《漢語拼音a-ü b-f(教案)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《漢語拼音a-ü b-f(教案)（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 漢語拼音 教材分析：共安排15課。漢語拼音的教學重點是：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。 教學目標：讀準聲母、韻母。能準確的拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱、讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 教學重難點：漢語拼音的教學，借助“情境圖”和“語境歌” 激活調(diào)用學生的口語經(jīng)驗，降低學習漢語拼音的難度，增強趣味性；將漢語拼音的學習與識字穿插進行，力求互動雙贏。 課時分配： 漢語拼音第1課 aoe…2課時??? 漢語拼音第2課iuü…2課時

2、 認一認1……2課時??? 漢語拼音第3課bpmf… 2課時 漢語拼音第4課dtnl… 3課時? 漢語拼音第5課gkh……2課時 漢語拼音第6課jqx…2課時 認一認2…2課時 漢語拼音zcs…2課時 漢語拼音zh、ch、sh、r…3課時 漢語拼音yw …2課時 認一認3…2課時 漢語拼音ai ei ui …2課時 漢語拼音ao ou iu …2課時 復(fù)韻母ie? üe? er…2課時 認一認4…2課時 漢語拼音an??en??in…2課時 漢語拼音un??

3、ün…2課時 漢語拼音ang eng ing ong…2課時 認一認5…2課時 拼音復(fù)習…1課時 漢語拼音第1課 a? o? e 教材分析：共4部分。第一部分是情景圖；第二部分是單韻母；第三單元是四聲；第四部分是指導(dǎo)書寫。 教學目標:學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識聲調(diào)符號，掌握聲調(diào)歌曲：（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）。能正確讀出a o e的四聲。認識四線格，練習在四線格中書寫漢語拼音。感受學習漢語拼音的樂趣。 教學重點：認讀a o e及四聲，并能正確書寫。 教學難點：讀準四聲。

4、 學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經(jīng)學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正o的發(fā)音。他們有的會書寫了，但是基礎(chǔ)不一樣，有的孩子可能還沒有學過，因而在教學這一部分時，我要重點加以指導(dǎo)，為后面的學習打下基礎(chǔ)。 教學構(gòu)想：學生剛?cè)雽W，有著強烈的好奇心，教師應(yīng)當從激發(fā)學生的學習興趣人手。學拼音時，先指導(dǎo)學生自己去觀察情境圖，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌幫助學生初步感知。這樣既能培養(yǎng)學生的觀察力，又能發(fā)展學生的語言，同時還能增強學習的趣味性。練習過程中，應(yīng)遵循學習漢語拼音的原則，先師生互動——跟讀，再生生互動——互查，最后是學生個體行為——自讀自查，意在教給學生學習方法，為日后自主學習和復(fù)

5、習打下基礎(chǔ)。在學習的過程中，要引導(dǎo)學生參與相關(guān)的游戲，激發(fā)學生學習的興趣。 教學準備:多媒體課件、卡片、錄音。 教學時間：兩課時。 第一課時 教學內(nèi)容：教學朗讀a、o、e及認識四線格，會書寫a、o、e。 學生學習過程： ??? 一、談話導(dǎo)入。 ????1．小朋友們，上一年級了，你們最想學什么?好多小朋友都想快些認識字寶寶，因為這樣就能自己讀故事。別著急，要認識字寶寶，還得先認識它的好朋友——漢語拼音。只要你認識了它們，同樣也能讀精彩的故事。 ????2．學兒歌。漢語拼音用處大，讀書識字需要它。幫助學習普通話，我們一起學好它。圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，

6、哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee； 1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。 ??? 二、出示情境圖，教學語境歌。 ????1．(多媒體顯示情境圖。)你看了這幅圖，想說些什么? ??? (1)你能說說你看到了什么嗎?引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美。當說到阿姨時，畫面顯示a。) ??? (2)山村的早晨真是太美了!讓我們再來仔細聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。(多媒體顯示公雞和白鵝，配以公雞和白鵝的叫聲，且o和e同步閃爍。) ??? 2．教學語境歌。 ?? 小朋友們看得很認真，聽得也很仔細，現(xiàn)在請你一邊看

