《二氧化碳制取的研究說課課件[課資資源]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二氧化碳制取的研究說課課件[課資資源]（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1驕陽書屋一、教材及學情分析一、教材及學情分析教材分析：教材分析：二氧化碳制取的研究是人教版初三化學上冊第六章第二節(jié)內容。本課時是在介紹了碳單質及二氧化碳的化學性質之后，再來學習二氧化碳的實驗室制法，可以加深、鞏固對二氧化碳性質及用途的認識，使本章內容更有完整性，是本章學習的重點。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，選擇藥品、設計裝置、探究實驗方法等思路的最佳素材。所以，上好本節(jié)課對學生今后學習實驗室制取氣體及提高實驗探究能力都有深遠的影響。2驕陽書屋學情分析：學情分析：學生學習了氧氣的實驗室制法后，對于氣體的制取原理、裝置、收集有一定基礎，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，且初步形成了以小組合

2、作完成實驗的學習方式。經(jīng)過了一段時間的學習后，前面所學的知識可能有遺忘，如何制取二氧化碳，學生可能會很快想到木炭的燃燒，除了看書之外不會想到用石灰石和稀鹽酸反應來制取。3驕陽書屋二、教學目標教學目標 1、知識與技能：掌握實驗室制取、收集、檢驗二、知識與技能：掌握實驗室制取、收集、檢驗二氧化碳的方法。練習藥品取用，裝置氣密性檢驗和排氣氧化碳的方法。練習藥品取用，裝置氣密性檢驗和排氣集氣等實驗基本操作。集氣等實驗基本操作。2、過程與方法：通過實驗室制取二氧化碳的藥、過程與方法：通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力；通過小品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力；通過小組合

3、作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力。通過探究實組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力。通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路置的設計思路。3、情感態(tài)度與價值觀：在探究中，使學生體情感態(tài)度與價值觀：在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設計實驗裝置過程中，驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。學態(tài)度。4驕陽書屋 教學教學重點：重點：實驗室制取二氧化碳的常用藥品和反實驗室制取二氧化碳的常用藥品和反應原理，制取和收集裝置，以及驗

4、滿和檢應原理，制取和收集裝置，以及驗滿和檢驗二氧化碳的方法。驗二氧化碳的方法。教學教學難點：難點：實驗室制取二氧化碳的實驗實驗室制取二氧化碳的實驗設計設計的合的合理性、科學性。理性、科學性。5驕陽書屋三、教法與學法三、教法與學法 1、教法：、教法：以以“類比教學類比教學”為實施教學的突破口，為實施教學的突破口，以以“實驗探究實驗探究”為主要方式，以為主要方式，以“小組互助小組互助”和和“練習鞏固練習鞏固”為提高及檢測教學效率的有為提高及檢測教學效率的有效手段。效手段。2、學法：提出問題、學法：提出問題實驗探究實驗探究歸納比較歸納比較獲取結論。獲取結論。6驕陽書屋四、教具四、教具 試管、錐形瓶、

5、集氣瓶、燒杯、長頸漏斗、試管、錐形瓶、集氣瓶、燒杯、長頸漏斗、橡皮塞（單孔和雙孔）、導氣管（玻璃和橡橡皮塞（單孔和雙孔）、導氣管（玻璃和橡膠）、玻璃片、鑷子、火柴、大理石、稀鹽酸、膠）、玻璃片、鑷子、火柴、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、澄清石灰水稀硫酸、碳酸鈉、澄清石灰水。7驕陽書屋五、教學過程五、教學過程 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1：溫故引新：溫故引新 8驕陽書屋知識聯(lián)系回顧知識聯(lián)系回顧 1.實驗室制取氧氣常用哪些藥品及實驗室制取氧氣常用哪些藥品及反應原理反應原理?高錳酸鉀、高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫氯酸鉀、過氧化氫溶液溶液2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2 2KClO3=2KCl+3O2MnO2

6、2H2O2=2H2O+O2 MnO29驕陽書屋2.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要哪些實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要哪些儀器儀器 這套裝置適用范圍這套裝置適用范圍(特點特點):固體固體 +固體固體-氣體氣體10驕陽書屋過氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣過氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣固固+液液反應不需要加熱反應不需要加熱11驕陽書屋實驗室制取氣體裝置的選擇實驗室制取氣體裝置的選擇A：固體：固體 +固體固體-氣體氣體B：固體：固體 +液體液體-氣體氣體C：不易溶于水，不與水反應：不易溶于水，不與水反應D：密度比空氣大：密度比空氣大E：密度比空氣小：密度比空氣小12驕陽書屋3.氧氣的收集方法和檢驗、驗滿方

