《談心談話內(nèi)容記錄 談心談話記錄范文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《談心談話內(nèi)容記錄 談心談話記錄范文（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、篇一：談心談話記錄范文 談心人：A 談心對(duì)象：B A：怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺(jué)你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定啊？” B：我這一段時(shí)間以來(lái)，工作、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺(jué)整天沒(méi)有工作 動(dòng)力、沒(méi)有壓力，看到別人說(shuō)話時(shí)就想說(shuō)話，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這 樣下去就完了，您說(shuō)該怎么辦?。俊? A:“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間 以來(lái)，要真正坐在那里鉆研下去，對(duì)工作不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力 量，這些都能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的 去完成一些我們力所能及的事情呢?我覺(jué)得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的 問(wèn)題?！?B：你說(shuō)的對(duì)

2、，就是心靜不下來(lái)，浮躁。自己控制不住自己。 代前軍：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有個(gè)主意，說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)，你回去之后可以試試， 如果有用的話，你可以用下，如果不行，咱們?cè)僮黄鹛接憽? 一是練字，當(dāng)你心煩浮躁的時(shí)候，拿出來(lái)字帖練練，用心寫，知道自己平靜 下來(lái)； 二是讀書，讀一本勵(lì)志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素 質(zhì)。我可以推薦幾本，比如說(shuō)：《狼圖騰》、《讀者》等。 三是做自己擅長(zhǎng)的事，就當(dāng)是鞏固訓(xùn)練，當(dāng)你的心靜下來(lái)時(shí)，再做其他難一 些的題。這樣的話，工作學(xué)習(xí)感覺(jué)很充實(shí)，又沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。 這幾條你可以試試看。 B：好的，我回去試試。 A:“其實(shí)，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦

3、的精神，缺的是執(zhí) 著的精神，很多事情做一個(gè)頭就沒(méi)有了尾，缺的是一個(gè)健康積極向上的心態(tài)!缺 的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍馄?在一些成功人士的心里，永遠(yuǎn)都有一條信念支持著他！ 你是一個(gè)聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認(rèn)真思考自己的 未來(lái)，給自己定一系列的小目標(biāo)，立長(zhǎng)志!相信你的未來(lái)一定是分美好的!一定會(huì) 成功！” B：謝謝 篇二：談心談話記錄范文 時(shí)間：20某某年8月25日 地點(diǎn)：辦公室 談心人：A 談心對(duì)象：B B：我要檢討一下自己：在學(xué)習(xí)上我還存在著應(yīng)付思想，表現(xiàn)為態(tài)度不夠認(rèn) 真，缺乏自覺(jué)性，平時(shí)強(qiáng)調(diào)工作忙而放松學(xué)習(xí)要求，讀書也只求數(shù)量不求質(zhì)量， 使自己的政治素質(zhì)難以提高

4、。 A：這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我自己也存在著這樣的問(wèn)題。我在理想信念上對(duì) 自己沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模袝r(shí)半途而廢。我認(rèn)為，我們應(yīng)該不 斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高自身政治素質(zhì)，牢記黨的宗旨，增強(qiáng)黨性的鍛煉。 B：現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，只有理論上清醒和堅(jiān)定，才能保持政治上的清醒和堅(jiān)定， 學(xué)習(xí)是世界觀改造問(wèn)題，理論水平提高了，看問(wèn)題的能力也會(huì)提高，工作能力才 會(huì)提高。 A：不錯(cuò)。只有刻苦學(xué)習(xí)理論，才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 才能保證共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性。說(shuō)到工作上，我要批評(píng)你了：就是在業(yè)務(wù) 上滿足于現(xiàn)狀，缺乏刻苦鉆研的精神，對(duì)你自己負(fù)責(zé)的工作都是浮于表面，沒(méi)有 認(rèn)真從理論上分析研究

