《部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 第2單元 7 一匹出色的馬【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 第2單元 7 一匹出色的馬【教案】（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 一匹出色的馬 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個(gè)詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫字 （1）識(shí)字?？梢愿鶕?jù)生字的特點(diǎn)分類記憶，動(dòng)作加聯(lián)想記憶“騎、跨”；語境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“波”和“紋”；編字謎識(shí)記“毯”；與熟字比較識(shí)記“求、紋”。 （2）寫字。一是分類指導(dǎo)，“妹、波、紋、像”是左右結(jié)構(gòu)，“景、

2、戀、舍”是上下結(jié)構(gòu)。二是重點(diǎn)指導(dǎo)，“求”是獨(dú)體字，“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)，都要注意筆順。 2.朗讀教學(xué) 教材第一次出現(xiàn)“有感情地朗讀課文”的要求。教學(xué)時(shí)，繼續(xù)鞏固原來學(xué)到的朗讀方法，通過抓重點(diǎn)詞句想象畫面、抓人物對(duì)話體會(huì)心情等方法來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 3.理解運(yùn)用 課文第1～3自然段重在寫景。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初讀課文后，可聚焦“春天的郊外，景色異常美麗”這句話展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句展開想象，體會(huì)人物心情。第4～7自然段重在敘事。學(xué)生在感受美景的同時(shí)，可以圍繞問題“一匹出色的馬指的是什么”進(jìn)入這一部分的學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象人物說話的語氣、神態(tài)以及動(dòng)作，讀好對(duì)話，并結(jié)合生活體驗(yàn)

3、感受人與人之間的關(guān)愛。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文。 ?教學(xué)過程 板塊一 揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.看圖識(shí)馬，指導(dǎo)寫字。 （1）課件出示駿馬的圖片，板書課題，并正音。 （2）指導(dǎo)書寫“匹”字：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。 2.解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （1）理解“出色”。板書課題。 （2）為什么說這是一匹出色的馬？ （3）齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】從課題入手，針

4、對(duì)課題提問，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，落實(shí)漢字“匹”的書寫指導(dǎo)。 板塊二 初讀課文，識(shí)記字詞 1.初讀課文，完成任務(wù)。 自由讀課文，出示自讀提示： 課件出示： ·借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。 ·圈畫出本課的生字，并讀一讀。 ·給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。 2.交流反饋，識(shí)記字詞。 （1）課件出示文中帶拼音的生字詞。 課件出示： 請(qǐng)求(qiú) 郊(jiāo)外 泛(fàn)起 波(bō)紋( wén) 柔軟(ruǎn) 一株(zhū) 拾(shí)起 騎(qí)著 跨(kuà)上 異(

5、yì)常 戀(liàn)戀不舍(shě) 蔥(cōnɡ)蔥綠綠 綠毯(tǎn) ①指名讀加拼音的生字，開火車讀。 ②指名讀詞語，齊讀。 （2）課件出示本課要求的會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。 課件出示： ·郊（交） 紋（文） 蔥（匆） 株（朱） 騎（奇） 跨（夸） 景（京） 像（象） ·泛 波 軟 毯 戀 妹 拾 求 異 舍 ①引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)第1組生字本字和其部件（括號(hào)內(nèi)的字）之間的關(guān)系。（讀音相似或相同） ②指名讀第1組生字。 ③指名讀第2組生字，開火車讀。 ④交流識(shí)記方法。引

6、導(dǎo)識(shí)記：動(dòng)作加聯(lián)想記憶“騎、跨”，學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作識(shí)記。與熟字比較記憶“求、紋”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“紋”。 （3）課件出示本課詞語表中的詞語。 課件出示： 出色 河水 碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 枝條 柳樹 戀戀不舍 ①指名讀，學(xué)生互評(píng)。 ②分組讀，齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較多，讀準(zhǔn)字音是課文學(xué)習(xí)的前提。本環(huán)節(jié)通過分類指導(dǎo)、多種形式朗讀鞏固、多種方法識(shí)記等策略幫助學(xué)生識(shí)記字詞。 板塊三 再讀課文，整體感知 1.再讀課文，鞏固識(shí)字。 （1）指名讀學(xué)生喜歡的段落。 課件出示： 河水碧綠碧綠的，微風(fēng)

7、吹過，泛起層層波紋。 路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。 春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。 （2）男女生輪流讀。 2.感知課文主要內(nèi)容。 （1）默讀課文，課文寫了一件什么事？ （2）指名交流。 【設(shè)計(jì)意圖】通讀全文，抓住關(guān)鍵問題，明確讀書要求，引領(lǐng)學(xué)生建立對(duì)文本的整體印象。 板塊四 認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫 1.出示生字“妹、波、紋、像”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。 2.指導(dǎo)書寫。 （1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫得舒展。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“波”右邊的“皮”第一筆為橫

8、鉤；“像”右邊的“象”第六筆撇從“口”字中間穿出去。 （3）教師范寫，學(xué)生描紅。 3.學(xué)生練習(xí)寫字。 （1）教師巡視指導(dǎo)。 （2）師生合作講評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】先歸類觀察，再重點(diǎn)分析，從整體到局部，強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵筆畫的寫法和需注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫“景、戀、舍、求”4個(gè)字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個(gè)詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。 ?教學(xué)過程 板塊一 指導(dǎo)朗讀，欣賞美景 朗讀句子，欣賞美景。 1.春天的傍晚，在郊外，一家人會(huì)看到什么樣的

