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1、語文園地一 ［教學目標］ 1.積累有新鮮感的詞句，認真地抄錄在摘抄本上?！菊Z文要素】 2.積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。 3.學會讀好句子中的重要詞語，學習有感情地朗讀課文的方法。 4.能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。 5.能有感情地朗讀、背誦古詩，了解古詩的意思，想象古詩中描繪的畫面。 ［教學重難點］ 1.讀好句子中的重要詞語，學習有感情地朗讀課文的方法。 2.掌握含近義詞且描寫人物的四字詞語，并舉一反三。 3.通過朗讀想象古詩意境，體會詩意。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，

2、知道要主動積累這樣的詞句。 2.能初步了解“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的結構特點。（重點） 3.能根據語義表達的需要，讀出恰當的重音。（重點） 一、交流平臺 1.回顧本單元我們學過的課文，同學們都積累了哪些有新鮮感的詞句呢？指名背誦自己喜歡的句段。 2.指名讀“交流平臺”中的兩個句子，其他同學邊聽邊思考：你想到了什么？（學生在小組內交流） 3.教師指名說閱讀體會。 4.師小結：閱讀是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。巧妙的用詞、精彩的描寫、深刻的道理……都可以是我們積累的內容。同學們一定要用一雙慧眼，去發(fā)現書中的精妙之處喲。 二、字詞

3、句運用 1.課件出示： 搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 （1）學生自由讀成語。（指名讀成語，教師相機正音） （2）學生開火車讀成語。 2.觀察畫橫線的字，想一想：這些成語有什么特點？畫橫線的字之間是什么關系？（近義詞） 師小結：這八個成語都含有身體部位名稱，都和人有關，每個詞語中畫橫線的兩個字都是一組近義詞。第一排的四個詞是第一、三兩字為一組近義詞，第二排的四個詞是第二、四兩字為一組近義詞。 3.課件出示練習題，進行詞語鞏固練習。 三、朗讀有方 1.師：同學們，我們讀課文的時候不僅要讀準字音，還要讀得有

4、感情?？墒?，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思呢？請同學們朗讀“詞句段運用”中的三個句子，看看誰讀得更好。 2.學生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思。 3.指名讀句子，并說說自己對句子的理解。 4.教師指導學生找出每一句話中突出句子意思的詞語。(“真的”“一點兒”“就要”“挨打”這些詞語都需要讀得重一些，這樣句子的意思也就明白了。） 5.師小結：我們把在表達感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀。重音一般是把聲音加強并配合音節(jié)的延長來表現的,有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀。但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時,往往要把

5、重音輕讀,即讀得要比其他語句輕柔。 6.出示另一組句子，學生練習。 第二課時 ［課時目標］ 1.能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。 2.朗讀、背誦古詩《所見》。（難點） 一、給興趣小組命名 師：同學們，我們每個人都有一個名字，名字對我們每個人來說，都是十分重要的。老師這里有一組興趣小組的名字，請同學們讀一讀，說說你的發(fā)現。 1.教師出示已有的小組名稱： 籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社 2.小組成員在小組內討論自己的發(fā)現。 3.指名說說自己的發(fā)現。 4.師小結：當我們在為自己的興趣小組取名字時，可以抓住所選小組的活動特點，加入一些富有個性的詞

6、語，體現出小組的特點。 5.學生自己設計小組名字，然后在小組內交流，選出一個最好的在班級中展示，讓設計者說說自己的創(chuàng)意思路。 6.分小組展示本組設計的小組名稱，全班評選出“最優(yōu)小組命名獎”。 二、日積月累 1.釋題：（出示詩題）“見”是什么意思？（看見）“所見”就是？——所看見的景象。是誰看見呢？前面加上詩人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個同學把題目的意思完整地說一遍。（教師配樂范讀全詩。） 2.品讀第一、二句。 觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。) （1）課件出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。想象：牧童高興得唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動聽，響亮的

7、歌聲在茂密的樹林中回蕩。) （2）這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ （3）用自己的話描述一下當時的情景。 3.品讀第三、四句。 師過渡：作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然出現了一個小插曲。 （1）課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 ①想象牧童會干什么?（停止了唱歌，準備抓蟬。) ②牧童怎么知道樹上有蟬?（通過“鳴蟬”可知，牧童聽到了蟬的叫聲。) ③讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑、頑皮、機敏……) （2）用自己的話說說這兩句詩的意思。 （3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？（個人讀、小組讀） 4.引導學生根據畫面背誦。 ［教學板書］ 語文園地一 積累好句 積累含有近義詞及人體器官的四字詞語 學會朗讀（重讀） 學會給興趣小組命名 積累古詩《所見》 ［教學反思］ 學習本組內容的同時可以引導學生廣泛積累好詞好句，養(yǎng)成隨處積累、巧記活用的好習慣。在本單元語文園地的知識教學中，我著重引導學生學會積累。在詞句段運用的教學中，我重點引導學生探索和發(fā)現兩組詞的相同點與不同點。給興趣小組取名字重在激發(fā)學生的創(chuàng)造力，所以我鼓勵學生發(fā)表個人的見解，使學生體會到創(chuàng)造的快樂。在日積月累的教學中我主要讓學生在積累中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。