《天津市濱海新區(qū)九年級語文下冊第四單元15棗兒導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中九年級下冊語文學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市濱海新區(qū)九年級語文下冊第四單元15棗兒導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中九年級下冊語文學(xué)案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、棗兒 學(xué)習(xí)目標 1．把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。 2．領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。 重點 把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。 難點 領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題。 知識鏈接 孫鴻為靖江戲劇小品作家?！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲'99中國曹禺戲劇獎-小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎.優(yōu)秀導(dǎo)演獎.優(yōu)秀演員獎。 個案補充 教師導(dǎo)入：今天讓我們一起走入《棗兒》一同來聽聽這位孤獨的老人和孩子的心聲。 自主學(xué)習(xí) 1．為下列加黑的字注音 　竹匾（ ）　撣去（ ）　囫圇（

2、）　咀嚼（ ） 2．解釋下列詞語的含義 ?? 津津有味： 　 躊躇： 　 躡手躡腳： 3．詞語積累　 　喃喃自語 躡手躡腳 驀然 躊躇雕塑 4．本文的作者是 ，體裁是? 個案補充 1．為下列加黑的字注音 　竹匾（biǎn）　撣去（dǎn）　囫圇（hú lún）　咀嚼（jué） 2．解釋下列詞語的含義 津津有味：形容特別有滋味 　 躊躇：猶豫不決 　 躡手躡腳：躡手躡腳：形容走路時腳步很輕 3．詞語積累　 　喃喃自語 躡手躡腳 驀然 躊躇雕塑 4．本文的作者是孫鴻，體裁是 戲劇 質(zhì)疑交流 1．老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候

3、的事？他對男孩又是什么態(tài)度？這些反映出老人一種什么樣的心態(tài)？ 2．“棗兒”除了指真實的“棗兒”，還有其它含義嗎？作者想要借棗兒表達怎樣的思想感情？ 個案補充 1.老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？ 老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事。 老人對男孩始終是十分疼愛的。 老人的回憶，表現(xiàn)了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射了他對兒子的親情。 2.作者想要借棗兒表達一種什么思想感情？ 在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是

4、傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。 達標 訓(xùn)練 1．“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？ 2. “我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？ 3. “二人翹首遠

5、望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達效果。 個案補充 這些對人物動作、表情簡做要的說明的文字，在劇本中叫做舞臺提示（或舞臺說明）。劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。 戲劇語言，有時候含蓄蘊藉，有豐富的潛臺詞，即言

6、外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。 這個結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。 板書設(shè)計 15.棗兒 孩子：天真、活潑、稚嫩、可愛、善良、善解人意，孝順的性格 老人：善良、善解人意，疼愛孩子、純樸、關(guān)心下一代。 教學(xué)反思 從戲劇的角度讀劇本。劇本是文學(xué)的，也是戲劇的。戲劇的核心就是沖突，學(xué)習(xí)劇本時，一定讓學(xué)生在欣賞劇本中理解沖突的作用及意義，這也是這一單元學(xué)習(xí)喜劇時我們主要把握的。教學(xué)遵循文體特征，這一方向是對的，只是在實施過程中，要讓學(xué)生通過多種形式去品味，這就等于讓學(xué)生掌握了戲劇基本的欣賞方法與主要欣賞內(nèi)容。不足之處是沒能很好的調(diào)控課堂，時間安排不太合理。