《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 3 開(kāi)滿鮮花的小路【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 3 開(kāi)滿鮮花的小路【教案】（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 開(kāi)滿鮮花的小路 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮、郵”等10個(gè)字，正確讀寫“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣,讀出大家對(duì)“開(kāi)滿鮮花的小路”的贊美、喜愛(ài)之情。 3.能根據(jù)圖畫，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫句子。 4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。 2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫字 （1）識(shí)字：“喪”是平舌音

2、；“猬”在詞語(yǔ)“刺猬”中讀輕聲。隨文識(shí)記生字，如，①借助圖片識(shí)記，“郵、局、遞”宜以詞語(yǔ)的形式串聯(lián)起來(lái)并借助圖片認(rèn)讀；②熟字換偏旁，“堆、破”可以用熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)記，“堆—推”“破—坡”；③聯(lián)系生活識(shí)記，“裹、寄”可組成短語(yǔ)“寄包裹、收包裹”，聯(lián)系生活中見(jiàn)到的爸爸媽媽寄包裹或收包裹的情形理解識(shí)記生字。 （2）寫字：本課要寫的10個(gè)字，建議先歸類再練習(xí)。“郵、叔、鮮、認(rèn)、禮、堆”這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“郵、叔”書寫時(shí)要注意左寬右窄，左高右低;“鮮、禮”書寫時(shí)要注意左右等寬;“認(rèn)、堆”書寫時(shí)要注意左窄右寬?！皢T”書寫時(shí)要注意上窄下寬。“遞、局、原”都是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意包圍部分和被包圍部分

3、之間大小的協(xié)調(diào)。 2.朗讀指導(dǎo) （1）讀正確，讀通順。可采用范讀、跟讀等形式，一是要讀準(zhǔn)字音，二是要聯(lián)系所在句子的內(nèi)容讀出驚喜、贊嘆的感覺(jué)。 （2）分角色朗讀。分角色朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)不同角色的心情，理解文章內(nèi)容。教師注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)整朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)人物心情。 3.理解運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生多想，在想象與聯(lián)想中，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用朗讀、講故事、表演的方式，感知課文內(nèi)容。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生對(duì)著插圖講一講這個(gè)故事。在教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考：這么美好的禮物是誰(shuí)送的？讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么也是美好的禮物？通過(guò)對(duì)“美好的禮物”的領(lǐng)悟，受到

4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“郵、遞、裹”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞”等10個(gè)字，正確讀寫“鮮花、郵遞員、先生”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.朗讀課文。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 欣賞小路，激趣揭題 1.展示圖片，激趣導(dǎo)入。你看到了怎樣的小路？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“彎彎曲曲的小路”“種滿綠樹(shù)的小路”） 2.大家想不想到這條開(kāi)滿鮮花的小路上走一走、看一看？今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文《開(kāi)滿鮮花的小路》。板書課題，齊讀課題。 3.指

5、導(dǎo)學(xué)習(xí)“鮮”。教師范寫，提示要點(diǎn)：“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改成提?？山M詞“鮮艷”“鮮花”。 4.學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)展示唯美的圖片將學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述畫面，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。 板塊二 朗讀課文，識(shí)記字詞 1.初讀課文，識(shí)記字詞。 （1）學(xué)生自由朗讀課文。 ①學(xué)生借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，并圈畫生字娃娃。 ②遇到自己不能解決的問(wèn)題舉手問(wèn)老師。 ③全班核對(duì)自然段序號(hào)的正誤。 （2）指名讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。 （3）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 ①開(kāi)火車識(shí)字。（課件出示帶拼音的生字） 點(diǎn)撥：“漏、禮”是邊音，“喪”

6、是平舌音。 ②生字寶寶們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀） ③課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，教師評(píng)議。 課件出示： 郵遞員 郵局 懊喪 禮物 包裹 刺猬 絢麗多彩 正音：“郵”的韻母是“ou”；“猬”在詞語(yǔ)“刺猬”中讀輕聲。 2.再讀課文，牢記字詞。 （1）生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧?。ㄕn件出示生字） （2）交流識(shí)記方法。 ①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+阝=郵；推-扌+土=堆。 ②同音字區(qū)分。員—原，組詞：（員）工、人（員）、（原）來(lái)、草（原）