7、法氧氣的收集方法和檢驗、驗滿方法 1)收集方法收集方法:2）檢驗、驗滿方法驗滿方法 排水法排水法(不易溶于水不易溶于水)；向上排空氣法（密度比空氣大）。向上排空氣法（密度比空氣大）。用帶火星的木條伸入用帶火星的木條伸入瓶中瓶中觀察是否復燃。觀察是否復燃。放在放在瓶口瓶口13驕陽書屋環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2、設疑導學、設疑導學 14驕陽書屋 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2C O2 CO2點燃點燃Na2 CO3 2HCl2NaCl+H2 O+CO2 CaCO3 CaO CO2 高溫高溫你能根據(jù)實驗室制取氣體的要求選擇適你能根據(jù)實驗室制取氣體的要求選擇適宜的反應嗎？宜的反應嗎？15驕陽書屋 指導

8、學生閱讀課本指導學生閱讀課本109頁內容，通過閱頁內容，通過閱讀，掌握實驗室制取二氧化碳的原理，思讀，掌握實驗室制取二氧化碳的原理，思考考“實驗室里，為什么常用稀鹽酸與大理實驗室里，為什么常用稀鹽酸與大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸鈣）反石（或石灰石，主要成分都是碳酸鈣）反應來制取應來制取”。16驕陽書屋環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3、自主互助，競賽展示自主互助，競賽展示首先是自學環(huán)節(jié)：教師出示自學指導，以自學首先是自學環(huán)節(jié)：教師出示自學指導，以自學思考題為航標，讓學生以組為單位，進行自思考題為航標，讓學生以組為單位，進行自主學習、合作互助學習，達到提高學生的自主學習、合作互助學習，達到提高學生的自學能力以及學

9、能力以及“兵教兵，兵強兵兵教兵，兵強兵”的目的。的目的。自學指導思考題17驕陽書屋 其次是檢測自學環(huán)節(jié)：結合自學思考題，其次是檢測自學環(huán)節(jié)：結合自學思考題，用用“從后進生提問開始，其他學生補充的小從后進生提問開始，其他學生補充的小組競賽組競賽”方式進行知識問診，體現(xiàn)方式進行知識問診，體現(xiàn)“關注后關注后進生，使每位學生均能得到發(fā)展進生，使每位學生均能得到發(fā)展”的教學思的教學思想。想。最后是知識小結環(huán)節(jié)：教師結合學生回最后是知識小結環(huán)節(jié)：教師結合學生回答情況對實驗步驟進行小結，使知識更有條答情況對實驗步驟進行小結，使知識更有條理、更系統(tǒng)。理、更系統(tǒng)。18驕陽書屋澄清石灰水變渾濁19驕陽書屋環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)

10、4：實踐解惑：實踐解惑 首先，分組實驗，落實目標。學生在實驗步驟的首先，分組實驗，落實目標。學生在實驗步驟的指引下，進行稀鹽酸與石灰石反應的分組實驗，通過指引下，進行稀鹽酸與石灰石反應的分組實驗，通過實驗，使學生進一步掌握從制取到收集、驗滿的一系實驗，使學生進一步掌握從制取到收集、驗滿的一系列操作步驟，讓知識教學通過動手實踐得以落實。列操作步驟，讓知識教學通過動手實踐得以落實。其次，探究實驗，深入理解反應原理。動手體其次，探究實驗，深入理解反應原理。動手體驗碳酸鈉與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸的反應過程，驗碳酸鈉與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸的反應過程，通過觀察比較，理解實驗室制取二氧化碳，不能用通過觀察

