月X日讀?。！保垍⒖急灸０宓牡?條文獻。