7、。 ③偏旁記憶。反犬旁歸類識(shí)記。 ④字理記憶?！肮钡淖瓡?，衣表意，篆書形體像衣服，表示衣服可以包裹東西；“果”表聲。 （3）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。課件出示句子： 課件出示： 長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)了一個(gè)包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領(lǐng)取。 ①指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 ②分組讀、男女生比賽讀、齊讀，教師評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較多，教師帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)讀再?gòu)?qiáng)化記憶，步步推進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)字詞的印象，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 板塊三 觀看動(dòng)畫，整體感知 1.觀看動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)興趣。 （1）《開(kāi)滿鮮花的小路》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)吧！ （2）課件播放動(dòng)畫

8、片《開(kāi)滿鮮花的小路》，學(xué)生觀看。 （3）剛才，你們看得真入神??！那現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題要考考大家：這個(gè)故事里有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呀？（學(xué)生搶答） （4）學(xué)生試著完成填空，教師把動(dòng)物圖片放到相應(yīng)的括號(hào)里。 課件出示： 郵遞員（ ）為鼴鼠先生送來(lái)了（ ）寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)（ ），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來(lái)時(shí)的路上，（ ）很懊喪。 不久，春天來(lái)了，通往（ ）家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的路。（ ）、（ ）和（ ）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來(lái)，（ ）寄來(lái)的禮物是花籽。 2.朗讀課文，整體感知。 （

9、1）自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ （2）指名回答，教師評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。 板塊四 觀察字形，指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鮮、郵、叔、堆、認(rèn)、禮”。 1.引導(dǎo)將“鮮”和“郵”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。 2.學(xué)生按要求書寫，同桌互評(píng)。 3.教師范寫“叔、堆、禮”，明確要點(diǎn)。 （1）叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。 （2）堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，最后一橫稍長(zhǎng)。 （3）認(rèn)：左窄右寬，“讠”的點(diǎn)和“人”的撇起

10、筆要對(duì)齊。 （4）禮：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。 4.學(xué)生練寫，教師展評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，抓住每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，把握書寫規(guī)律。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。 2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。 3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。 課件出示： 鮮花 郵遞員 先生 原來(lái) 大叔 郵局 太太 做客 驚奇 快活 美好 禮物 （1）指名學(xué)生

11、在黑板演示，教師點(diǎn)評(píng)。 （2）齊讀詞語(yǔ)。 2.借助插圖，講講故事。 （1）學(xué)生默讀課文，回顧內(nèi)容。 （2）指名講述，教師點(diǎn)撥。 預(yù)設(shè)：黃狗給鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的一個(gè)包裹。他不知道里面的小顆粒是什么，就想去問(wèn)松鼠太太，沒(méi)想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開(kāi)滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!” 【設(shè)計(jì)意圖】借助插圖引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 板塊二 聚焦重點(diǎn)，感受意境 1.抓住語(yǔ)氣詞，感受美的心情。 （1）自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。 （2）課件出示畫面：度過(guò)漫長(zhǎng)

12、的嚴(yán)冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風(fēng)拂面，就在這時(shí)，他看見(jiàn)了一條開(kāi)滿鮮花的小路。 課件出示： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。 ①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強(qiáng)調(diào)“啊”在文中讀第四聲。 ②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣？哪一個(gè)詞表達(dá)了他的心情？（?。? ③教師范讀，學(xué)生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之情。 2.抓住重點(diǎn)詞，感受美的畫面。 （1）你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎？從哪里知道的？ 課件出示： ·門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。 ·門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。 ·門前的小路上花朵簇簇。 （2）自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

