《《設(shè)計的一般過程》教學(xué)簡案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《設(shè)計的一般過程》教學(xué)簡案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《設(shè)計的一般過程》 教學(xué)簡案 《設(shè)計的一般過程》教學(xué)簡案 學(xué) 科 通用技術(shù) 課 題 設(shè)計的一般過程 課 型 新課 執(zhí)教者 虞力人 授課班級 高一（ 3） 授課地點 高一（ 3） 授課時間 1 月 18 日上午

2、第三節(jié) 教學(xué)目標 了解設(shè)計的一般過程； 熟悉設(shè)計方案的制定過程與多個方案產(chǎn)生；理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化與評估。教學(xué)重點 掌握一般設(shè)計過程中的基本環(huán)節(jié)。 教學(xué)難點 成功的設(shè)計應(yīng)該形成多個方案的設(shè)計構(gòu)思。 教學(xué)方法 案例研究式與探究式學(xué)習(xí)方法 教學(xué)手段 1、利用幻燈片來展示設(shè)計方案的一般過程和優(yōu)秀的設(shè) 計作品 2、利用實物展示臺來展示學(xué)生建議，完成設(shè)計方案篩選任 務(wù) 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 學(xué)

3、生活動 導(dǎo)言： 正課 討論

4、 分析 技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩 , 設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵 人類市場生存活動中必然會遇到的問題?；谝欢ǖ哪康挠? 設(shè)計者主動發(fā)現(xiàn)的問題。 設(shè)計的一般過程 【案例情景引入】 板凳、生活案例。火車上? .. 【課堂討論】案例中的問題如何而來？設(shè)計者應(yīng)該針對它如何明確解決問題所需的條件和要求？ 一、發(fā)現(xiàn)和明確問題：市場上有否同類產(chǎn)品？ （便攜式小板凳的設(shè)計與制作）

5、二、制定設(shè)計方案 制定設(shè)計方案的步驟： （ 1）收集信息：【提出問題】 我們平時收集信息的途徑有哪些？ 陳晨等同學(xué)是通過什么途徑收集信息的？ （ 2）設(shè)計分析： 找出設(shè)計需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。【課堂討論】 我們應(yīng)該設(shè)計的便攜式小板凳是怎樣的？ （ 3）方案構(gòu)思（）： （ 4）方案呈現(xiàn)： 將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。 （ 5）方案： 選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇 如選出五夾板方案

6、 c2 c2-2 c3 （三）制作模型、原型 繪制樣圖、制作模型、制作原型 （四）測試、評估及優(yōu)化 （ 1）測試：技術(shù)試驗 （ 2）評估： 方案 重量 體積 成本 結(jié)構(gòu) 加工 c2 315 1080 3.2 受力不均 容易 c2-2 380 1180 3.9 穩(wěn)定 容易 c3 350 1080 3

7、.2 較好穩(wěn)定 一般 （3）優(yōu)化： （五）產(chǎn)品注冊、定型制作 （六）產(chǎn)品的使用和維護 回答， 學(xué)生觀看，思考后回答 讓學(xué)生討論評價 讓學(xué)生討論 通過多媒體使學(xué)生了解 讓學(xué)生討論 分組 討論，（畫自己的方案草圖） 各組拿處篩選的好方案 讓學(xué)生分組討論 每組篩選出一個最佳的設(shè)計 學(xué)生分析理想的方案 觀察小凳模型 學(xué)生選擇 評估 通過多媒體使學(xué)生了解

8、 小結(jié) 總攬設(shè)計的一般過程的導(dǎo)圖 思考設(shè)計過程的示意關(guān)系 動態(tài)發(fā)展，不斷反復(fù)，相互制約。權(quán)衡利弊。 學(xué)生回答 思考： 回答 練習(xí) 根據(jù)書上的方案，可以利用生活中的哪些廢舊材料來設(shè)計便攜小凳。 P56 － 1、 2 展示，啟發(fā)