《部編版三年級上冊語文 11.一塊奶酪（教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級上冊語文 11.一塊奶酪（教案）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、11一塊奶酪(略讀課文) 【教學目標】 1.會認本課“宣、誘”等9個生字，認識多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。（重點） 2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。 3.理解課文內(nèi)容，學習蟻王以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。（重點、難點）關(guān)鍵能力 必備品格 【教學重點】 學會文中的生字新詞，引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。 【教學難點】在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，了解螞蟻群體團結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義，學習螞蟻們的優(yōu)

2、秀品質(zhì)。 【教學課時】1課時 第一課時 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，激發(fā)興趣。 質(zhì)疑課題： 1.問題交流：你知道這是什么昆蟲嗎？ （1）學生自由交流。 （2）教師評議并小結(jié)：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100余萬種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動物中最多的一類動物，

3、最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的個體數(shù)量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣，沒有其他綱的動物可以與之相比，幾乎遍及整個地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲圖片） 2.提出謎語：“集體勞動好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲備糧食防饑荒。”（打—昆蟲）引導(dǎo)學生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。 3.教師適時引導(dǎo)學生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導(dǎo)學生仔細觀察。） 4.同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（對學生發(fā)言進行評價的同時引導(dǎo)學

4、生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有勤勞、團結(jié)的精神。） 5.螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。 6.談話過渡：今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結(jié)的小螞蟻。同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本，翻到第11課吧。 7.板書課題（一塊奶酪），引導(dǎo)學生讀題，指導(dǎo)讀準“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。 引導(dǎo)學生說說自己看到“奶酪”的感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣

5、美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！ 【設(shè)計意圖：借助多媒體課件、利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，激發(fā)了學生的的學習興趣，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎(chǔ)上自然引出了要學習的童話故事。】 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 宣布 處罰 誘人 舔一下 毅力 很強 違犯禁令 稍息 猶豫 跺腳 聚到

6、 （重點指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強”等。） ②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。 指導(dǎo)讀有關(guān)動作的詞語：宣布 處罰 舔一下 稍息 跺腳 聚到 ③用字擴詞：宣告、心照不宣、處分、獨處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強壯、自強不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神 （2）學習多音字：稍：shāo shào 處：chù chǔ 練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ ①注意啦，全體都。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！ shāo 本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。 shà

7、o 軍事或體操的口令：稍息。 ②今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。 chǔ 1>居?。貉ň右疤?。2>存在，置身：設(shè)身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活，交往：融洽相處。4>決定，決斷：處理。5>對犯錯誤或有罪的人給予相當?shù)膽徒洌禾幜P、處決。6>止，隱退：處暑。 chù 1>地方：處處、處所。3>點，部分：長（cháng）處、好處。3>機關(guān)，或機關(guān)、團體、單位里的部門：辦事處、籌備處。 練學以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。 a.這雙鞋子有點小，稍（ ）微再大一些就好了。（shāo） b.體育課上，老師喊口令：“稍（ ）息，立正！”

8、（shào） c.犯了錯就該受到處（ ）罰。（chǔ） d.這里到處（ ）是石頭。（chù） （3）在小組內(nèi)交流識字方法。 ①形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。 ②熟字比較法：外—處，范一犯。 ③組詞擴展：強大 自強 禁止 團聚 （4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。） （5）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 【嘀咕】 使人看了還想看的，吸引人的。 【爭先恐后】 心里慌亂不安，無所適從。 【誘人】 小聲說、私下里說。 【七上八下】

9、 搶著向前,唯恐落后。 （4）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。（教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時引導(dǎo)他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導(dǎo)學生明確詞義。） 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習法，通過引導(dǎo)學生進行認真的自主讀文，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景?！? 4.再讀課文，了解內(nèi)容。 （1）出示問題： 再讀課文，想一想課文寫了什么？（

10、這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。） （2）根據(jù)課文前的提示，學生自讀課文，完成相關(guān)問題。 5.談話過渡：讓我們走進課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事？ 【設(shè)計意圖：“學起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維?！? 三、研讀課文，交流展示 1.學習課文1—3自然段。 （1）學生自由讀課文1—3自然段，說說自己讀懂了什么？ （2）全班交流，教師根據(jù)學生交流情況相機引導(dǎo)： ①螞蟻隊長向大家宣布了什么？ 課件出示：螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天

11、搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！保ㄕZ言描寫。螞蟻隊長布置任務(wù)，制定規(guī)則。）（板書：螞蟻隊長 布置任務(wù) 制定規(guī)則） ②一只小螞蟻在隊列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）螞蟻隊長是怎么說的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什么？（隊長宣布規(guī)則時能夠做到一視同仁，不搞特權(quán)。） ③課件出示：大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。 讀一讀，互相交流： a. “爭先恐后”在文中是什么意思？（文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。） b.從這段話你感受到什么？（爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán)，勞動的積極性很

