《人教版一年級上冊第八單元《20以內進位加法》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版一年級上冊第八單元《20以內進位加法》教案（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八單元 《20以內進位加法》 第一課時 9加幾 教學內容：書89頁例1及做一做。 教學目標：1、理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作的能力，初步提出問題、解決問題的能力。 3、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算“9加幾”的各種方法。 教學重點：會用“湊十法”計算9加幾的加法。 教學難點：理解“湊十法”的思維過程。 教學準備：多媒體課件、每人準備小棒20根。 教學過程： 一、學習準備我很棒 我是口算小明星： 5＋5＝ 10－6＝

2、 7＋3＋5＝ 11－1＋6＝ 0＋9＝ 8－3＝ 18－8－3＝ 6＋4＋5＝ 7－2＝ 4＋4＝ 12＋6－8＝ 7＋3＋9＝ 10－8＝ 6＋1＝ 19－4－5＝ 20－10＋3＝ 完成的怎么樣？家長評價：在□里劃“√”（好□ 一般□ 差□） 學習準備我最棒： 1、說一說： 書上88頁圖上都有些什么？說說他們在干什么？ 說的怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、問一問： 看看書本88頁，你能用自己

3、的話提出數(shù)學問題并解答嗎？ 提的怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 3、想一想： 你知道“9＋4”是多少嗎？你是怎么算的？ 算法怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 4、備一備： 準備20根小棒，用兩根皮筋捆好，放到文具袋內，明早帶到學校。 準備得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 完成得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 二、探索研究學新知 學習例1 1、閱讀教材主題圖，理解圖意。 理解：（1）、從學校運動會的場面圖中你看到了

4、 。 （自己看圖互相說一說） （2）、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，幫小明算一算比賽快要結束時還有 盒。 （3）、我是這樣算的： ；我是這樣算的： 。 （相互說一說） （4）、我喜歡這樣算 。 2、合作探究9加幾的計算方法。 要算還有多少盒飲料這樣列式： 9加4應該這樣計算： 算法： ①、我們先用小棒擺一擺：左邊擺9根小棒代表盒子里的 盒飲料，右邊擺4根小棒

5、代表盒子外邊的 盒飲料。 ②、盒子里的 盒再加上 盒就湊成了 盒，這個1盒是從 來的，外邊的 盒飲料拿走 盒后還剩 盒， 盒與剩下的 盒合起來是 盒，所以9＋4等于 。 3、提出用加法計算的數(shù)學問題。 接著看數(shù)學書第88頁圖，運動會上有 個男拉拉隊員，還有 個女拉拉隊員的，要求一共有多少拉拉隊員，應該這樣列式 。 9+6等于多少呢？我們自己用小棒擺一擺。 我是這樣擺的：

6、 (先告訴我的同桌，然后再在全班說) 我們還可以提出問題： ？ 我是這樣想的： ，我是這樣算的： 。 4、練習鞏固 通過今天的學習，我會計算 了。 我會自己說算式，自己說出得數(shù)，算式： 5、課堂小結： 今天我們學習的加法

7、是 加 ，計算 加 的題目，可以用 的方法，也可以用 的方法。 三、競技賽場我爭先： 1、看圖計算。 2、想一想。 3、數(shù)學書第89頁的“做一做”第2、3題。 在課本上獨立完成，個別有困難的，可以請求同學或老師給予指導和幫助，也可以借助學具學習。做完后老師先批改組長的，然后組長再改本組其他同學的，完成后組長匯報情況，再做小結。 四、盤點收獲我總結 今天的學習，我學會了： 。我在 方面的表現(xiàn)

8、很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。 愉悅指數(shù)，在□里劃“√”（高興□ 一般□ 痛苦□） 總體表現(xiàn)，家長評價。在□里劃“√”（優(yōu)□ 良□ 差□） 五、創(chuàng)新實踐我提高 小朋友們做捉迷藏的游戲，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戲嗎？ 六、教學后記： 第二課時 9加幾（練習課） 教學內容：書“練習二十”習題。 教學目標：1、培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。 2、通過