7、畫面，一邊聽老師把這幅圖連起來講一講。 ??? 大公雞，o o啼，阿姨帶我去村西。小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好”。 ??? 三、認識拼音，讀準拼音。 ??? 1．教學單韻母a。 ??? (1)多媒體顯示表音表形圖。 ?? ①小朋友們，圖上畫了誰?(阿姨。) ?? ?②說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。(學生示范后，總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)a時，嘴要張得很大，要讀得響一些，長一些。) ?? ?③你會編一句口訣來記住a嗎?(嘴巴張大a a a。) ??? ④還可以怎樣記?(阿姨的a。) ?? （2)練讀a的音。 ?? ?①教師范讀，學生跟讀。??? ②同桌對讀，邊聽

8、邊檢查口型。 ??? ③拿出鏡子，自讀自查。??? ④抽讀。 ??? 2．教學單韻母o e。 ??? (1)方法同a。??? (2)指導(dǎo)學生編口訣。 ??? 嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。 ??? 3．練習。 ??? (1)跟老師做課中操。??? (2)游戲：找朋友。(圖與拼音交朋友。) ??? (3)考考你：看口型、說發(fā)音。(師生互動、生生互動。) ??? 四、識記字形，教學書寫。 ??? 1．出示三幅插圖，識記字形。 ? ? (1)這三幅圖可以幫助我們記住這三個拼音的字形，請你仔細看看圖，有什么發(fā)現(xiàn)!跟同桌交流一下。 ??? (2)學生自由交流。 ???

9、2．認識四線格。 ??? (1)出示四線格。(多媒體隨機出示阿姨的頭形a，紅太陽o，白鵝的翅膀e。) ??? (2)這就是拼音的家，數(shù)一數(shù)，一共有幾條線?它能搭成幾層樓? ??? (3)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。(多媒體出示四線三格。) ??? 3．指導(dǎo)書寫a o e。 ??? (1)多媒體顯示a的書寫過程。 ??? (2)說一說怎樣寫a。(先畫一個半圓，再寫豎彎。) ??? (3)板書范寫，學生書空。(先自己寫，再在同桌手心里寫。) ??? (4)在書上描紅，注意筆順。??? (5)用同樣的方法學寫。和e。 ??? 4．布置作業(yè)。 ??? (1)在四

10、線格中書寫a o e。??? (2)對著小鏡子，練習讀拼音。 作業(yè)設(shè)計： ???? 回家對著鏡子練習三個單韻母的發(fā)音 板書設(shè)計： ????????????????????????????????????? 一線 ???????????? 上格?????????????????????二線 ???????????? 中格?????????????????????三線 ???????????? 下格?????????????????????四線 課后反思： ? 第二課時 教學內(nèi)容：掌握a? o? e 的四聲調(diào) 學生學習過程： ??? 一、游戲?qū)搿? ??? 1．

11、小朋友們，我們已經(jīng)和三個單韻母交了朋友，你還認識它們嗎?(教師做口型，學生猜韻母。) ?? ?2．發(fā)下拼音卡片，請學生做口型后找朋友。 ??? 二、學習讀準a、o、e的音，掌握四聲調(diào)。 ??? 1、教學單韻母a。 ??? ①板畫韻母a的圖，問圖上畫著什么？ ??? 導(dǎo)：醫(yī)生給小朋友看牙，小朋友要干什么？（張大嘴巴“啊”） ??? 教師帶領(lǐng)學生發(fā)音；指導(dǎo)學生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。 ??? ②掌握a的四個聲調(diào)。 ??? 寫出a的一聲，解釋：一聲平。范讀，指名讀。 ??? 寫出a的二聲，解釋：二聲往上揚。 ??? 寫出a的三聲，解釋：三聲拐彎。 ??? 寫出a的四聲，解釋：四