5、，深入了解關(guān)鍵所在，難以從本質(zhì)上提高工作質(zhì)量。 B：這主要是我的工作主動(dòng)性差造成的。由于工作壓力大，又不易見(jiàn)成績(jī)， 所以沒(méi)有深入鉆研下去，沒(méi)有起到一個(gè)黨員的模范帶頭作用。今后我要向先進(jìn)典 型學(xué)習(xí)，同時(shí)勤于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，完善自我。 A：你的思想和工作表現(xiàn)都是不錯(cuò)的，你能夠遵守紀(jì)律，作風(fēng)正派，工作勤 懇，為工作作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。但在工作中還存在著積極性和主動(dòng)性不夠。在工 作標(biāo)準(zhǔn)上不夠嚴(yán)格，只按照領(lǐng)導(dǎo)安排和工作要求開(kāi)展工作，工作按部就班，缺乏 工作主動(dòng)性和工作積極性，不能夠很好的創(chuàng)新工作方式、方法，造成了僑務(wù)工作 循規(guī)蹈矩，沒(méi)有創(chuàng)新，不能充分發(fā)揮出工作職能，只滿足于應(yīng)付本職，只

6、求完成 任務(wù)。此外，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，存在畏難情緒和急躁思想，精神狀態(tài)不能很好 的適應(yīng)工作開(kāi)展要求，不能以平和的心態(tài)做好工作，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和 責(zé)任感。 B：多謝你的批評(píng)指正。我要糾正不正確的思想觀念，不斷充實(shí)工作內(nèi)容， 重在敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新上做文章，各方面的工作都要走到前列，爭(zhēng) 創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，充分發(fā)揮職能作用，力爭(zhēng)工作年年有進(jìn)步，把工作做好 篇三：輔導(dǎo)員的談話記錄心得 輔導(dǎo)員談心記錄導(dǎo)讀：輔導(dǎo)員是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是教育 活動(dòng)過(guò)程的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理工作的一線指揮員。［）對(duì)于輔 導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展學(xué)生思想政治工作過(guò)程中 輔導(dǎo)員是學(xué)生的組織者

7、、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是教育活動(dòng)過(guò)程的協(xié)調(diào)者，是學(xué) 校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理工作的一線指揮員。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展學(xué)生思想 政治工作過(guò)程中，與學(xué)生談心是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，它促進(jìn)了師生之間相互了解， 相互配合，相互支持，是一種溝通師生心靈，增強(qiáng)師生情感的有效方式。 一、 當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn) （一）大學(xué)生的一般思想特征 1、 智能發(fā)展達(dá)到高峰。主要表現(xiàn)為：觀察力顯著提高;記憶力處于最佳時(shí)期； 抽象思維、邏輯思維逐漸占主導(dǎo)。 2、 情感情緒日益豐富。大學(xué)生最富有激情、熱情、感情，因而客觀事物作 用于個(gè)體會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)，但感情脆弱、意志薄弱、依賴性強(qiáng)。 3、 自我適應(yīng)增強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)

8、后，周圍的環(huán)境變了，大學(xué)校園的社會(huì)化程度 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中學(xué)階段，因此，大學(xué)生個(gè)體適應(yīng)性隨著環(huán)境的變化而不得不增強(qiáng)了。 4、 思維活躍，主體意識(shí)增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)較全面，思維活躍，敏 捷，容易接受新事物，但由于生活條件優(yōu)越，對(duì)周圍環(huán)境的變化、學(xué)業(yè)的好壞、 他人的評(píng)價(jià)、與他人的關(guān)系、社會(huì)要求與自身情況的差距較敏感。對(duì)家長(zhǎng)和老師 的教育不太接受，而且有時(shí)言行偏激。 二、 談心在高校輔導(dǎo)員工作中的作用 單一的說(shuō)教只會(huì)讓師生關(guān)系惡化，選擇合適的方法和時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行談心， 才可能實(shí)現(xiàn)師生間真正的交流。因此，談心是高校思想政治工作中被普遍采用的 一種有效方法。 1、談心過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，有