9、練習使學生進一步掌握“9加幾”的口算方法。 3、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。 教學重點：使學生能熟練地運用“湊十法”進行9加幾的口算。 教學難點：提高學生運用“湊十法”進行9加幾的口算的能力。 教學準備：練習二十1~5題的情境圖。 教學過程： 一、學習準備我很棒 1、口算練習：看卡片，說得數(shù)。（我喜歡搶答，你呢？） 9＋2＝ 9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋7＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9＋3＝ 算得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、我們一起做拍手游戲。（

10、師生一起做，生生共同做游戲） 我拍的次數(shù)與你拍的合起來是10。 我拍9下、1下、5下你拍 、 、 下。 完成得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 3、你能說說“9加幾”怎么算？ 說得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 二、探索研究我提高 1、教材第90頁第一題。 ①、課件出示掛圖。 師：天氣晴朗，同學們都出來爬山鍛煉身體了。 問：仔細觀察，圖上都有些什么？你能說說嗎？ ②、仔細觀察后，我看到了 ，知道了 。

11、③、“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 我知道，我來幫老師解決，我會列式： 。 ④、你有什么好方法計算呢？ 學生匯報方法： 我還會用兩種顏色的圓片擺一擺，我是這樣想的： （邊擺圓片邊說想法，我就是這樣計算 + = 的。 ⑤、我認為 種方法最簡單。 我想說給大家聽聽。 2、教材90頁第4題。 ①、課件出示圖片。 師：瞧！這群小蜜蜂在干什么？ ②、提問，解答。 問：觀察圖，看到了什么？知道了什么？ 記錄下來要

12、求什么？記錄下來怎樣列式？ 怎樣計算？ (有幾種方法？) 觀察圖，我看到了 。知 道了 。要求 ，我認為應該這樣列式： 。計算時有多種方法，我最喜歡 。 三、智勇闖關我第一 1、教材90頁第2、3題。 ①、學生獨立完成。 ②、小組討論匯報方法。 ③、教師點評。 ④、開火車匯報結果，集體訂正。 2、看圖列式解答。 ①、

13、 ②、 現(xiàn)在有幾輛汽車？ ＝ ＝ 3、說一說，算一算。 問：①、你能說說圖上的意思嗎？ ②、你能看圖提出數(shù)學問題并解答嗎？ ③、為什么用加法計算？ 四、盤點收獲我總結 今天的學習，我學會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

14、 。 愉悅指數(shù)，在□里劃“√”（高興□ 一般□ 痛苦□） 總體表現(xiàn)，家長評價。在□里劃“√”（優(yōu)□ 良□ 差□） 五、教學后記： 第三課時 8、7、6加幾 教學內容：教材91、92頁例2和里3以及“做一做”。 教學目標：1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的能力。 2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學重點：掌握計算8加幾、7加幾、

15、6加幾的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。 教學準備：課件出示主題圖、小棒20根。 教學過程： 一、學習準備我很棒 1、說一說： 你能很快的說出“6、7、8、9”的分與合嗎？ 說得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（快速□ 一般□ 較慢□） 2、算一算： 計算下面各題，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝ 7＋3＋9＝ 7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝ 說得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 3、備一備： 準備20根小

16、棒放進文具袋，明天上課帶到教室。 總體表現(xiàn)，家長評價。在□里劃“√”（優(yōu)□ 良□ 差□） 愉悅指數(shù)，在□里劃“√”（高興□ 一般□ 痛苦□） 二、探索研究學新知 1、出示主題圖。 導入：體育課課好玩啦！瞧，同學們都在跑步呢！ ①、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學信息？ ②、提問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提車哪些數(shù)學問題？ ③、板書：跑步的一共有多少個學生？怎樣解決這個問題呢？ ④、引出課題。 板書課題：8、7、6加幾。 2、學習例2。 ①、動手操作，探討“8＋5”的算法。 (各小組分組討論，教師參加小組討論。) A、從8開始，接著數(shù)9、10、11、

17、12、13. B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。 綜合學生的操作和口述，教師板書：13 8 ＋ 5 ＝ 3 2 10 C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。 綜合學生的操作和口述，教師板書：13 8 ＋ 5 ＝ 5 3 10 教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。 ②、引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法？ 學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由。

