《小學(xué)美術(shù)教育ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)美術(shù)教育ppt課件（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)實(shí)用美術(shù),教學(xué)目的:“立足小學(xué)、服務(wù)小學(xué)、研究小學(xué)”為主線，培養(yǎng)小學(xué)教師的美術(shù)創(chuàng)作能力，從兒童的審美發(fā)展、情感體驗(yàn)、及興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行審美、技能的提高,THREE DIMENSIONAL BUSINESS REPORT,1,,2,第一章 美術(shù)創(chuàng)作與兒童的發(fā)展,第一節(jié) 美術(shù)的特征 一 、 美術(shù)的概念 泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間且具有可視性藝術(shù) 有四大門(mén)類(lèi)：雕塑、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑的 美術(shù)的范圍很廣，分觀賞性與實(shí)用性 觀賞性——包括繪畫(huà)和雕塑 繪畫(huà)——由于使用的物質(zhì)材料和工具不同 ，分為中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、版畫(huà)、素描等畫(huà)種,3,張大千作品,4,徐悲鴻作品,5,李苦禪作品,6,齊白石作品,7,南唐畫(huà)家顧閎中的繪畫(huà)作品 《韓熙載夜宴圖》,8,唐朝張萱工筆畫(huà)作品 《虢國(guó)夫人游春圖》,9,唐代周昉作品 《簪花仕女圖》,10,南唐畫(huà)家顧閎中的繪畫(huà)作品 《韓熙載夜宴圖》,11,宋代花鳥(niǎo)畫(huà),12,現(xiàn)代何家英人物畫(huà)作品 《秋冥》,13,現(xiàn)代何家英人物畫(huà)作品 《落英》,14,現(xiàn)代田云鵬花鳥(niǎo)畫(huà)作品,15,《蒙娜麗莎》,16,《最后的晚餐》,17,《圣母》局部,18,倫勃朗作品,19,法國(guó)畫(huà)家莫奈作品,20,法國(guó)畫(huà)家莫奈作品,21,荷蘭畫(huà)家梵高作品,22,荷蘭畫(huà)家梵高作品,23,法國(guó)畫(huà)家米勒作品,24,羅中立油畫(huà)作品《父親》,25,陳丹青作品《西藏組圖》,26,陳丹青作品《西藏組圖》,27,曾傳興作品《紙新娘》,28,米開(kāi)朗基羅雕塑作品 《大衛(wèi)》,29,古希臘雕像 《維納斯》,30,人民英雄紀(jì)念碑,31,實(shí)用性美術(shù)分為兩大類(lèi),工藝美術(shù)——包括傳統(tǒng)手工藝品，現(xiàn)代工藝美術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)美術(shù) 建筑——建筑和雕塑一樣是一種非常具體的造型藝術(shù),32,傳統(tǒng)手工藝品,33,現(xiàn)代工藝美術(shù),34,現(xiàn)代商業(yè)美術(shù),35,建筑——技術(shù)科學(xué)和藝術(shù)的兩重性,36,二、美術(shù)的特征,美術(shù)的視覺(jué)形象是它最根本的一個(gè)特征 美術(shù)的另一個(gè)特征是它的主體性 審美性是美術(shù)的又一個(gè)重要特征 此外，美術(shù)還具有造型性、視覺(jué)性、空間性、靜態(tài)性、瞬間性、再現(xiàn)性與表現(xiàn)性等特征。美術(shù)又稱為造型藝術(shù)，其占有的空間的方式包括以繪畫(huà)與雕塑為代表的二維空間塑造與三維空間塑造兩種。,37,兒童美術(shù)的特點(diǎn),一、時(shí)間性與主體性 二、審美游戲性 三、直覺(jué)性,38,兒童畫(huà)作品,39,水彩畫(huà)作品,40,水粉畫(huà)作品,41,版畫(huà)作品,42,泥塑作品,43,素描作品,44,外國(guó)兒童畫(huà)作品,45,外國(guó)兒童畫(huà)作品,46,