12、高，爭著搶著干活。） c. 螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\糧食？（螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動起來了。） （3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評議。 （4）在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，在搬運奶酪的過程中又會發(fā)生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運奶酪的事？（4—13自然段。） 2.學習課文4—13自然段。 （1）引導(dǎo)學生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13），同時認真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應(yīng)的？ 學生交流，課件出示：奶酪多誘人?。√е?/p>

13、它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性?。。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)奶酪 十分誘人） ①這段話主要寫了什么？（這段話寫出了這塊奶酪很吸引人。） ②“誘人”是什么意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞語：誘人。） 下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性?。　倍际菫榱藦娬{(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無法拒絕。 聯(lián)系上下文理解詞語的方法：先找到這個詞語，然后讀詞語的前面的句子和后面的句子，把能理解這個詞

14、語的意思。要遵循詞不離句的原則。 （2）在搬運奶酪的過程中發(fā)生了什么事？（奶酪掉了一小塊。） ①課件出示：螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！” ②這段話主要描寫了什么？（螞蟻隊長的心理活動。寫出面對這點奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？） ③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌亂不安，無所適從的感覺；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰能用上這個詞語說個句子？（聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我

15、心里直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。） “七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學習中你見到過這樣的詞語嗎？（學生交流，教師引導(dǎo)像這樣的詞語還有：心急如焚 心亂如麻 心猿意馬 忐忑不安） ④課文中還有描寫螞蟻隊長這種心理活動的詞句或段落嗎？ 這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭， 嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”（“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭。）（板書：獨享奶酪 猶豫再三） 螞蟻隊長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？（螞蟻隊長第一次下命令是

16、想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他實在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。） ⑤螞蟻隊長是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。）你是從哪里知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”）（板書：關(guān)愛弱小 執(zhí)行命令） ⑥引導(dǎo)學生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經(jīng)過。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊長“七上八下”

17、的心理活動，在朗讀中表現(xiàn)出對螞蟻隊長堅持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。（板書：遵守規(guī)則 ） （3）齊讀課文最后一個自然段“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了?！惫膭顚W生談?wù)勛约旱捏w會。教師評議并小結(jié)。（板書：激勵大家 干勁十足） 3. 小組合作，探究交流： （1）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學生圍繞第4－12自然段進行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。） （2）回顧全文，體味感悟。 ①你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（我喜歡螞蟻隊長，因為他能以身作則，關(guān)愛弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：以身作則 關(guān)愛弱小 ） ②假如你

18、是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？ 預(yù)設(shè)：也會對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。 4.選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。 【設(shè)計意圖：語文課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶?！? 四、課文主旨。 這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。 五、課堂小結(jié)： 這篇課

19、文是一個童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事。讓我們體會出了蟻王以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛弱小。 六、主題延伸： 1.學會服務(wù)，關(guān)愛他人。請為自己設(shè)定一個目標，關(guān)愛身邊的人或動物，開始行動吧！ 2. 可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！請聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀律、嚴于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀律、不嚴于律己會造成怎樣的后果）。 引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句： （1）不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與

20、危險實在不少?！死茁宸? （2）在危險關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志?！鞲袼? 七、推薦閱讀： 本文推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》 （一）閱讀《花花》思考： 山羊老師告訴花花哪四個字？花花是怎么做的？ （二）閱讀《誰是森林小天使》思考： 烏鴉為什么能成為“森林小天使”？你從烏鴉身上學到了什么？ 八、當堂檢測 建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。 九、課后作業(yè)（選做） 1.推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》，完成相關(guān)練習。 2.請完成本課《典中點》“基礎(chǔ)練習”“主題探究”板塊的習題。 （2）

21、 （3） （1） （2） （5） （6） （7—12） （13） （14） （15） （16） （17） （18） （19） （20） （21） （22） （23） （24） （25）

22、 （26） （28） （29） （30） （31—33） （34—36） （37—38） 板書設(shè)計 一塊奶酪 螞 布置任務(wù) 制定規(guī)則 蟻 發(fā)現(xiàn)奶酪 十分誘人 以身作則 遵守規(guī)則 獨享奶酪 猶豫再三 隊 關(guān)愛弱小 執(zhí)行命令 關(guān)愛弱小 長 激勵大家 干勁十足 課后反思 成功之處：在教學中放手讓學生根據(jù)積累的識字經(jīng)驗進行自主識字，教師相機點撥，一

23、方面學生鞏固了識字方法；另一方面，激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。使學生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識字效率。 　　《語文課程標準》指出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)該以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學理念，我在教學中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。在課堂教學中，采用了以讀為主，讀中感悟的方法，引導(dǎo)學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位互相探究交流，鼓勵學生在老師的引導(dǎo)下相互評價，交流了自己的閱讀感受，在評價中進一步體會、感悟，將學生帶入文本的故事中，激發(fā)起學生學習的興趣。 不足之處：在教學中給學生充足的時間，讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位自編自演，精心設(shè)計角色的動作、神態(tài)、語氣。引導(dǎo)學生對各個角色進行評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中讓學生走進文本，設(shè)身處地地去進行感悟效果會更好。