18、可結合板書口述計算過程，也可邊做邊說計算過程。 (學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿 ，把5湊滿 的湊十法；數(shù) 法；想 做加等多樣化的方法。) 2、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法。 ①、出示“8＋4” 問：如果不借助小棒，你會計算嗎？ 12 8 ＋ 5 ＝ （學生獨立思考，口述算法）教師板書： 2 2 10 問：為什么把4分成2和2了？ （使學生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。） ②、出示“7＋6” 問：想一想，怎樣算比較快？ 7 ＋ 6 ＝ 13 10 4 3 13

19、7 ＋ 6 ＝ （學生口述算法）教師板書： 3 3 或 10 問：為什么把6分成3和3？為什么把7分成3和4？ （指名學生回答） （使學生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。） ③、出示“6＋5” 獨立思考計算，學生匯報過程，教師板書： 11 6 ＋ 5 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 11

20、1 4 1 5 10 或 10 問：為什么把5分成4和1？為什么把6分成1和5？ （指名學生回答） （使學生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。） 3、多種算法計算“8＋9” ①、出示例3: 8＋9＝□ ②、學生思考，匯報計算方法。 8 ＋ 9 ＝ 17 8 ＋ 9 ＝ 17

21、 教師板書學生多種算法： 2 7 a、 10 1 7 b、 10 c、因為9＋8＝17 所以8＋9＝17 ③、請學生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便？為什么？ 總結：在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計算。 4、課堂小結。 今天我們學習的加法是 加 ，計算 加 的題目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜歡用

22、 的方法。 三、練習鞏固提高快 1、我的計算方法好。 2、火車火車快點開。 3、口算速度小明星。 4、列式計算。 四、盤點收獲我很棒 今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良

23、、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 五、教學后記： 第四課時 8、7、6加幾（練習課） 教學內容：教材93、94的練習二十一。 教學目標：1、使學生能正確、熟練地計算8、7、6加幾。 2、通過多種形式的練習，提高學生計算速度。 3、培養(yǎng)學生認真計算的學習習慣。 教學重點：提高學生計算8、7、6加幾的速度。 教學難點：提高學生計算8、7、6加幾的準確率。 教學準備：多媒體課件、卡片。 教學過程： 一、游戲導入憶舊知 1、說一說。 問：你能拍手說一說“湊十”歌謠嗎？

24、 （學生相互說一說，指名回答） 湊十歌謠：小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌。 九湊一，八湊二，七湊三來六湊四。 兩五相湊就滿十。 2、小小火車開起來。 8＋4＝ 6＋8＝ 8＋8＝ 7＋6＝ 4＋6＝ 6＋9＝ 7＋7＝ 8＋9＝ 6＋7＝ 4＋7＝ 8＋7＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 8＋6＝ 6＋5＝ 8＋5＝ 9＋9＝ 6＋3＝ 7＋8＝ 6＋6＝ 3、想一想： 問：怎樣計算“8、7、6加幾”最快？ 問：你喜歡用什么方法？ 問：舉例說說。 二、鞏固練習提高快 1、練

25、習二十一第2題。 ①、獨立思考完成。 ②、問：觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （指名學生回答） 小結：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。 2、練習二十一第8題。 課件出示題目，觀察： 問：①、從圖中，你了解到哪些數(shù)學信息？ ②、你能提出數(shù)學問題并解答嗎？ ③、匯報交流，集體訂正。 3、練習二十一第1題。 ①、你能看明白題目的意思嗎？ ②、小組火車接力賽。 4、練習二十一第6題。 ①、學生獨立思考，解題。 ②、說一說題目是什么意思？ ③、列式解答。 5、練習二十一第5、7題。 學生開火車說

26、得數(shù)。 6、練習二十一第3題。 ①、說說題意。 ②、獨立完成，集體訂正。 7、練習二十一第4題。 ①、獨立完成。 ②、集體訂正。 三、盤點收獲我很棒 今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 四、拓展探究我能行 看圖，你能說說題目意思，并解答嗎？

27、 和 一共有多少朵？ 和 一共有多少朵？ 和 一共有多少朵？ 五、教學后記： 第五課時 5、4、3、2加幾 教學內容：教材95頁的例4，完成“做一做”。 教學目標：1、使學生能正確的計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。 2、使學生在實際情境中，掌握5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的計算方法。 3、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 教學重點：使學生能正確、熟練地計算5加幾、4加幾、3加幾、2加