9、利于溝通師生感情，產(chǎn)生良好的教 育效果。 所謂“談心”，就是推心置腹的談話。要使“談話”上升到“談心”，使學(xué) 生能對(duì)教師敞開(kāi)自己的心扉，談心要傾注愛(ài)心，談心絕非是單向的道理灌輸，而 是雙向的心理溝通和情感共鳴，情感交流是談心得以順利進(jìn)行的前提條件。只有 尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、愛(ài)好和人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，方能贏得學(xué)生的信賴和尊 重。“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！比绻?學(xué)生發(fā)現(xiàn)你與他們經(jīng)常有心靈的溝通、感情的互動(dòng)，即使你提出盡量多的要求， 學(xué)生也會(huì)樂(lè)于接受，并能夠較自覺(jué)地遵守各項(xiàng)紀(jì)律，耐心地、認(rèn)真地接受教，這 樣就會(huì)有好的教育效果。 2、 談心能了解我們的教育對(duì)象

10、，摸清學(xué)生的主流意識(shí)，積極引導(dǎo);還能發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、把不良問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。 學(xué)生中總是存在一些新問(wèn)題、新情況需要我們教師去解決。這就要求教師必 須運(yùn)用心理分析方法與學(xué)生進(jìn)行交流，找學(xué)生談心，去了解學(xué)生心理、摸準(zhǔn)學(xué)生 心理。因?yàn)橛谐尚У膱?bào)告、談心活動(dòng)必能產(chǎn)生良好的教育效用。其報(bào)告、談心的 方式、方法是影響談心效果的關(guān)鍵性因素。要想通過(guò)溝通解決學(xué)生思想上存在的 種種問(wèn)題，心理學(xué)研究表明，人的心情會(huì)影響其對(duì)事物接受程度的高低，報(bào)告、 談心必須利用好這一特點(diǎn)，把握的時(shí)機(jī)，傾注愛(ài)心，絕非是單向的道理灌輸，而 是雙向的心理溝通和情感共鳴。 3、 談心在于以人為本，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

11、 學(xué)生是蓬勃向上的一代，他們有著對(duì)未來(lái)的向往，有著美好的追求，他們跟 大人們一樣大都“渴望被肯定”，先進(jìn)學(xué)生是如此，后進(jìn)學(xué)生也同樣如此。心理 學(xué)家指出：“褒獎(jiǎng)的方法最好是針對(duì)學(xué)生潛在的能力，夸獎(jiǎng)他自己暗自注意的事， 這樣他一定非常感激，下決心把這事比以前做得更好?！睂W(xué)生身上有積極因素， 也有消極因素，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，如果遇到困難和挫折，或盡了最大努力仍 達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，往往會(huì)動(dòng)搖信心，如果不及時(shí)溝通，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)率蛊渥员?自棄。針對(duì)這類問(wèn)題與學(xué)生談心時(shí)，我們的責(zé)任就是要善于調(diào)動(dòng)他們的積極因素， 使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮，因而與學(xué)生談話，教師要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光 點(diǎn)，通過(guò)談心肯定他們

12、的種種努力，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴 進(jìn)步，從而使他們樹(shù)立自信心，增強(qiáng)勇氣，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。 三、談心的原則及技巧 單一的說(shuō)教只會(huì)讓師生關(guān)系惡化，選擇合適的方法和時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行談心， 才可能實(shí)現(xiàn)師生間真正的交流。（）因此，談心是高校思想政治工作中被普遍采用 的一種有效原則與方法。 （一）談心的原則。要想與學(xué)生很好的溝通，輔導(dǎo)員必須要有意識(shí)地改變與孩 子溝通的方式與方法。在溝通中要注意一些重要的原則： 第一、激勵(lì)原則。所謂激勵(lì)，顧名思義，就是激發(fā)、鼓勵(lì)之意。廣義上講，就 是指調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮人的創(chuàng)造精神和潛能，使其行為符合組織所期 望的目標(biāo)。激勵(lì)的原則是輔導(dǎo)員與

