《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2單元 6 千人糕【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2單元 6 千人糕【教案】（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 千人糕 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“也許、桌子”等13個(gè)詞語(yǔ)，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。 2.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。 3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。 2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫(xiě)字 （1）識(shí)字。聯(lián)系生活識(shí)記；形近字比較、熟字換偏旁識(shí)記；結(jié)合課文、練習(xí)語(yǔ)境識(shí)記；利用形聲字識(shí)記。 （2）寫(xiě)字。按左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字分類(lèi)

2、指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如“味”的右邊，下面一橫比上面一橫長(zhǎng)，“具”里面有三橫。 2.朗讀指導(dǎo) 本課的對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。還可以采取分角色朗讀和默讀的方式理解課文。 3.理解運(yùn)用 初讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句式概括主要內(nèi)容；細(xì)讀課文，抓住三次對(duì)話，讀讀議議。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)

3、寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)”這4個(gè)字，積累由生字“糕、粉、勞”拓展的詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，初步認(rèn)識(shí)“千人糕”。 3.正確、流利地朗讀課文。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1.揭示課題，導(dǎo)入新課。 （1）板書(shū)“糕”字。 （2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？怎么記住它呢？ （3）揭示課題。課件出示“糕”的字源。 提示：米字旁，古體字形像米粒，表示用米等糧食制成的?！案帷北砺暎⊙?，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)哪些糕點(diǎn)呢？ ①指名說(shuō)，拓展詞語(yǔ)：蛋糕、雪糕、糕點(diǎn)等。 ②補(bǔ)寫(xiě)完整課題：千人糕。 2.引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。

4、 你們吃過(guò)千人糕嗎？猜一猜，千人糕是什么樣的糕？ 【設(shè)計(jì)意圖】從字形入手，展示古體字，讓學(xué)生更直觀地了解“糕”的含義。再結(jié)合生活體驗(yàn)，拓展帶“糕”字的詞語(yǔ)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 板塊二 初讀課文，識(shí)記生字詞 1.初讀課文，明確要求。 自由讀課文，課件出示要求： 課件出示： ·自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ·圈畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍。 ·邊讀邊想：千人糕到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？ 2.檢查交流，識(shí)記字詞。 （1）課件出示生字。 ·粉 糖 糕 ·蔗 菜

5、勞 ·特 嘛 買(mǎi) 汁 熬 算 銷(xiāo) 確 應(yīng) ①合作認(rèn)字。同桌互相認(rèn)讀，交流方法。 ②匯報(bào)交流。 a.學(xué)生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀察。 b.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。如結(jié)合生活識(shí)記“特”：“斯威特”“特別”。 ③認(rèn)讀生字。 （2）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。 課件出示： 面粉 甘蔗 蔗糖 勞動(dòng) 特別 的確 買(mǎi)菜 果汁 熬夜 銷(xiāo)售 應(yīng)該 計(jì)算 ② 指名認(rèn)讀。 ②指導(dǎo)讀多音字“的”。

6、在“的確”中讀“dí”；還可以讀“de”,如“我的、你的”；還可以讀“dì”,如“目的”；另有讀音“dī”，如“的士”。 ③分組認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該”的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。 ④全班齊讀。 3.回顧問(wèn)題，解讀題意。 （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“千人糕”到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？ （2）學(xué)生交流，指名回答。 課件出示： “你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！? （3）指名讀，齊讀句子。 【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記字詞。同時(shí)，學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過(guò)問(wèn)題的牽引，初步認(rèn)識(shí)了千人糕。 板塊三 讀好對(duì)話，認(rèn)識(shí)千人糕 1.默讀課文，整體感知。 （

7、1）默讀課文，思考：課文寫(xiě)了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容？ （2）引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后”的句式說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 （3）指名說(shuō)，教師補(bǔ)充。 2.研讀課文，讀好對(duì)話。 （1）默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對(duì)千人糕的好奇？ （2）學(xué)生交流匯報(bào)。 （3）讀課件出示的句子。 課件出示： “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？ ①反復(fù)地讀好問(wèn)句。 ②指名讀，示范讀。 ③讀好猜測(cè)。當(dāng)爸爸說(shuō)千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”時(shí)，你第一反應(yīng)是什么？再

8、次指名讀，齊讀。 （4）驗(yàn)證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎？ 課件出示： ·這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？ ·難道它的味道很特別嗎？ ①兩個(gè)“特別”的意思相同嗎？ ②學(xué)生交流評(píng)價(jià)，提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第2句的“特別”是“與眾不同”的意思。 ③指兩名學(xué)生對(duì)比讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 （5）師生分角色讀第1～5自然段。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物的情感變化，激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。 板塊四 觀察字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“能、味”。 （1）出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

9、 （2）提示要點(diǎn)。 ①“能”：第三筆是豎；右邊的“匕”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤，兩個(gè)“匕”上小下大。 ②“味”：右邊的“未”第二橫比第一橫長(zhǎng)。 （3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 （4）展示評(píng)價(jià)。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“桌、買(mǎi)”。 （1）學(xué)生描一個(gè)字，同桌互評(píng)。 （2）指名交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如，“桌”第一筆是豎，與中間部分沒(méi)有間隙；底下“木”中的豎與中間部分也沒(méi)有間隙。 （3）學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】教師放手讓學(xué)生自主觀察練寫(xiě)，提煉書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)，提升了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)“具、甘、甜、菜、勞”這5個(gè)字。 2.試著默讀課文，能

