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一年級數(shù)學《認識人民幣》練習題和教學案例（兩篇） 一年級數(shù)學《認識人民幣》練習題 1、填空。 （1）人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）一張2角可以換（ ）張1角。 （3）一張5角可以換（ ）張1角，還可以換（ ）張2角和（ ）張1角。 （4）10元可以換（）1元，可以換（ ）2元，可以換（ ）張5元。 2、各種人民幣的認識 86．00元=（ ）元（）角 15.90元=（）元（ ）角 0.05元=（ ）分 12．50元=（）元（ ）角 0.25元=（ ）角（ ）分 1.50元=（）元（）角 54.32元=（ ）元（ ）角（）分 100.55元=（ ）元（ ）角（）分 3、元角分單位的換算： 1元=（ ）角 3元4角=（ ）角 2元3角=（ ）角 4元5角=（）角 1角=（ ）分 75角=（）元（）角 3角5分=（ ）分 84角=( )元( )角 1元=（ ）分 47角=（ ）分 5 元6 角=（ ）角 52分=（ ）角（）分 4、簡單的計算 9分- 4分= （）分 8角- 3角=（ ）角 20元- 10元=（）元 1角5分-5分= （ ）角 1角3分- 5分=（ ）分 1元—5角=（ ）角 7元5角-1元5角= （ ）元（）角 1元2角+2元=（ ）元（）角 4角+9角=（ ）角 4元5角+4角=（ ）元（）角 5、選用合適的人民幣單位。 鉛筆盒10（ ） 橡皮8（ ） 衣服50（ ） 鉛筆5（ ） 6、寫出下面的總錢數(shù)。 （1）一張10元、一張5元、一張1元（）元 （2）一張5元、一張2元、一張5角 （）元（ ）角 （3）一張50元、三張10元、一張2元（ ）元 （4）一張20元、兩張10元、一張5角（）元（ ）角 認識人民幣2 班級姓名 一、 填空。 1角=（ ）分 1元=（ ）角 30分=（ ）角 20角=（ ）元 30角=（ ）元 5元=（ ）角 70角=（ ）元 80分=（ ）角 1元1角=（ ）角 13角=（ ）元（ ）角 5角4分=（ ）分 8角5分=（ ）分 25角=（ ）元（ ）角 90角=（ ）元 2元7角=（ ）角 49分=（ ）角（ ）分 23.45元=（）元（ ）角（ ）分 二、 計算。 3角+7角=（ ）角 9角－5角=（ ）角 1元－8角=（ ）角 23分－10分=（ ）分 14分+7分=（ ）分 15分－5分=（ ）角 3元7角－4角=（ ）元（ ）角 2元1角+3元=（ ）元（ ）角 6元5角+6角=（ ）元（ ）角 10 元—4元5角=（ ）元（）角 8元—4元7角=（）元（）角 4 元—1元2角=（ ）元（）角 三、 在（ ）填上“＞、＜、＝”。 9角（ ）1元 2元（ ）1元5角 4元5角（ ）5元 10角（ ）1元 5元（ ）50角 20分（ ）3角 四、選用合適的人民幣單位。（填“元”“角”“分”） 鉛筆盒10（ ） 橡皮8（ ） 衣服50（ ） 鉛筆5（ ） 一把尺子1（ ）一個書包35（ ）一個籃球25（ ） 一瓶飲料3（ ）5（ ） 三、看標簽，寫價錢 18.00元 2.00元 2.40元 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角 9.30元 37.00元 0.50元 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角 認識人民幣3 班級姓名 1、 填空： 2元=（ ）角 39分=（）角( )分 4元2角=（）角 30分=（ ）角 78角=（）元（）角 2角7分=（）分 1元=（ ）角 0.65元=（）角( )分 0.80元=（）角 1元=（ ）分 2.40元=（）元( )角 19.00元=（）元 30角=（ ）元 35.50元=（）元（ ）角( )分 2、 計算： 2元+6元=( ) 元 5角6分+2角7分=（）角（）分 1元2角+8角 =（ ）元 10元—4元6角=（）元（）角 3元—6角 =（ ）角 20元—8元 =（ ）元 7元—8角 =（ ）角 3、 應用： 牛奶 2元5角 面包 3元礦泉水9角 餅干2元8角 （1）買一瓶牛奶和一塊面包一共要多少錢？ ? （2）買一包餅干和一瓶礦泉水一共要多少錢？ ? （3）買一塊面包和一瓶礦泉水一共要多少錢？ ? （4）用10元錢去買一塊面包可以找回多少錢？ ? （5）用5元錢去買一包餅干可以找回多少錢？ ? （7）你還能提出什么問題？并解答。 ? ? ? 認識人民幣4 班級姓名 1、我們買東西要用（），它的單位有（ ）、（ ）、（ ）。 2、1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分 3、1元=（ ）個1角 1元=（ ）個2角 1元=（）個5角 4、一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角。 5、一張1元可以換（ ）張2角和（ ）張1角。 一張1元可以換（ ）張2角和（ ）張1角。 一張1元可以換（ ）張2角和（ ）張1角。 一張1元可以換（ ）張2角和（ ）張1角。 6、一張10元可以換（ ）張1元和（ ）張2元。 一張10元可以換（ ）張1元和（ ）張2元。 一張10元可以換（ ）張1元和（ ）張2元。 一張10元可以換（ ）張1元和（ ）張2元。 7、認一認價格。 5.30元 0.50元 3.50元 （ ）元（ ）角（ ）角 （ ）元（ ）角 35.00元 3.59元 37.90元 （ ）元 （）元（ ）角 （ ）分（ ）元（ ）角 8、1元-5角=（ ）角 1角-3分=（ ）分 （ ）角+（）角=1元 9、一塊橡皮5（ ），一枝玩具汽車25（ ）。 10、6元=（ ）角 38角=（）元（）角 2元3角=（）角 5角=（）分 49分=（）角（）分 72角=（）元（ ）角 1元3角+7角=（ ）元 6元4角+7角=（ ）元（）角 5元4角+3角=（ ）元（）角 5角+8角=（ ）角=（）元（ ）角 10、哥哥有14元錢，弟弟有10元錢。哥哥給弟弟（ ）元后，兩個人的錢就一樣多。 11、操作題：一本書7.6元，可以怎樣付錢？ 一件衣服56元，可以怎樣付錢？ 一輛自行車237元，可以怎樣付錢？ 一年級數(shù)學《認識人民幣》教學案例 一、背景 新課程非常注重學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調(diào)數(shù)學的素材要來源于學生的生活，然后重新回到生活,應用于生活。