12、聲下降。 ??? 引導(dǎo)學生看書滑板車，體會四聲的發(fā)音。打亂次序，指名讀a的四聲。 ??? ③教學“聲調(diào)歌”：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降 ??? 2、教學單韻母o。 ??? ①板書的圖，導(dǎo)：圖上畫了什么？ ??? 導(dǎo)：“喔喔叫”的“喔”和“o”的讀音很像。 ??? 指導(dǎo)o的發(fā)音方法；師范讀；指名讀。 ??? ②掌握o的四個聲調(diào)。出示o的四個聲調(diào)；師范讀，生跟著讀。 ??? 3、教學單韻母e。 ??? ①讀準e的音，板書e的圖。導(dǎo)：圖上畫著什么？指導(dǎo)發(fā)音，師范讀，指名讀。 ??? ②學習e的四聲。出示e的二聲，往上揚。 ??? 三、鞏固練習： ??? 同位相互檢查a、

13、o、e的發(fā)音和四聲 ??? 請學生當小老師，帶領(lǐng)學生朗讀 ??? 四、總結(jié)：今天我們學習了a、o、e三個單韻母，這三個單韻母時非常重要，希望同學們能回家多練習。 作業(yè)設(shè)計： ??? 把今天學會的三個單韻母讀給爸爸媽媽聽一聽。 板書設(shè)計： ā?? á? ǎ?? à ō? ó? ǒ?? ò ē? é? ě??è 課后反思： ? ? 漢語拼音第2課 i? u? ü 教材分析：本課有5部分，第一是情景圖；第二是單韻母i u ü;第三是四聲；第四是字形易混的單韻母比較；第五是書寫。 教學目標:學會3個單韻母i u? ü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；

14、能夠直接讀出i u ü的四聲。 教學重難點：讀準i u ü的四聲。 學情分析：學生在幼兒園已經(jīng)接觸這3個單韻母了，會讀；會寫。 教學構(gòu)想：i u ü的教學，是在a o e的教學基礎(chǔ)上進行的。教學中須注重知識的遷移，讓學生在已有的學習基礎(chǔ)上，懂得利用表音表形圖來記憶i u ü的音和形，其四聲的讀法也可由a o e的四聲讀法遷移而來。 教學準備: 掛圖、卡片。 教學時間：2課時 第一課時 教學內(nèi)容：復(fù)習 aoe. 教學朗讀i、u、ü及認識四線格，會書寫i,u,ü。 學生學習過程： ??? 一、復(fù)習活動。 ?? ?1、認讀三個單韻母，并說出相應(yīng)的兒歌。 ??? a—

15、—嘴巴張大a a a，o---一嘴巴圓圓o o o，e——嘴巴扁扁e e e。 ??? 2、復(fù)習、背誦“聲調(diào)歌” ??? 一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降 ??? 3、讀一讀： ??? ā? á? ǎ?? à???ō? ó? ǒ?? ò??? ē? é??ě??è? ??? 二、教學語境歌。 ??? 1．出示情境圖。 ??? (1)仔細看看圖，說說圖上畫了哪些小動物? ?? ?(2)想一想，三個小動物之間發(fā)生了一個什么故事? ??? 2．教學語境歌。 ??? 小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。 ??? 3．出示i u ü。 ??? 三、教學i u? ü的音

16、和形。 ??? 1．出示i u? ü的表音表形圖，組織學生自學，并說說記住了哪個韻母?是怎樣記住的? ??? 2．學生交流，教師小結(jié)。 ??? i的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭；u的形狀像烏龜?shù)谋?；ü的u像金魚的身體，兩點是它的兩只眼睛。 ??? 3．你會讀哪個韻母?是怎樣讀的? ??? 4．學生再次交流，教師順勢引導(dǎo)編出兒歌。 ??? 發(fā)i時，嘴角咧開，牙齒對齊——牙齒對齊i j i；發(fā)u時，嘴巴突出，成小圓形——嘴巴小圓u u u；發(fā)ü時，就像吹笛子一樣——像吹笛子ü? ü? ü。 ? ? 5．誰當小老師，領(lǐng)大家說說兒歌、讀讀韻母? ??? 四、教學i u? ü的四聲。

17、??? 1．再次出示a o e的四聲，開火車讀一讀。 ??? 2．出示i u? ü的四聲，請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。 ?? ?3．多種形式練習朗讀。(小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。) ?? ?4．仔細觀察標調(diào)，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(因為i的頭太小了，帶上帽子后就看不見了。) ??? 5．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第二題。 ??? 五、練習鞏固。 ??? 1．游戲。 ??? (1)看口型讀韻母。 ?? ?(2)說兒歌找朋友。 ?? ?2．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第一題。 作業(yè)設(shè)計： ??? 照著鏡子練習六個單韻母的發(fā)音 板書設(shè)計： ī? í? ǐ? ì ū? ú? ǔ?

