《部編版三年級語文上冊 《父親、樹林和鳥》教案+反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級語文上冊 《父親、樹林和鳥》教案+反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、23 父親、樹林和鳥 ［教學目標］ 1.會認5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“霧蒙蒙、鼻子、翅膀”等詞語。 2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。 3.能體會“幽深的霧蒙蒙的”“濃濃的苦苦的”等詞語表達的豐富性?！菊Z文要素】 4.培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的感情。 ［教學重難點］ 通過抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精煉、優(yōu)美。感受父親“知鳥愛鳥，熱愛自然”的形象。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.會認5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“霧蒙蒙、鼻子、翅膀”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、 一、談話導入，引入課題 同學們，也許你們覺得這個課題有些怪，你看——父親、樹林和鳥，你們產(chǎn)生了怎樣的疑問呢？（這三者是什么關(guān)系呢？）讓我們帶著問題一起走進課文去看一看吧。 二、初讀課文，整體感知 1.默讀課文，標注自然段序號。 2.檢查自學情況，師生共同評議。 3.理解詞語。 茫然：完全不知道的樣子。凝神靜氣：聚精會神，氣息平靜。 兀立：直立。 舒暢：開朗愉快，舒服痛快。 一瞬間：形容極短的時間。 4.書寫指導：著重指導“蒙”的中部不要少寫一橫；“鼻”的下邊是“丌”；“獵”的右邊是“昔”，不要寫成“者”。 三、再讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，思考：文章主要講了

3、一件什么事？（課文第1自然段） 2.第1自然段總寫了父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥，作者是怎樣描述父親喜歡樹林和歌唱的鳥的呢？下節(jié)課讓我們更深入地了解課文的內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的熱愛之情。 第二課時 ［課時目標］ 1.能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。（難點） 2.能體會“幽深的霧蒙蒙的”“濃濃的苦苦的”等詞語表達的豐富性。（重點） 一、復(fù)習導入 引導學生回顧：說說課文主要寫了什么。 二、細讀課文，理解感悟 1.默讀第2～16自然段，思考：從哪里可以看出父親很了解樹林中的鳥？ （1）出示句子：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹

4、林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 “望了又望”“聞了又聞”說明了什么？（說明了父親看得非常仔細，聞得非常認真，也說明了父親對樹林和鳥非常熟悉、了解。） （2）課件出示句子： 我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。 “凝神靜氣”是什么意思？從“我”的“茫茫然”和父親的“凝神靜氣”中，你體會到了什么？ （聚精會神，氣息平靜。“茫茫然”與“凝神靜氣”形成對比，突出父親對鳥兒習性的了解。體會到父親對鳥的喜愛之情。） （3）還有哪些地方體現(xiàn)了父親很了解鳥？在文中畫出相關(guān)的詞句。 （“羽毛焐得熱騰騰的”“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。”） （4）指導朗讀父親

5、說的話，體會父親對鳥的感情。 2.指導學生默讀課文第17～22自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（引導學生抓住“鳥最快活的時刻……最容易被獵人打中”“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”等句子，感受父親對鳥的熟悉與愛護之情。） 3.引導學生朗讀最后一個自然段，思考：聽了父親的一番話，此時，“我”的心情如何？ (1)出示句子：我真高興，父親不是獵人。 (2)討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？（因為父親如此了解鳥兒卻不傷害鳥兒，還那么喜愛鳥兒，所以“我”感到高興，也為父親感到驕傲。） 4.指導學生分角色朗讀課文，注意讀出人物的感情。 三、拓展延伸 眾所周知，鳥是大自然

6、的重要成員，也是大自然留給人類的寶貴財富。讓我們走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的記下來，和同學交流一番。 ［教學板書］ 23父親、樹林和鳥 父親、樹林和鳥 父親喜歡樹林、喜歡歌唱的鳥——高度概括 了解樹林、熟悉鳥類 發(fā)覺林子里有不少鳥 聞到鳥的氣味 聽到鳥叫最快活 擔憂鳥起飛有危險具體 講述一生最愛知之甚詳 ［教學反思］ 本課教學中，我主要以讀促悟，以讀悟情懷，引導學生在讀中悟，悟中讀。通過品詞析句，引導學生體會父親愛鳥之情以及“我”護鳥的心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥、熱愛大自然的感情。引導學生討論“我真高興，父親不是獵人”這句話的意思，啟發(fā)學生聯(lián)系課文內(nèi)容進行思考，從而豐富學生的想象。