一年級數(shù)學課本中，有部分內(nèi)容學生在以往的實際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應的知識經(jīng)驗，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗來使教學中比較煩瑣、費時的內(nèi)容變得簡化、省時，并主動探究、實踐解決教學中的重點，突破難點呢？《標準》指出：數(shù)學活動必須建立在形式的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。新課改，新教材給了我們一個絕好的機會，讓老師們能在新課程標準的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學生主動發(fā)展的學習方法。袁華老師在設計《認識人民幣》這一內(nèi)容時就是充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，把它設計成猜一猜，買一買，分一分三個實踐活動來完成。 讓學生在活動中初步學會簡單的購物，特別是購物時兌換人民幣的問 題，并了解元與角，角與分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，而且學生在購物的過 程中體會到人民幣的功能，并且進行愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。? 二、案例 本案例教學內(nèi)容是一年級（下冊）“認識人民幣”。 實踐活動一： ?1、師：老師今天上課帶來一個禮物，猜一猜，盒子里是什么？我請個小朋友上臺來摸一摸（錢）。我們平時用的錢叫什么？今天我們就 來認識人民幣。 2、了解學生認識人民幣的情況。 ?師：每一組都開設一個小銀行，小組成員分別從里面取錢，按順序（教師演示）從中取出兩種你認識的人民幣，最好跟別人的不一樣。（學生動手操作，分別取錢。這里教師應組織好學生的紀律，說清要求后再動手操作） ?3、師：請小朋友向同組同學介紹一下，你取得錢是多少？（同學 之間展開交流）請一組成員上臺，其他學生說一說是多少？你怎么看出來的？（教師對于說的好的加以表揚） ?1 角、1 元（硬幣）、1 元（紙幣）、5角、2角 評析：教師善于營造學生熟悉的生活情景，讓學生在有趣的學習活動中學到數(shù)學。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學意識。學生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課設計先讓學生猜的活動，再通過分類感知人民幣。激發(fā)了學習興趣，利用學生已有的生活經(jīng)驗開展實踐活動，教學效果較好。 實踐活動二： 1、小貓不認識人民幣，它也想去商店買下面這些東西（課件出 示四件物品及標價）你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？（課件出示四種紙幣）用哪一張錢付？（根據(jù)學生敘述課件演示用線連接）。 ?2、商店里有哪些東西？（課件出示：練習本5角，鉛筆8角，小刀 1元）從小銀行里取多少錢就可以買到練習本？ （讓學生自主探索, 培養(yǎng)學生自主探究的能力），指名學生上臺說一說。還有不同的取法嗎？（學生積極思考發(fā)表各自方法） 想一想：買8角的鉛筆你會付錢嗎？（學生仿照上面方法取錢，再說一說）老師買一把一元錢的小刀，你能很快拿出一元嗎？（生取一元紙幣或硬幣）。你還有其它方法嗎？（學生動手操作，培養(yǎng)學生發(fā)散思維）總結(jié)出1元＝10角。 3、兔媽媽也想買東西，它帶了幾角錢？（課件出示：一個2角，一個1角）還差幾角？你能幫它取7角嗎？ ?評析： 教師利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗進行購物，以及解決在購物的過程中遇到的兌換的問題。創(chuàng)設了一個個能激活學生生活經(jīng)驗的生活情境，把知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學習方式，積極的為學生創(chuàng)造動手操作實踐的機會和合作學習的機會。整個教學活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學理念。但也存在著一些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購買，讓售貨員找呀！而且這種情況是我們平時經(jīng)常遇到的！ 實踐活動三： 自已開辦商店模擬購物。 師：我們來做一個游戲。每組開個小商店，組長當營業(yè)員，他的同學當顧客，顧客先到銀行里取1元錢， 然后到營業(yè)員那去買東西。 我們來評一評，誰是最文明顧客，誰是最優(yōu)秀營業(yè)員。先想一想，你 想買什么？（學生積極參與到購物活動中）指名說一說你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？ ?評析：在活動學習的過程中，有機滲透品德教育。在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習慣。適時的思想教育，是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認識，進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值。 綜上所述，整個教學活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學理念， 但也存在著一些不足。一年級的學生從懂事開始就已經(jīng)認識了人民 幣，并會用人民幣進行購物。為此，在了解學生認識人民幣情況時，可從學生認知基礎出發(fā)，創(chuàng)設一個情景：一位同學當售貨員，一位同學購物。讓學生自己來決定想買什么，用哪種錢購買，這樣不僅可以充分利用學生已有的知識來教學，激發(fā)學生的興趣，同時又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。另外，我覺得袁老師在教學中，不能較好地調(diào)控課堂。如教師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學生（一直都比較調(diào)皮，不能集中注意力）說我見過！但教師說：“是嗎！請座！”我想這里完全可以說：“是嗎！你在哪里見過？可以和同學們說說嗎？”這樣這位學生 一定會認真聽講，并對課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！