13、學(xué)生談話過(guò)程中應(yīng)遵循的一條總的原則，應(yīng)貫 穿于談話的全過(guò)程。 第二、耐心、熱情、真誠(chéng)原則。耐心、熱情、真誠(chéng)的原則是輔導(dǎo)員與學(xué)生談 話過(guò)程中所應(yīng)有的態(tài)度。耐心有助于更多地了解學(xué)生的想法，熱情有助于取得學(xué) 生的信任，真誠(chéng)有助于學(xué)生敞開(kāi)心扉。只有堅(jiān)持耐心、熱情、真誠(chéng)的原則,才能為 談話創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的氛圍。用愛(ài)心去感化。與學(xué)生在談心的內(nèi)容方面，講 道理應(yīng)該只占5%，而愛(ài)心要占95%;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉 大的力量，只有當(dāng)輔導(dǎo)員給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感， 學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì) 癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

14、 用微笑去感染。在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無(wú)窮的。輔導(dǎo)員在與學(xué)生交往 中，臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感。學(xué)生會(huì)感到老師對(duì)自己的尊重而更 愿意接受教師的教育引導(dǎo)。教育學(xué)生決不是說(shuō)了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到 內(nèi)化，從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，使情感上升為信 念，成為提高學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。尤其是作為輔導(dǎo)員更應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的 藝術(shù)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢地和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，這樣的教育才會(huì) 有成效。 第三、平等原則。你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴 我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，輔導(dǎo)員工作方法的改 進(jìn)，他們會(huì)發(fā)展變化

15、，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪聲，也要把他們塑造成為一 個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 （二）談心的技巧。與學(xué)生談心，單一的說(shuō)教與恰倒好處的談話方法所帶來(lái)的 效果是不可同日而語(yǔ)的，這就要求輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心時(shí)應(yīng)注意談話的技巧，針 對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況采用不同的方法。下面介紹幾種比較常用的談話的方 法： 1、 開(kāi)門見(jiàn)山一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的成績(jī)、思想道德必然存在參差不齊的現(xiàn)象， 對(duì)于班中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身的素質(zhì)較高，承受能力較強(qiáng)，故他們對(duì) 輔導(dǎo)員的指點(diǎn)和意見(jiàn)能交易能交易接受。他們有何不足，輔導(dǎo)員與其談話時(shí)，就 可以直接明了地為其指出，要求其克服不足，更上一層樓。 2、 循序漸進(jìn)當(dāng)輔導(dǎo)員要教育一

16、個(gè)成績(jī)落后、紀(jì)律散漫的后進(jìn)生時(shí)，首先應(yīng) 當(dāng)明白的是：得有耐心，循序漸進(jìn)。后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，必有其特定的原 因，而且往往是某種原因較長(zhǎng)時(shí)間影響的結(jié)果，即是說(shuō)，后進(jìn)生的形成不是一兩 天的事情。這就要求輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教育后進(jìn)生時(shí)有足夠的耐心，多給后 進(jìn)生以時(shí)間和機(jī)會(huì)，無(wú)論在與后進(jìn)生談話的次數(shù)上還是在每一次談話的過(guò)程中， 都不能操之過(guò)急。 3、 拋磚引玉 這種方法是指輔導(dǎo)員在與學(xué)生談話時(shí)，不妨把見(jiàn)聞或經(jīng)歷過(guò)的 經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生從教師的談話內(nèi)容中得到啟發(fā)，領(lǐng)悟其中的道理， 并引出他自己對(duì)問(wèn)題的理解和看法，從而達(dá)到師生溝通、學(xué)生受到教育的目的。 4、 旁敲側(cè)擊輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心