28、幾。 教學難點：使學生掌握計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的方法。 教學準備：課件、掛圖。 教學過程： 一、學習準備我最好 1、分一分，填一填。 8 ＋ 4 ＝ 7 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 8 ＝ 做得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、備一備。 準備20根小棒，用兩根皮筋捆好，放入筆袋，明天帶到學校。 做得怎么樣？家長評價，

29、在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 二、探索研究學新知 1、出示例4：5＋7＝ 5＋8＝ ①、看算式后回答： A、這兩道算式第一個加數(shù)是幾？ B、第二個加數(shù)是幾？ C、兩個加數(shù)比較有什么特點？ ②、5＋7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？ ③、分組討論，說一說怎樣想的？然后在橫線上填數(shù)： 5是 數(shù)，7是 數(shù)，因為7＋5＝ ，所以5＋7＝ 。 ④、5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。想： 是 數(shù)， 是 數(shù)，因為8＋5＝ ，所以5＋8＝ 。 2、教學例

30、4：:4＋8＝ 3＋9＝ ①、學生試做，然后在小組內說一說是怎樣想的？ 4＋8＝ 3＋9＝ ②、指導學生看書，小結問：今天學習了什么內容？ （板書：5、4、3、2加幾） 問：有什么特點？怎樣算得快？為什么？ （今天我們學的算式都是 數(shù)加 數(shù)，用 數(shù)加 數(shù)算得比較快。） 三、競技賽場我爭先 1、看圖列式。 問：①、你能分別說說這兩幅圖的意思嗎？ ②、你會列出算式嗎？為什么用加法計算呢？ 16 11 12 13 14 15 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6

31、 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9 5＋9 2、摘水果。 3、好朋友，幫幫忙。 問：①、小熊和小狗一共摘了多少個？ ②、小熊和小猴一共摘了多少個？ ③、你還能提出數(shù)學問題并解答嗎？ 四、盤點收獲我很棒 今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是

32、 。 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 五、創(chuàng)新實踐我提高 從 里找出3個數(shù)，填在（ ）里。 3 6 11 5 5 15 6 9 （ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ） 五、教學后記： 第六課時 5、4、3、2加幾（練習） 教學內容：教材96頁的練習二十二。 教學目標：1、提高學生的計算速度和正確率，使學生能正確、迅速地計算2

33、0以內的進位加法。 2、通過多種形式的練習，提高學生計算速度和正確率。 3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學重點：使學生熟練地計算5、4、3、2加幾。 教學難點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學準備：多媒體課件、卡片。 教學過程： 一、舊知回顧 1、看卡片開火車。 9＋4＝ 8＋5＝ 6＋7＝ 7＋5＝ 7＋6＝ 7＋9＝ 6＋6＝ 5＋6＝ 8＋7＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 3＋9＝ 完成得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□

34、 差□） 2、說一說。 你是怎樣計算“8＋4、9＋5、7＋6”的？ 說得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 二、探索研究學新知 1、教材第96頁第1題。 ①、學生說一說，再把算式寫在隨堂作業(yè)本上。 ②、讓算得快的學生說一說為什么算得快，算得快的秘密在哪里？ ③、指導學生書寫算式。 師：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？ （按一定的順序：順時針或逆時針順序寫，不重復也不漏掉） ④、學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生。 2、出示練習。 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 8＋4 13 7＋9

35、 16 7＋6 12 5＋7 14 ①、學生獨立完成。 ②、集體訂正。 ③、請學生說一說：你是怎樣做的？ 3、教材第96頁第2題。 ①、學生看表格，弄清題目的意思。 ②、分組討論，并說一說。 師：這題是什么意思？ （這題是分別求籃球一共有多少個？跳繩一共有多少條？） ③、學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生。 ④、集體訂正。 4、學生獨立自主完成教材第96頁第3、4、5題。 ①、獨立完成。教師巡視，幫助有困難的學生。 ②、指名說說你是怎么想的？ ③、集體訂正。 三、鞏固練習提高快 數(shù)學

36、游戲---找朋友 ①、出示數(shù)字卡片 0 5 7 9 3 6 8 10 4 2 從卡片中抽出兩張，按游戲規(guī)則玩。 ②、游戲規(guī)則： A、得數(shù)是10的兩個數(shù)是好朋友； B、得數(shù)是12的兩個數(shù)是好朋友； C、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15？ ③、游戲形式：小組中進行。 ④、每小組評出兩位優(yōu)勝學生。 四、盤點收獲我很棒 今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方