13、 課件出示： 一大片 簇簇 絢麗多彩 五顏六色 點(diǎn)撥：①?gòu)摹耙淮笃焙汀按卮亍卑l(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師結(jié)合圖片講解“簇簇”的含義。 ②從“絢麗多彩”和“五顏六色”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的顏色很多。教師結(jié)合圖片講解“絢麗多彩”的意思。 （3）齊讀句子，感受鮮花的美。 （4）結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著把一句話說(shuō)具體。 示例：房子旁邊長(zhǎng)著一棵高大的樹(shù)。 山坡上到處是綠油油的小草。 草地上小動(dòng)物們?cè)诳旎畹赝嫠！? 3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。 （1）學(xué)生把不同角色說(shuō)的話用橫線畫下來(lái)，并試著讀一讀。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)刺猬太太和狐貍太太的語(yǔ)言。

14、（課件相機(jī)出示對(duì)話） ①如果你是刺猬太太或狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，你的心里會(huì)想些什么？ ②如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會(huì)怎樣說(shuō)？聽(tīng)到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情？ ③分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓重點(diǎn)，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面、聯(lián)系生活實(shí)際感悟詞語(yǔ)的生動(dòng)形象和語(yǔ)言所營(yíng)造出來(lái)的美妙的意境。 板塊三 揭秘小路，理解美好 過(guò)渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動(dòng)物們的喜悅。那，誰(shuí)來(lái)告訴我，開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢？ 1.自讀課文，完成任務(wù)。 課件出示： ·是誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹？ ·這個(gè)包裹和開(kāi)

15、滿鮮花的小路有什么關(guān)系？ ·為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是美好的禮物呢？ 小組內(nèi)交流討論，做好分工。 2.交流匯報(bào)，感知深意。 （1）長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖） （2）（課件出示課本插圖）引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)。 （3）明確包裹和開(kāi)滿鮮花的小路的關(guān)系。 ①“漏”體現(xiàn)出鼴鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。 ②“懊喪”看出鼴鼠先生因?yàn)閷⒒ㄗ崖┰诼飞隙榫w低落。 （4）為什么說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是美好的禮物呢？ 小結(jié)：是?。』ㄗ验_(kāi)出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開(kāi)在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說(shuō)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是美好的

16、禮物！ 3.暢談禮物，感受美好。 （1）文中“美好的禮物”是指長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽。在你的生活里，你收到過(guò)“美好的禮物”嗎？或者，你給誰(shuí)送過(guò)“美好的禮物”呢？ （2）學(xué)生自由表達(dá)，把美好的原因說(shuō)清楚。教師點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，挖掘故事的深層含義，揭開(kāi)“小路”的神秘面紗，激活學(xué)生的思維，提高語(yǔ)文課堂的效率。 板塊四 書寫生字，掌握規(guī)律 1.指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“遞、原、局”。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫順序的區(qū)別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強(qiáng)調(diào)：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后外。 （2）教師范寫，學(xué)生練寫。 （3）交流評(píng)價(jià)。 2.指導(dǎo)書寫“員

17、”。 （1）教師范寫，并提示要點(diǎn)：上面的“口”要寫扁，下面“貝”的最后一筆是點(diǎn)。 （2）學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)議。 3.作品展示。 （1）師生評(píng)價(jià)。 （2）自己評(píng)價(jià)自己寫的字，在寫得好看的字上畫一個(gè)紅圈圈。 【設(shè)計(jì)意圖】良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)。展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。 ?板書設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 《開(kāi)滿鮮花的小路》是一篇童話故事，故事中角色的情感豐富，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，理解故事深意有一定的難度。因此，教學(xué)中我側(cè)重從以下三個(gè)方面突破： 1.用視頻沖擊最

18、初印象。 二年級(jí)的學(xué)生雖掌握了一定的閱讀方法，但是由于故事較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，角色較多，一定程度上增加了他們的理解難度。這時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，播放根據(jù)故事情節(jié)制作的動(dòng)畫，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，而且為他們理清情節(jié)掃清了障礙。 2.用朗讀升華情感體驗(yàn)。 教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，把握好語(yǔ)氣詞，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊喪”幫助學(xué)生明確包裹和開(kāi)滿鮮花的小路的關(guān)系。 3.用問(wèn)題揭開(kāi)神秘面紗。 在探究小路的秘密這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中“美好的禮物”就是花籽，進(jìn)而讓學(xué)生繼續(xù)思考生活中的其他的“美好的禮物”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。