17、的時(shí)候，有時(shí)可能面對(duì)的是性情較為孤僻、 抑郁或者急燥、倔強(qiáng)等類型的學(xué)生，輔導(dǎo)員如果正面點(diǎn)破他的不足的話，可能使 學(xué)生無(wú)法承受而更抑郁、急燥。甚至帶來(lái)尷尬的場(chǎng)面。在這種情況先輔導(dǎo)員運(yùn)用 這種談話方法來(lái)與學(xué)生交談，則既能教育學(xué)生，又能避免帶來(lái)負(fù)面影響。 四、談心的步驟及其個(gè)案分析 （一） 談心具體實(shí)施步驟 第一、準(zhǔn)備階段。（）認(rèn)真做好必要的準(zhǔn)備，是促使談話成功的基本條件之一。 只有：“知彼知已”才能“百戰(zhàn)不殆”。也就是我們常說(shuō)的“一把鑰匙開(kāi)一把 鎖”。談話前，輔導(dǎo)員應(yīng)作好細(xì)致的、深入的調(diào)查研究，對(duì)談話對(duì)象的思想、學(xué) 習(xí)、工作、生活等方面情況，氣質(zhì)、性格、能力、興趣等個(gè)性心理特征，作一次 綜合

18、調(diào)查和分析，明確談話對(duì)象目前的主要思想問(wèn)題及其實(shí)質(zhì)是什么，產(chǎn)生思想 問(wèn)題的根本原因，以及其個(gè)性心理特征是什么。同時(shí)，對(duì)自身與談話對(duì)象的關(guān)系 等問(wèn)題作一次詳細(xì)的分析，預(yù)測(cè)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、感情等因素對(duì)談話對(duì) 象可能產(chǎn)生的影響和效果?？煽紤]幾個(gè)方案，視談話進(jìn)程需要，作及時(shí)地調(diào)整。 第二、實(shí)施階段。這一階段通常包括三個(gè)過(guò)程：開(kāi)始、切題、結(jié)束。 （1） 談話開(kāi)始階段?？梢韵日f(shuō)一些學(xué)生關(guān)心的，感興趣的事情，使談話的具 有共同的話言，產(chǎn)生情感流通，溝通思想，打破彼此間的對(duì)防心理。 （2） 談話切題階段。輔導(dǎo)員緊緊圍繞談話的主題進(jìn)行敘述，環(huán)環(huán)扣緊，層層 鋪開(kāi)，逐步向思想深度發(fā)展，形成“情感共鳴”

19、的高潮，完成談話的目的。 （3） 談話結(jié)束階段。觀察學(xué)生的情緒、神色，分析談話可能對(duì)其引起的內(nèi)心 矛盾沖突，耐心地聽(tīng)取對(duì)方的陳述或態(tài)度，有的放矢地提出希望和要求。 對(duì)于具體方法的運(yùn)用可以因人而宜，如果之前對(duì)某個(gè)學(xué)生了解全面，可事先 選頂某一種方法，如果對(duì)某個(gè)學(xué)生了解不全面的話，那么事先提供多種方法備選。 第三、效果檢驗(yàn)階段。檢驗(yàn)談話效果的主要標(biāo)志，是看通過(guò)談話，是否調(diào)動(dòng) 了談話對(duì)象即學(xué)生的內(nèi)在積極因素;是否促使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用“自我評(píng)價(jià)”這把 解剖刀，剖析自己的主觀世界，增強(qiáng)了自我的教育的“內(nèi)驅(qū)力”是否克服消極心 理狀態(tài)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性?？傊?，檢驗(yàn)談話的效果，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生 活中

20、的行為表現(xiàn)等等。當(dāng)然，通常一次個(gè)別談話一般不可能完全取得預(yù)想的效果， 也不能一勞永逸地解決所有的問(wèn)題。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的工作既是不斷重復(fù)的過(guò)程， 也是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。對(duì)談心效果進(jìn)行總結(jié)記錄，存在哪些不足。 （二） 輔導(dǎo)員談心個(gè)案分析 基本情況：黃某，男，藝術(shù)系07級(jí)本科班學(xué)生。該生自07年9月進(jìn)校以來(lái)， 很少到教室上課,性格極為內(nèi)向，沉默寡言，還很怕見(jiàn)人。一學(xué)期后,他只認(rèn)識(shí)同室 三人，也從不主動(dòng)與他們說(shuō)上一句話。［）如有同學(xué)去他寢室訪友時(shí),他總是選擇離 開(kāi)寢室。如果與他面對(duì)面交流時(shí)，他會(huì)全身抖擻，牙齒直磕，一時(shí)說(shuō)不出一句話 來(lái)，心理非常緊張，更談不上參加班級(jí)的其它活動(dòng)。他總是一人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，

