《2018-2019學(xué)年高中政治 單元整合3 第三單 元收入與分配課件 新人教版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中政治 單元整合3 第三單 元收入與分配課件 新人教版必修1.ppt（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元整合,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,一、國(guó)家怎樣通過(guò)財(cái)政調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì) 1.財(cái)政是一種重要的宏觀調(diào)控工具。國(guó)家通過(guò)對(duì)財(cái)政收支數(shù)量、方向的控制,彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷,促進(jìn)社會(huì)總需求與總供給的平衡及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。 2.國(guó)家通過(guò)財(cái)政調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì),是一種逆向調(diào)節(jié),即在不同的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,國(guó)家運(yùn)用與宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相反的財(cái)政政策,促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。 (1)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)滯緩,一部分經(jīng)濟(jì)資源未被利用,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受需求不足制約時(shí),國(guó)家采取擴(kuò)張性財(cái)政政策,通過(guò)增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出和減少稅收來(lái)刺激總需求增長(zhǎng),降低失業(yè)率,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。 (2)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)熱,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受供給能力制約時(shí),國(guó)家

2、應(yīng)采取緊縮性財(cái)政政策,通過(guò)減少財(cái)政支出、增加稅收來(lái)抑制總需求,從而降低通貨膨脹率,給經(jīng)濟(jì)“降溫”。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,(3)當(dāng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)平穩(wěn)發(fā)展時(shí),國(guó)家應(yīng)采取穩(wěn)健的財(cái)政政策,即松緊適度,著力協(xié)調(diào),放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。宏觀上既要防止通貨膨脹的苗頭繼續(xù)擴(kuò)大,又要防止通貨緊縮的趨勢(shì)重新出現(xiàn);既要堅(jiān)決控制投資需求膨脹,又要努力擴(kuò)大消費(fèi)需求;既要對(duì)投資過(guò)熱的行業(yè)進(jìn)行控制,又要著力支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。具體說(shuō)來(lái),就是要注重把握“控制赤字、調(diào)整結(jié)構(gòu)、推進(jìn)改革、增收節(jié)支”十六字方針。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,二、有關(guān)“個(gè)人收入分配”的命題 1.設(shè)問(wèn)模式 (1)如何實(shí)現(xiàn)收入分配的公平? (2)當(dāng)前條件下,怎樣處理好效

3、率與公平的關(guān)系?,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,2.答題要素 (1)運(yùn)用相關(guān)知識(shí),分析“怎樣實(shí)現(xiàn)收入分配的社會(huì)公平”。 提示:表現(xiàn)+制度+增加居民收入+縮小收入分配差距 ①收入分配公平的表現(xiàn)。 ②堅(jiān)持分配制度。 ③增加居民收入,著重保護(hù)勞動(dòng)所得,鼓勵(lì)勤勞守法致富,堅(jiān)持在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)居民收入同步增長(zhǎng)、在勞動(dòng)生產(chǎn)率提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)報(bào)酬同步提高,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。 ④要促進(jìn)收入分配更合理、更有序,擴(kuò)大中等收入群體,增加低收入者收入,調(diào)節(jié)過(guò)高收入,取締非法收入。要履行好政府再分配調(diào)節(jié)職能,加快推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化,縮小收入分配差距。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,(2)如何處理好效率與公平的關(guān)系? 提示

4、:初次分配和再分配都要處理好二者的關(guān)系+反對(duì)平均主義、防止收入差距懸殊 ①既要提高效率,又要促進(jìn)公平。 ②既要反對(duì)平均主義,又要防止收入差距懸殊。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,三、圖表類(lèi)非選擇題解題方法 1.題型特點(diǎn) 圖表類(lèi)非選擇題一般由“標(biāo)題、圖表、注釋”三部分組成。設(shè)問(wèn)通常是由兩個(gè)或三個(gè)小問(wèn)組成,常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有:表1、表2分別(或共同)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象;表1、表2有何內(nèi)在聯(lián)系;請(qǐng)你談?wù)剬?duì)表格所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),或如何解決圖表反映的問(wèn)題。 2.圖表形式 靈活多樣。圖表類(lèi)非選擇題可分為圖式和表格式兩種,圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖之分;表格式有橫向排列和縱向排列之別。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,3

5、.解題方法 認(rèn)真審題是正確答題的前提。審題應(yīng)做到四審、四比。 (1)四審。 一審設(shè)問(wèn):設(shè)問(wèn)是圖表類(lèi)非選擇題的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),不同的設(shè)問(wèn)決定了不同的答題方向。審設(shè)問(wèn)時(shí),應(yīng)宏觀把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系;微觀上具體分析設(shè)問(wèn)的要求,弄清設(shè)問(wèn)的指向。 二審圖表:重視圖表標(biāo)題,因?yàn)閳D表標(biāo)題是圖表的眼睛,是圖表的歸納性語(yǔ)言,審好圖表標(biāo)題有利于對(duì)每個(gè)圖表所揭示和反映的問(wèn)題做到心中有數(shù),也有利于準(zhǔn)確地組織答案;關(guān)注圖表中項(xiàng)目數(shù)據(jù)的變化,關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn),這是我們運(yùn)用相關(guān)理論答題的依據(jù)。 三審注釋:弄清注釋的性質(zhì),是闡釋性、對(duì)比性的還是補(bǔ)充性的,在組織答案時(shí)可以靈活運(yùn)用。 四審分值:關(guān)注分值,學(xué)會(huì)參考分值答題。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

6、,核心歸納,(2)四比。 橫向比較(一般有差距),如城鄉(xiāng)居民收入水平、消費(fèi)水平、儲(chǔ)蓄水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、財(cái)政收支比較,投資、消費(fèi)與出口比較,公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)比較,三大產(chǎn)業(yè)比較,發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家比較,進(jìn)口與出口比較等。 縱向比較(一般有發(fā)展),如快速(緩慢、平衡、健康)發(fā)展、波動(dòng)幅度減小(平衡、增大),但是也有差距拉大、達(dá)到國(guó)際警戒線、比較單一等。 整體比較(整體上),多元化、多樣化、協(xié)調(diào)拉動(dòng)等。 分類(lèi)比較,注意共性和個(gè)性;關(guān)注特殊節(jié)點(diǎn),如最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,4.答題策略 設(shè)問(wèn)是多種多樣的,答題時(shí)要根據(jù)不同類(lèi)型的設(shè)問(wèn),按不同要求作答。 (1)對(duì)于“圖表(材料)反映了什么現(xiàn)象”等設(shè)問(wèn)方式,不僅要寫(xiě)出圖表(材料)反映的現(xiàn)象,還要注意從現(xiàn)象到本質(zhì)的揭示。當(dāng)然,如果后面的設(shè)問(wèn)單獨(dú)考查本質(zhì),則另當(dāng)別論。 (2)“圖表(材料)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系”,不能僅僅在顯性信息的層面上揭示其聯(lián)系,還應(yīng)進(jìn)行概括,上升到本質(zhì)、制度的高度。圖表(材料)之間的聯(lián)系通常有因果關(guān)系、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系、理論與實(shí)踐關(guān)系等。 (3)“為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象”,要從原因、意義兩個(gè)方面來(lái)思考。原因包括理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù),意義要從設(shè)問(wèn)中的不同主體、不同層次來(lái)思考。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),核心歸納,(4)“怎么辦”,要從不同的主體去思考,從設(shè)問(wèn)條件、材料信息等方面作具體分析。,