18、ù ǖ? ǘ? ǚ? ǜ 課后反思： ? 第二課時 教學內(nèi)容：?教寫i、u、ü 學生學習過程： ??? 一、復(fù)習活動。 ??? 1．誰能按順序說出6個單韻母? ??? 2．請小朋友們看老師來讀這6個單韻母，看看口型是怎么變化的?(口型由大變小。) ??? 3．說一說，發(fā)哪一個口型最大?發(fā)哪一個口型最小?(發(fā)a的口型最大，發(fā)u的口型最小。) ??? 4．學生讀兒歌、讀韻母，體會口型的變化。 ??? 5．站隊游戲。(教師發(fā)下六張卡片，持卡片的學生按照口令站隊：口型從大到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊。) ????二、練讀四聲。 ? ? 1．按順序讀a o e

19、i u ü的四聲。??? 2．打亂順序再讀。 ??? 3．聽句子，找出句子中發(fā)這六個單韻母音的字。 ??? 今天下了一場小雨。(了；雨。)烏龜愛在水里游。(鳥；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鵝在游泳。(里；的；鵝。)每天早晨，大公雞就喔喔喔地叫。(大；喔；地。) ??? 三、指導(dǎo)書寫。 ?? ?1．出示四線三格中的i u ü，指導(dǎo)觀察。 ??? 2．說說i u ü分別寫在什么位置?(i和ü都寫在上中格，u寫在中格。) ??? 3．分解筆順。i先寫豎，再寫點。u先寫豎彎，再寫短豎。ü先寫u，再寫兩點。 ??? 4．學生書空筆順。 ?? ?5．練習描紅，指導(dǎo)書寫。(

20、i和u的點要寫得圓而清晰，ü的兩點先左后右。) ??? 四、練習鞏固。 ??? 將i、u、ü多寫幾遍。 ??? 五、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。 ??? 教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。 ??? 六、小結(jié)：本課的學習中，同學學得較認真，課外時間也要多加練習。 作業(yè)設(shè)計： ???? 利用自己的課余時間可以練習書寫i? u ü . 課后反思： ? ? 認一認 教材分析：本課安排了16個漢字，“人、手、足、口、耳、目

21、、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指導(dǎo)學生認識它們，初步理解意思，能夠讀準它們的字音。 教學目標：認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。 教學重點難點：認讀漢字 學情分析：學生上學前，已經(jīng)認識了一些漢字，有的已經(jīng)具備了一定的識字能力。 教學構(gòu)想：教學時，就應(yīng)該注意發(fā)揮這部分學生的主動性與積極性。教學本課時，可從學生喜歡的故事人手，激發(fā)他們識字的愿望，引導(dǎo)他們自主學習，自主觀察，找出字和圖的聯(lián)系。再通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，將識字與生活有機地聯(lián)系起來，并采用多種形式認認、讀讀，幫助學生記住漢字。 教學準備：教學掛圖 教學時間：2課時

22、 第一課時 教學內(nèi)容： ? ? 認識“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”這些生字，并且做相關(guān)的練習 學生學習過程： ??? 一、故事引入，激發(fā)興趣。 ????1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。(事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。) ?? ?2．講得真精彩!你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎? ??? 3．看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。 ??? 二、出示插圖，認讀漢字。 ??? 1．(出示插圖。)仔細觀察，說說圖上畫了什么? ??? 2．學生自由交流。 ??? 3．(出示漢字。)

23、自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認識了其中的幾個漢字? ??? 4．指名認讀。對每個發(fā)言的學生作適當?shù)谋頁P激勵。 ??? 5．教師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，注意正音。 (“手…‘舌”是翹舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。) ??? 6．指導(dǎo)讀出韻味。(“足”和“目”押韻。四個字一停，讀出韻味來。) ??? 7．說說你是怎么記住這些字的? (“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。) ??? 8．多種形式認讀生字。(小老師領(lǐng)讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。) ?? ?9．練習用生字組成詞語，說一句話。 ??? 三、練習