9、景色？ 課件出示： 河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。 （1）指名讀。 （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)現(xiàn)在你站在小河邊，微風(fēng)吹過，你會(huì)看到什么呢？ （3）師生交流。 （4）自由讀、齊讀。 2.路邊又有怎樣的景色呢？ 課件出示： 路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。 （1）自由讀。 （2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”。 ①引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：AABB式，如，密密麻麻、星星點(diǎn)點(diǎn)等。 ②課件出示田野圖和綠毯圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)，體會(huì)比喻句的特點(diǎn)。 3.春天的郊外，景色如何呢？

10、課件出示： 春天的郊外，景色異常美麗。 （1）“異常”是什么意思？可以換成“非?！眴?？ （2）秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時(shí)間呢？秋天的景色真是美得不一般?。∵@樣的美就叫——異常美麗。 【設(shè)計(jì)意圖】聚焦美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，并通過朗讀感受語言的魅力。 板塊二 緊扣變化，想象畫面 1.尋找妹妹的變化。 （1）默讀課文第4～7自然段，畫出寫妹妹的句子。 課件出示： ·妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！? ·妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。 ·妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！” （2）指導(dǎo)

11、朗讀妹妹說的話。 ①指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 ②教師范讀，學(xué)生齊讀。 ③討論交流。 a.圈畫重點(diǎn)詞：高興、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。 b.聯(lián)系生活，想象畫面，加上動(dòng)作演一演。 ④自由讀，指名讀。 （3）爸爸媽媽是怎么做的呢？ 課件出示： 媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！? 爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。” 自由讀，指名讀。 2.探究變化的原因。 課件出示： 爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：

12、“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！? （1）學(xué)生自由讀課件出示的句子。 （2）教師引導(dǎo)思考：為什么說這是一匹出色的馬？ （3）討論交流。 3.角色體驗(yàn)，感悟變化的原因。 （1）小組分角色演一演第4～6自然段的故事內(nèi)容。 （2）指導(dǎo)感悟。 ①教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎？怎么這么快就回家了？ ②教師扮演爸爸，采訪女兒：孩子，我給你的這匹“馬”怎么樣？ ③小組討論，總結(jié)妹妹變化的原因。 【設(shè)計(jì)意圖】聚焦一家人的表現(xiàn)，特別是妹妹的變化，感受生活的情趣。 板塊三 拓展延伸，體會(huì)真情 1.合作探究，理解課題的含義。 （1）小組討論交流。 （2

13、）指名說，師生評(píng)議。 2.拓展延伸。 （1）你和你的家人在散步的過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流一下。 （2）全班交流，體會(huì)幸福。 【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、感悟生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 板塊四 認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫 1.出示生字“景、戀、舍、求”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。 2.指導(dǎo)書寫。 （1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)“景、戀、舍”。 ①教師范寫，邊寫邊提示要點(diǎn)，學(xué)生跟著書空。 要點(diǎn)：“景”字上面的“日”要寫得小而扁，下面的“京”第二筆是主筆，要寫長(zhǎng)一些?！皯佟弊忠还灿辛鶄€(gè)點(diǎn)，注意每個(gè)點(diǎn)的位置以及相互之間的距離?！吧帷弊值娜俗?/p>

14、頭要寫得舒展一些，蓋住下半部分。 ②學(xué)生練寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。 ③學(xué)生互評(píng)，展示優(yōu)秀書寫作品。 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)“求”字。 ①課件出示筆順動(dòng)畫。 ②教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二筆豎鉤是主筆，第三筆點(diǎn)和第四筆提，兩邊收筆處要留有空隙，最后一筆是右上的“點(diǎn)”。 ③學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 ④評(píng)價(jià)展示。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)落實(shí)寫字的教學(xué)目標(biāo)。通過分類指導(dǎo)和重點(diǎn)指導(dǎo)，既讓學(xué)生會(huì)寫同類結(jié)構(gòu)的生字，又讓他們注意每個(gè)生字的獨(dú)特之處。 ?板書設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 《一匹出色的馬》一文將自然風(fēng)景和生活

15、情趣融為一體，在本課的教學(xué)中，我注意做到了以下三點(diǎn)： 1.注重雙基教學(xué)。 本課生字?jǐn)?shù)量較多，基于學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字各自的特點(diǎn)靈活記憶，可以用動(dòng)作加聯(lián)想的方法來記憶，也可以用語境加經(jīng)驗(yàn)等方法來記憶。 2.注重邊讀邊想。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。課堂上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，想象畫面，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章的內(nèi)涵，還讓學(xué)生在無形中掌握了“抓住關(guān)鍵詞句閱讀,想象畫面”這種基本有效的讀書方法。 3.注重自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)文本，再通過多種形式的自主朗讀，引導(dǎo)他們想象美景；通過角色體驗(yàn)，自主感悟孩子那充滿童心的世界，體會(huì)親情與關(guān)愛。整個(gè)過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語文課刪繁就簡(jiǎn)。