10、借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。 3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 默讀課文，了解千人糕 上節(jié)課我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？ 1.默讀第6～11自然段。 （1）回顧默讀課文的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。 （2）指名交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 2.探究來(lái)歷。 （1）你知道米糕是由哪些材料做成的嗎？ （2）指名讀，相機(jī)出示課本插圖。 （3）了解米糕的制作過(guò)程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同樣來(lái)之不易，你們知道它們是怎么來(lái)的嗎？ 課件出示： 爸爸說(shuō)：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子

11、加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……” ①說(shuō)說(shuō)大米的來(lái)歷。指名說(shuō)。 ②了解勞動(dòng)過(guò)程。課件出示“水稻種植”的圖文資料，讓學(xué)生了解“耕地、播種、育苗、灌溉、施肥”等勞動(dòng)過(guò)程。 ③體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景。 ④關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成米粉，除了例句中寫(xiě)的，還需要哪些人的勞動(dòng)呢？ ⑤了解了大米的生產(chǎn)過(guò)程，你想說(shuō)些什么？ （4）了解糖的制作過(guò)程。剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)獲得的，但要想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的呢？ ①指名讀第9自然段。 課件出示： 糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要

12、有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火…… ②了解熬糖的過(guò)程。糖要經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)才能獲得呢？指名說(shuō)，出示課本插圖。（甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖） ③關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成糖，除了例句中寫(xiě)的，還需要哪些人的勞動(dòng)呢？ （5）了解包裝、運(yùn)輸、銷(xiāo)售過(guò)程的不易。米糕做好了，到擺上人們的餐桌，又需要哪些人的勞動(dòng)呢？ 課件出示： 米糕的銷(xiāo)售：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。 ①了解包裝、運(yùn)輸、銷(xiāo)售的過(guò)程。相機(jī)出示課本插圖：包裝圖、送貨圖、搬貨圖、銷(xiāo)售圖。 ②指導(dǎo)朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售，這些又需要很多人的勞動(dòng)”這句話。 ③ 這個(gè)過(guò)程容

13、易嗎？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？圈畫(huà)出“就算、還得、又”。 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化了朗讀后的感悟。同時(shí)，又通過(guò)圖片和重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生熟知米糕的制作過(guò)程。 板塊二 借助插圖，解說(shuō)千人糕 1.借助插圖，復(fù)述來(lái)歷。 （1）借助插圖及文中爸爸的話，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。 （2）我們了解了米糕的制作過(guò)程之后，你有什么想說(shuō)的？指名說(shuō)。 2.理解過(guò)程，感受不易。 （1）我們知道了做一塊米糕要經(jīng)過(guò)那么多人的勞動(dòng)，所以爸爸說(shuō)——（課件出示第10自然段）指名讀。 （2）現(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧！ （3）師生合作讀。 【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)圖文

14、結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時(shí)工序的復(fù)雜、人員的繁多和勞動(dòng)的艱辛。 板塊三 角色朗讀，感悟千人糕 1.角色朗讀，體會(huì)人物的情感變化。 （1）師生合作，分角色朗讀。 （2）分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。 （3）全班匯報(bào)展示。 2.聯(lián)系生活，拓展延伸。 （1）舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物品需要經(jīng)過(guò)許多人的勞動(dòng)。 （2）學(xué)生練說(shuō)，互相評(píng)議。 （3）課件出示衣服、文具、日用品等圖片。 （4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)千人糕的制作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)衣服的制作工序。 ①展示衣服的制作過(guò)程。出示“種棉花、摘棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。 ②討論：一件衣服經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)才能做成？ （5

15、）我們生活中穿的衣服，用的文具……那些看起來(lái)平平凡凡、普普通通的物品，都是經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)才做成的。 【設(shè)計(jì)意圖】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他勞動(dòng)成果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)更加珍惜他人的勞動(dòng)成果。 板塊四 觀察字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字 1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，鞏固字音。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“甘、甜”。 （1）引導(dǎo)觀察：甘+舌=甜 （2）指導(dǎo)理解識(shí)記：“甘”的金文，表示用口腔品嘗美味，本義是甜。“甜”的小篆，表示用口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。 （3）強(qiáng)調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫

16、、橫。教師范寫(xiě)“甘、甜”，學(xué)生跟著書(shū)空。 （4）學(xué)生練寫(xiě)。 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“具、菜、勞”。 （1）提示“具”書(shū)寫(xiě)的口訣：“具”中三短橫，間隔要均勻。引導(dǎo)學(xué)生觀察“菜、勞”，兩個(gè)字都是上小下大。 （2）教師范寫(xiě)。 （3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 （4）展示評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)古體字，讓學(xué)生了解漢字的造字規(guī)律，便于記憶、理解意思。同時(shí)，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 《千人糕》通過(guò)爸爸和孩子之間的對(duì)話展開(kāi)敘述。教學(xué)中，我主要做到以下幾點(diǎn)： 1.圖

17、文結(jié)合，了解過(guò)程。 制作米糕的過(guò)程非常繁雜，如果單純地依靠文字進(jìn)行講解，學(xué)生很難梳理出制作的流程。因此，我借助文中的插圖幫助學(xué)生了解。通過(guò)兩幅插圖，可以很直觀地感受到米糕制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序都需要許許多多的人的勞動(dòng)，有助于學(xué)生理解勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。 2.角色朗讀，體會(huì)心情。 本課的對(duì)話較多。根據(jù)本文的特點(diǎn)，讀好爸爸和孩子的三組對(duì)話，可以幫助學(xué)生理解課文。朗讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生借助文中的提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)來(lái)體會(huì)心情，注意讀出爸爸和孩子的不同語(yǔ)氣。 3.聯(lián)系生活，感悟成果。 體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)生學(xué)完課文，弄清“千人糕”的制作過(guò)程后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，借助圖片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)一件物品的勞動(dòng)過(guò)程，從而感悟勞動(dòng)的不易，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。