24、鞏固。 ????1．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他(她)。 ??? 2．找朋友。發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。 ??? 3．補充拓展。 ??? 出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人…… 作業(yè)設(shè)計： ??? 讀一讀，認一認 板書設(shè)計： ????????? 人、手、足、口、耳、目、牙、舌 課后反思： ? 第二課時 教學內(nèi)容：認識“木、金、火、水、石、山、土、田”，能夠讀

25、準它們的字音，并且做相關(guān)的練習 學生學習過程： ??? 一、聽兒歌導(dǎo)入。 ????1．聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。 ??? 紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。 ??? 2．學生自由交流。(我看到了……) ??? 二、出示圖文，讀準字音。 ????1．看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。 ??? 2．小老師領(lǐng)讀，教師及時正音。 (“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。) ????3．指導(dǎo)讀出韻味來。 ??? 三、圖文結(jié)合，識記字形。 ????1．讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流

26、一下。 ????2．學生自由發(fā)言。教師及時表揚識記巧妙的學生。 ??? 3．教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。???????????????????????????? ??? 4．用字組詞，再說一個句子。 ??? 四、練習鞏固。 ??? 1．摘蘋果。(出示生字認讀。)木、金、火、水、石、山、土、田。 ??? 2．圖和文字交朋友。(發(fā)下圖片和字片。) ??? 3．認一認，讀一讀?；鹕?、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。 ??? 4．猜謎語。 ??? 一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木。) ??? 十加一。(打一

27、字：土。) ??? 口里加個十，分成四小格。(打一字：田。) ??? 人字在中間，左右各一點。(打一字：火。) 作業(yè)設(shè)計： ??? 回家讀一讀這些字，認識它們，并且試著口頭組詞 板書設(shè)計： 木、金、火、水、石、山、土、田 課后反思： ? ? ? 漢語拼音第3課：b p m f 教材分析：學會4個聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學目標：學會4個聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)

28、。 教學重點難點：音節(jié)的拼讀方法 學情分析：學生對于聲母在幼兒園有了一定的基礎(chǔ)，但是個別學生還存在著差距。 教學構(gòu)想：學生在學習了單韻母之后，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，因此，在教學聲母時，可要求學生進行學習方法的遷移，用學韻母時所掌握的圖形與字形相結(jié)合并編兒歌的方法，來識記聲母的字形。從本課開始要學習音節(jié)的拼讀，要遵循多讀多練的規(guī)則并變化形式(如爭當小老師、開火車、小組接力賽等)來練讀，讓學生扎扎實實地讀，在讀中掌握拼的方法。 教學準備：教學掛圖 教學時間：2課時 第一課時 教學內(nèi)容：認識聲母b p m f 學生學習過程： ??? 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 ? ? 1

29、．在我們國家的許多地方有大佛，你去看過嗎?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎? ?? ?2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。 ??? 3．(出示情境圖。)說說圖上畫了什么? ??? 4．學學語境歌。 ??? 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。 ??? 5．讀詞語，初步感知b p m f四個聲母。 ????6．出示b p m f。 ??? 二、教學聲母。 ??? 1、出示表音表形圖。 ??? (1)仔細看看圖，說說圖上畫的是什么? ??? (2)跟著讀一讀：bō，波浪。 ??? 2、指導(dǎo)讀b的音。 ??? (

30、1)教師范讀，學生仔細聽。讓學生聽后說一說與單韻母的發(fā)音有什么不同?(從今天起，我們要認識拼音王國里的一個大家族——聲母。聲母的發(fā)音與單韻母不同，要讀得又輕又短。) ??? (2)學生跟讀，感受。 ??? (3)說說你是怎么讀的?(發(fā)b時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。) ??? 3、指導(dǎo)識記b的形。 ??? (1)看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。 ??? (2)分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。 ??? (3)指導(dǎo)編口訣：右下半圓b b b。 ??? 4、用同樣的方法學習p m f。 ??? (1)通過觀察表音表形圖，識記聲母的字