37、面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 五、教學后記： 第七課時 20以內進位加法用數(shù)學（一） 教學內容：教材第97頁例5及“做一做”、練習二十三。 教學目標：1、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。 2、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。 3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。 教學重點：引導學生掌握“同一個問題可

38、以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。 教學難點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力。 教學準備：多媒體課件。 教學過程： 一、學習準備我會做 1、我是口算小能手。 9＋7＝ 13－3＝ 5＋8＝ 4＋9＝ 5＋7＝ 7－4＝ 14－4＝ 10－5＝ 4＋8＝ 3＋8＝ 7＋6＝ 5＋9＝ 完成得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、填一填。 （1）在○里填上“＋”或“－”。 6 7＝13 8 7＝15 2

39、 9＝11 16 4＝12 4 9＝13 9 6＝15 19 9＝10 11 10＝1 （2）在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。 8＋（ ）＝17 （ ）＋8＝11 5＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13 （ ）＋9＝11 4＋（ ）＝12 （ ）＋6＝12 （ ）＋7＝14 （ ）＋8＝15 （3）在□里填上適當?shù)臄?shù)。 8＋5＝ ＋6 5＋ ＝7＋ 5＋

40、9＝ ＋8 9＋ ＝6＋ 3＋8＝ ＋4 2＋ ＝9＋ 完成得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 二、探索研究學新知 1、（出示掛圖） 看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。 問：①、誰能給大家介紹畫面內容？ ②、其他同學再說一說：知道了什么？ ③、同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？ 2、解題。 提問：求一共有多少人？ ①、要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？ ②、學生獨立思考。 ③、學生把自己的想法

41、與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。 教師巡視：及時和學生交換看法，給予撥點。 ④、匯報： A、數(shù)出總人數(shù)。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。 B、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。 ---------后排有8人。 ---------------前排有7人。 所以，8＋7＝15（人），一共有15人。 C、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。 （男生有9人）

42、 （女生有8人） 所以，9＋6＝15（人），一共有15人。 ⑤、評一評。 問：哪種解決問題的方法好，為什么？ 3、小結： 使學生明白：把所有的合起來，求“一共”的就是用加法計算。 三、鞏固練習提高快 1、教材第97頁“做一做”。 求：一共有多少只天鵝？ 問：①、從圖中你知道了什么？ ②、要求的問題是什么？ ③、你想怎么解答？ ④、還可以怎么解答？ ⑤、都是求“一

43、共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？ 2、教材第99頁第1題。 求：一共有多少人？ 問：①、從圖中你知道了什么？ ②、要求的問題是什么？ ③、你想怎么解答？ ④、還可以怎么解答？ ⑤、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？ 3、求一共有多少只小猴？ 問：①、從圖中你知道了什么？ ②、要求的問題是什么？ ③、你想怎么解答？ ④、還可以怎么解答？ ⑤、都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解

44、答方法有什么不同？ 4、想一想。 問：這幾道題目有什么相同的地方？ 小結：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。 （都用加法計算） 四、盤點收獲我很棒 今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 五、探索研究思路多 我的前面有

45、9人，我的后面有5人，一共有多少人？ 六、教學后記： 第八課時 20以內進位加法用數(shù)學（二） 教學內容：教材98頁例6及“做一做”、練習二十三。 教學目標：1、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。 2、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。 3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。 教學重點：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。 教學難點：找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題的方法。 教學準備：多媒體課件。 教學過程： 一

46、、學習準備我會做 1、玩一玩。 家長準備紙盒，在盒內放入一些物品，拿出其中一部分，并告訴孩子剩下多少。 問：袋子里原來幾個？ 例如：在盒內放入7個硬幣，拿出4個后告訴孩子盒內還有3個。 問：盒內原來幾個？你是怎么想的？ 完成得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、想一想： 一共有多少只兔子？ 問：①、你從圖中都了解到了什么數(shù)學信息？ ②、要求的問題是什么？ ③、你能完整的說一說圖的意思嗎？ ④、要求“一共有多少只兔子？”該怎么樣解答呢？ ⑤、這個算式是什么意思？ ⑥、你還有其他不同的算式解答嗎？你是怎么想的呢？