21、整天 泡在校外網(wǎng)吧中迷戀他的網(wǎng)絡(luò)游戲。每天生活靠的是方便面，平時(shí)看他臉色臘黃， 嘴唇發(fā)裂，眼神中帶有遲疑的目光，他的行為引起了同室和老師的關(guān)注。 篇四：談心談話記錄范文 地點(diǎn):辦公室 講述人： 目標(biāo):B B:通過(guò)開(kāi)展“三句話”教育活動(dòng)，我的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的水平，我接受 了深刻的黨性教育。我想回顧一下我的缺點(diǎn)和不足:在過(guò)去，我不得不處理思想， 態(tài)度不夠認(rèn)真，缺乏意識(shí)；自我約束還不夠，偶爾遲到。工作時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的“到 職早退”現(xiàn)象及私人事務(wù)的情況。以后我會(huì)堅(jiān)決改正的。 是的，你這種態(tài)度是對(duì)的。然而，在工作方面，我想批評(píng)你幾句話:那就是， 對(duì)現(xiàn)狀感到滿意在商業(yè)領(lǐng)域，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，

22、和負(fù)責(zé)自己的工作表面，沒(méi)有 深入細(xì)致的理論分析和對(duì)要點(diǎn)的理解，很難提高工作質(zhì)量的本質(zhì)。 B:我也有一些問(wèn)題。我對(duì)自己的理想和信仰沒(méi)有很高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的要求。 我沒(méi)有足夠的重視我的學(xué)習(xí)，有時(shí)半途而廢。我認(rèn)為，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 全面提高政治素質(zhì)，牢記黨的宗旨，加強(qiáng)黨性鍛煉。 我最大的問(wèn)題是缺乏責(zé)任感。有時(shí)我對(duì)自己的管理很滿意。我不想多談我看 到的問(wèn)題。我不想再多說(shuō)了。我不想冒犯別人。我不想冒犯別人。我不考慮整個(gè) 情況。 B:我也有一些問(wèn)題，比如工作主動(dòng)性差，沒(méi)有發(fā)揮好黨風(fēng)模范帶頭作用。在 未來(lái)的工作中，我將學(xué)習(xí)先進(jìn)的模型，勤奮學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)，不斷完善自己的工作 作風(fēng)和自我完善。 入:今

23、天的推心置腹的談話讓我收獲很多，也讓我受到了很深的教育。大家都 知道我的三句話教育已經(jīng)取得了預(yù)期的效果。黨員建設(shè)取得初步成效。我們剛才 討論的大多數(shù)缺點(diǎn)和缺點(diǎn)都是我們自己的。事實(shí)上，同志們平時(shí)的思想和工作表 現(xiàn)都很好。足夠遵守紀(jì)律，作風(fēng)正派，工作勤奮，為消防事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 看到缺點(diǎn)，不能忘記同志們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。 談心談話內(nèi)容記錄 談心的內(nèi)容可以根據(jù)不同的對(duì)象和情景來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面： 1. 專注于研究和實(shí)現(xiàn)的十七屆四中全會(huì)精神的中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)的實(shí) 施市委的決策和部署，北京市政府和共產(chǎn)黨組織的。了解被訪者的學(xué)習(xí)、工作、 作風(fēng)、紀(jì)律等情況，并與他們談?wù)搱F(tuán)結(jié)、大局和家庭。 2. 聽(tīng)取被訪者的意見(jiàn)、建議和要求。 3. 客觀公正地評(píng)估團(tuán)隊(duì)及其成員的運(yùn)作。 4. 肯定受訪者的基本成就，指出受訪者的不足和問(wèn)題。 5. 為演講者提出希望、要求和方向。 6. 其他需要討論的事情。