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1、語文園地 ?教學(xué)目標 1.認識“棍、湯”等8個生字。 2.結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。 3.能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。 4.能給句子加上正確的標點，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號。 5.學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格式正確，書寫端正。 6.在生活中，通過食品包裝主動認識漢字。 7.利用生活中的多種途徑識字，樂于與他人交流識字的收獲與感受。 8.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語，初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。 9.用多種合作方式，和大人一起讀《夏夜多美》，感受童話的美好。 ?教學(xué)重難點 借助拼音和情境識記生字。

2、初步學(xué)習(xí)擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標點符號，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。 ?教學(xué)策略 1.識字加油站：借助圖片，認一認事物，讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記生字。 2.展示臺：引導(dǎo)學(xué)生利用食品包裝來識字，引導(dǎo)學(xué)生把識字、學(xué)詞和認知事物聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式來交流識字。 3.和大人一起讀：讓學(xué)生觀察課文插圖并借助拼音閱讀童話，感受閱讀的樂趣。 ?教學(xué)準備 多媒體課件。 ?教學(xué)課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“棍、湯”等8個生字。 2.結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。 3.能正確朗讀每

3、組句子，并能仿照例句把句子說具體。 4.能給句子加上正確的標點，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號。 5.學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格式正確，書寫端正。 ?教學(xué)過程 板塊一 激趣導(dǎo)入，揭示主題 教師導(dǎo)入：今天，老師要和小朋友們?nèi)ァ罢Z文園地六”學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)習(xí)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？ 【設(shè)計意圖】這里簡單引入，提問的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 板塊二 游戲識字，運用字詞 1.玩游戲，識漢字。 （1）看圖說詞語。（課件出示：教材第77頁“識字加油站”處的插圖） （2）教師引導(dǎo)：看著這幅圖，你們想到了哪些和夏天有關(guān)的詞語？

4、想一想，和同桌說一說，看誰說得多。 （3）匯報交流：隨著學(xué)生的匯報，相機出示相關(guān)的詞語。 課件出示： 冰棍西瓜綠豆湯 涼席蚊香花露水 蒲扇竹椅螢火蟲 牽?？椗倍沸? （4）學(xué)生自由朗讀。 （5）捉迷藏。 課件出示： 游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字，讀對了，字寶寶就會跳出來。另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，小組開火車把字寶寶找出來。 ①找出生字，引導(dǎo)學(xué)生互相正音。（課件出示：用田字格展示“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”） ②送字寶寶回家。（課件出示和生字所在的詞語對應(yīng)的實物） 教師引導(dǎo)：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （6）齊讀生字。

5、 2.魔術(shù)變變變。 （1）課件出示第一張字幅。 課件出示： 小白兔割草。 ①誰能讀準字幅上的句子？ ②學(xué)生讀句子，教師相機強調(diào)“割”字的讀音。 （2）課件出示第二張字幅。 課件出示： 小白兔在山坡上割草。 ①自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②學(xué)生交流后小結(jié)：多了地點——在山坡上。 （3）課件出示第三張字幅。 課件出示： 小白兔彎著腰在山坡上割草。 ①自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②多了動作——彎著腰。 （4）三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪張字幅更生動具體？ （5）小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子

6、表達得更加生動具體。 3.爭當(dāng)魔術(shù)師。 （1）教師引導(dǎo)：誰能像上面那樣把這個句子擴寫得越來越生動具體？先和同桌交流。 課件出示： 小鴨子游泳。 （2）同桌交流。 （3）匯報交流。 （4）拓展訓(xùn)練：你能將“小雞吃蟲子”這個句子變得生動具體嗎？ 【設(shè)計意圖】識字寫字是低年級教學(xué)的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過出示圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認知。教師通過引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。 板塊三 初讀句子，爭加標點 1.認識標點。 （1）出示課件。（課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號） （2）學(xué)生自由說一說：

7、這些標點分別叫什么？ 2.爭當(dāng)小法官。 教師引導(dǎo)：小朋友們，標點家族最近吵個不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？ （1）課件出示： 課件出示： 小鳥飛得真低呀（ ） 你寫作業(yè)了嗎（ ） 天安門前的人非常多（ ） 爸爸看到我來了（ ）高興地笑了（ ） （2）學(xué)生充分朗讀后嘗試填標點。 （3）隨著學(xué)生匯報，教師相機講解標點的用途。 ①表示感嘆語氣就可以用感嘆號。 ②問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。 ③完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。 ④表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。 （4）

8、指導(dǎo)學(xué)生試著運用這些標點說句子。 3.爭當(dāng)書法家。抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。 【設(shè)計意圖】朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。通過充分朗讀，可以讓學(xué)生自主體會句子的不同語氣，從而能正確使用不同的標點符號。 第2課時 ?課時目標 1.在生活中，通過食品包裝主動認識漢字。 2.利用生活中的多種途徑識字，樂于與他人交流識字的收獲與感受。 3.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語，初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。 4.用多種合作方式，和大人一起讀《夏夜多美》，感受童話的美好。 ?教學(xué)過程 板塊一 展示交流，日積

9、月累 1.展示交流。 教師引導(dǎo)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！ （1）這里有好多字寶寶，你們認識嗎？（課件出示：各種食品的包裝袋） （2）小組內(nèi)讀一讀，看誰認識的字寶寶最多。 （3）學(xué)生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。 （4）同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。 （5）除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？ （6）小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。 2.日積月累。 （1）引出氣象諺語。 課件出示： 半夜東風(fēng)起，明日好天氣。 ①指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可采

10、用小組讀、男女生讀、齊讀等方式，要讀得正確、流利、有節(jié)奏。 ②引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句諺語的意思。 ③小結(jié)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫作“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報。 （2）課件出示書本中的諺語。 課件出示： 朝霞不出門，晚霞行千里。 有雨山戴帽，無雨半山腰。 早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。 螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。 ①小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。 ②借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。 ③小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動物的，還有

11、觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以自行搜集。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、相互協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具，喚起學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。 板塊二 進入夏夜，感受美好 1.圖片欣賞，進入夏夜。 過渡：同學(xué)們，學(xué)了氣象諺語后，我們一起來欣賞一幅美麗的畫吧！ （1）出示圖片。（課件出示：《夏夜多美》的插圖） （2）學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言，說說感受。 2.入境朗讀，感受美好。 （1）教師范讀，學(xué)生認真傾聽。 （2）練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？ （3）學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每

12、個字讀正確、讀清楚。 （4）組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？ （5）分角色讀，比賽讀。 （6）辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會“睡蓮”的樂于助人） 3.課堂總結(jié)。 今天，我們不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)到了很多知識。這節(jié)課你收獲了什么？回家和爸爸媽媽說一說。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地入境朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。讀說結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉了學(xué)生的表達能力。 ?作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。 ?教學(xué)反思 “語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進行系統(tǒng)的整合、鞏固，還可以在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，通過不同形式的活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、書寫、積累等教學(xué)任務(wù)。在擴句部分，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在“和大人一起讀”這個部分，更是運用了多種方法指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀，體會文字的美妙。