47、 二、探索研究學新知 （出示情境圖） 1、猜一猜。 老師去商店買口哨，已經(jīng)領走了7個。 （出示情境圖中的一部分，另一部分不出現(xiàn)，板書：7個）。 問：請你猜一猜，原來有多少個口哨？為什么？ （小組討論） 小結出現(xiàn)的情況：①、如果商店的口哨領完了，那么原來是7個； ②、如果商店還有剩余的，那么原來的可能是8、9……個。 （總之，不少于7個） 2、說一說，算一算。 ①、出示剩下一部分情境圖。 問：求原來有多少個？ 問：商店的口哨沒有賣完，還有多少個口哨？ （

48、板書：商店還剩下5個） 問：a、從圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？ b、要求的問題是什么？ 你能到前面指一指哪些是原來的哨子嗎？ c、你能完整地把這幅圖的意思說一說嗎？ d、可以怎樣解答呢？同學們自己試一試。 ②、討論后：商店原來的口哨的個數(shù)是—總數(shù)。 分成兩個部分：一部分是領走的7個，另一部分是還剩下的5個。 求原來有多少個口哨，就是把兩部分合起來，要用加法計算。 ③、列式計算。 問：誰來說一說你是怎樣解答的。 -------表示剩下的5個。

49、 -------表示領走的7個。 板書算式：5＋7＝12（個）或7＋5＝12（個） 追問：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？ 3、編一編，說一說。 師：像這樣的數(shù)學問題，你在生活中一定也遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？ ①、同桌相互編一編，說一說。 ②、全班交流。 4、小結。 今天我們學的求“原來有多少？”的實際問題就是要反過來想，用加法計算。 三、鞏固練習提高快 1、教材第98頁“做一做”。 求：原來有多少少個雞蛋？

50、問：①、從圖中你知道了什么？ ②、要求的問題是什么？ ③、你想怎樣解答？ ④、為什么要用加法計算？ 2、教材第100頁第5題。 求：一共有多少人？ 問：①、從圖中你知道了什么？ ②、要求的問題是什么？ ③、你想怎樣解答？ ④、為什么要用加法計算？ 3、教材第100頁第6題。 問：①、從圖中你知道了什么

51、？ ②、“同樣多”是什么意思？ ③、要求的問題是什么？ ④、你想怎樣解答？ ⑤、為什么要用加法計算？ 4、想一想。 問：這幾道題目有什么相同的地方？ 小結：這幾個題目都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求原來有多少。 （都用加法計算） 四、盤點收獲我總結 今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。

52、 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 五、創(chuàng)新實踐解難題 填一填： 1、停車場開走了7輛汽車，還剩8輛汽車，停車場原來有（ ）輛汽車。 2、樹上飛走了4只小鳥后還剩下9只小鳥，樹上原來有（ ）只小鳥。 3、小明做完了6道題后還剩下6道題，小明原來要做（ ）道題。 六、教學后記： 第九課時 整理與復習 教學內容：教材101-103頁。 教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)20以內進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合的能力。 2、通過整理和復習，提高學生的計算能力。 3、培養(yǎng)學生自習看題的良好學習習慣。

53、 教學重點：能熟練地計算20以內進位加法。 教學難點：靈活選擇計算方法。 教學準備：口算卡片、20以內進位加法表。 教學過程： 一、學習準備我能行 1、我是口算小明星。 8＋5＝ 7＋6＝ 9＋4＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 6＋9＝ 9＋5＝ 7＋7＝ 6＋6＝ 7＋9＝ 4＋9＝ 7＋5＝ 3＋8＝ 5＋9＝ 8＋9＝ 7＋8＝ 9＋3＝ 8＋4＝ 5＋7＝ 6＋7＝ 4＋8＝ 6＋5＝ 7

54、＋4＝ 5＋6＝ 9＋7＝ 5＋8＝ 4＋7＝ 9＋8＝ 9＋2＝ 8＋3＝ 6＋8＝ 8＋7＝ 9＋6＝ 3＋9＝ 9＋9＝ 2＋9＝ 計時： 答對： 道 答錯： 道 完成得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 2、說一說。 ①、我們學過哪些20以內進位加法？ 說得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） ②、20以內進位加法，你都知道有哪些方法計算？ 說得怎么樣？家長評價，