31、形。小猴子在什么地方干什么？告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母p讀音有點像。 ??? (2)指導(dǎo)讀音。發(fā)p時，方法同b，只是送出的氣流比b強一些。(用手掌放在嘴前感受氣流。) ??? 指導(dǎo)書寫筆順。 ??? 自學情境圖下ｐ的書寫方法。 ??? 指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。 ??? 小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。 ??? 教師范寫，學生書空練習。指導(dǎo)學生在四線格中寫ｐ。 ?? （3）出示ｍ： ? 　教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。教學ｍ的書寫，指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。學生描紅。 ?? （4）出示f。 ??? 教師范

32、讀三遍。領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。教學f的寫法。 ??? a、指名說說用什么方法記住f的字形。 ??? b、自學課本中f的書寫內(nèi)容。 ??? (5)指導(dǎo)編口訣。右上半圓p p p；兩扇小門m m m；一根拐杖f f f。 ??? 三、指導(dǎo)書寫。 ??? 1．出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。 ??? 2．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第二題。 ??? 四、練習鞏固。 ?? ?1．比較b和p，說說你是怎樣區(qū)分的? ?? ?2．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第一題。 作業(yè)設(shè)計 ??? 回家認真復(fù)習b p m f的讀音 板書設(shè)計：b p m f 課后反思： ??? ? 第二課時

33、 教學內(nèi)容：認識語文書，引導(dǎo)學生愛護、保護課本；學習《上學歌》。 學生學習過程： ??? 一、開火車認讀字母，并說出相應(yīng)兒歌。 ??? a? e? i? u? u? O? 0? m? b f ??? 二、認識音節(jié)，教學拼讀。 ??? 1．(出示“小猴圖”。)看看兩只小猴在干什么?(把兩張卡片推在一起。) ??? 2．它們跑得多快呀!b和a猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不愿分開了。 ??? 3．出示卡片：b—a---ba ??? 4．聲母b和韻母a組合在一起就變成音節(jié)ba ??? 5．學生練習說：聲母b、韻母a，組成音節(jié)ba ??? 6．用同樣的方法練習朗讀。(可自由練習讀；

34、當小老師領(lǐng)讀；開火車賽讀等。) ??? 三、練習鞏固。 ??? 1．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第三題。 ??? 2．找朋友，讀一讀。 ??? (1)發(fā)下聲母、韻母卡片。 ??? (2)請聲母b上臺，問：誰愿跟我交朋友?(a o i u能上，e、ü不能上。) ??? (3)組成音節(jié)讀一讀。 ??? 3．延伸。廣播、山坡、摸、大佛…… ??? 四、復(fù)習活動。 ?? ?1．抽讀帶調(diào)韻母：a o e? i? u? ü? ??? 2．練習拼讀音節(jié)。ba? ba? pa? pa? mi? ma? fu? fa ??? 3．音節(jié)ba還有一種讀法，讀起來更快。 ??? 4．示范直呼ba。做

35、好b的口型，發(fā)a的音。 ??? 5．嘗試直呼。ba? ma? da? fa? fa? mo? mi ??? 五、教學帶調(diào)音節(jié)的讀法。 ??? 1．(出示“大雁圖”。)說一說圖上畫了幾只大雁?(八只大雁。) ??? 2．(出示卡片：b—a--ba。)看一看這個音節(jié)與上節(jié)課認識的音節(jié)有什么不同?(韻母帶上了聲調(diào)。) ??? 3．韻母帶上了聲調(diào)，在拼讀時就要帶調(diào)讀。教學拼讀歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 ? ? 4．拼一拼，讀一讀，并說說相應(yīng)的詞語。bā? bá? bǎ? bà ??? 5．同法學習其他三組。 ??? pō?? pó?? pǒ??? pò ??? mī?? mí?? mǐ??? mì ??? fū?? fú?? fǔ??? fù ??? 六、練習鞏固。完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第四題。 作業(yè)設(shè)計：認真拼讀有關(guān)b p m f的讀音 板書設(shè)計：b p m f 課后反思：