11、比較，理解實驗室制取二氧化碳，不能用碳酸鈉代替石灰石，也不能用稀硫酸代替稀鹽酸，碳酸鈉代替石灰石，也不能用稀硫酸代替稀鹽酸，使學生對實驗室制取二氧化碳的反應原理有更清晰使學生對實驗室制取二氧化碳的反應原理有更清晰的理解和把握。的理解和把握。20驕陽書屋環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)5、練習檢測，競賽展示、練習檢測，競賽展示 21驕陽書屋 課堂練習實驗室制取二氧化碳常用的藥品（）實驗室制取二氧化碳常用的藥品（）石灰石和稀硫酸大理石和濃鹽酸石灰石和稀硫酸大理石和濃鹽酸石灰石和水石灰石和稀鹽酸石灰石和水石灰石和稀鹽酸二氧化碳的收集方法是（）二氧化碳的收集方法是（）排水法排水法 向上排空氣法向上排空氣法向下排空氣法向上排空

12、氣法和排水向下排空氣法向上排空氣法和排水法法22驕陽書屋3.制取二氧化碳不需要的化學儀器是制取二氧化碳不需要的化學儀器是 （）A.導管導管 B.集氣瓶集氣瓶 C.酒精燈酒精燈 D.錐形瓶錐形瓶4.確定某種氣體的實驗室制法時，不需要確定某種氣體的實驗室制法時，不需要考慮的是（考慮的是（）A.反應所需藥品和反應條件反應所需藥品和反應條件 B.實驗裝置實驗裝置 C.氣體的驗證氣體的驗證 D.氣體的用途氣體的用途23驕陽書屋課堂練習課堂練習長頸漏斗末端沒有長頸漏斗末端沒有插入液面下插入液面下出氣導管太長，出氣導管太長，伸入了液面下伸入了液面下沒有用向上排沒有用向上排空氣法收集空氣法收集 下圖為實驗室制

13、取二氧化碳的裝置圖，下圖為實驗室制取二氧化碳的裝置圖，有哪些錯誤？為什么？請改正？有哪些錯誤？為什么？請改正？24驕陽書屋練習練習討論：討論：1.為什么不用普通漏斗？為什么不用普通漏斗？2.用排水法收集二氧化用排水法收集二氧化碳碳氣體可以嗎？氣體可以嗎？3.收集氣體后如何驗滿？收集氣體后如何驗滿？25驕陽書屋環(huán)節(jié)6、課堂小結1）反應原理）反應原理2）裝置圖）裝置圖3）收集方法）收集方法4）檢驗方法）檢驗方法二二氧氧化化碳碳實實驗驗室室制制法法同類同類裝置裝置26驕陽書屋環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)7、課后鞏固，分層提高、課后鞏固，分層提高 必做題：課本必做題：課本112頁頁3、4題題 選做題：選做題：你能否運用本

14、節(jié)課所學知識，檢驗碳酸你能否運用本節(jié)課所學知識，檢驗碳酸根離子？根離子？27驕陽書屋六、板書設計六、板書設計一、反應原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸化學方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、裝置1、裝置：固+液不加熱型2、收集：用向上排空氣法收集（p CO2p空氣）不能用排水法收集(CO2能溶于水)三、檢驗及驗滿方法1、將生產(chǎn)的氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體是CO2。2、將燃著的火柴放在集氣瓶口，火柴熄滅證明CO2收集滿。28驕陽書屋結束語 在追求有效和高效課堂的道路上，我越來越清醒的認識到：課堂的有效和高效，要通過學生的學習活動來體現(xiàn)。那么，研讀教材

15、就是“教的高效”的前提，分析學情就是“教的高效”關鍵，引導學生主動探究就是“教的高效”的核心，組織有效練習就是“教的高效”的保障。所以，在工作中，將在這一理念指引下，認真實踐，深刻反思，努力實現(xiàn)教學相長。29驕陽書屋30驕陽書屋澄清石灰水變渾濁自學指導自學指導 帶著問題自學課本帶著問題自學課本110111頁內容，采用先自頁內容，采用先自主后互助的方式，掌握二氧化碳實驗室制法的原理、主后互助的方式，掌握二氧化碳實驗室制法的原理、裝置、收集方法，裝置、收集方法，6分鐘后，以小組競賽的方式進分鐘后，以小組競賽的方式進行匯報交流。行匯報交流。思考題思考題 1、制取二氧化碳選擇什么裝置？、制取二氧化碳選擇什么裝置？2、收集二氧化碳用什么方式，為什么？、收集二氧化碳用什么方式，為什么？3、怎樣檢驗二氧化碳，怎樣驗滿？、怎樣檢驗二氧化碳，怎樣驗滿？返回31驕陽書屋