55、在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 3、填一填。 將“我是口算小明星”題目中所有20以內進位加法算式填入下面□內。 想一想，怎么樣整理更好？ 整理得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□ 一般□ 差□） 二、探索研究學新知 1、基本練習。 出示卡片，指名學生口算。 9＋4 8＋4 7＋4 5＋7 10－5 12－2

56、 5＋3 12＋1 問：誰能說一說你是怎么樣計算“9＋4、8＋4、7＋6、5＋7的”？ 2、整理“20以內的進位加法表”。 ①、出示20以內進位加法算式。 ②、引導學生觀察加法算式。你能把這些算式進行分類嗎？ ③、交流分類情況。通過學案準備，點名學生說說自己是怎么樣分類的？ 第一種方法：把第一個加數(shù)相同的分成一類； 第二種方法：把得數(shù)相同的分成一類。（CAI出示分類表格）。 ④、出示“20以內進位加法表”。 引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看。 分別讀出每列的算式及結果，邊讀邊思考。 想一想

57、，每豎列算式是怎樣排列的？ B、橫著看。 學生默讀每行的算式和結果。 想一想，各行的算式是怎樣排列的？ C、啟發(fā)提問。 從加法表中，你還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？ ⑤、小結。 這張表中，我們只需要記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法？ 教師一邊引導學生觀察，一邊用紅筆勾出來，是學生知道只需記熟20道題，就能計算所有20以內的進位加法。 3、解決問題。 ①、一共有多少盆花？ 問：a、你從圖中觀察到了哪些信息？ b、同一幅圖，為什么你們了解到的信息不一樣呢？ c、這個題目要解決的問題是什么？ d、誰會解答？

58、這個列出的算式是什么意思？ e、還可以怎樣列式？這個算式又是什么意思呢？ f、通過解決這個問題，你想說些什么？ ②、原來有多少個 ？ 問：a、你從圖中觀察到了哪些信息？ b、這個題目要解決的問題是什么？ c、哪些是原來的 ？ d、你能完整的說一說這幅圖的意思嗎？ e、你想用什么方法解決這道題？為什么用加法呢？ f、誰會列式？這個算式表示什么意思？ ③、想一想。 問：a、比較上面兩道題有什么不同點？ b、有什么相同點？ c、說一說為什么都要用加法解答？ 4、課堂小結。 這節(jié)課我們學到的什么知識？ 三、競技賽

59、場我爭先 1、一共有多少只羊？ 問：①、從圖中你知道了什么？ ②、要解決的問題是什么？ ③、你想怎么解答？ ④、還可以怎么解答？ ⑤、為什么都用加法？

60、 ⑥、都用加法，怎么列式不同？ 2、一共要用多少塊積木？ 問：①、從圖中你知道了什么？ ②、“7塊”在圖中的哪兒？“9塊”在圖中的哪兒？ ③、“8塊黃色”在哪？“8塊紅色”在哪？ ④、要解決的問題是什么？ ⑤、你想怎么解答？還可以怎么解答？ ⑥、為什么都用加法解答？ ⑦、都用加法解答，為什么算式不同呢？ 3、原來有多少少個水餃？ 問：①、從圖中你知道了什么？ ②、要解決的問題是什么？ ③、哪些是指原來的水餃？ ④、你想怎樣解答？說一說你的理由。 4、一共要種多少棵

61、樹？ 還剩下5棵沒種。 我們已經(jīng)種了7棵。 問：①、從圖中你知道了什么？ ②、要解決的問題是什么？ ③、哪些是指一共的棵樹？ ④、你想怎樣解答？說一說你的理由。 四、盤點收獲我很棒 今天的學習，我學會了 ，我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是 。 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 五、創(chuàng)新實踐提高快 想一想，填一填，把得數(shù)相同的算式連成一串。 ①、8＋6＝ ＋ ＝ ＋ ＝ ＋ ②、4＋8＝ ＋ ＝ ＋ ＝ ＋ ③、8＋ ＝ ＋7＝6＋ ＝ ＋5 六、教學后記：