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1、3 *邊 城,江中漾漾藏真情； 綠水悠悠蘊(yùn)愛(ài)情。,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,技法提煉,隨堂檢測(cè),時(shí)文賞讀,書香晨讀 開卷有益,沈從文水,沈從文一生愛(ài)水,以水為美。沈從文二十歲時(shí)就寫道:“我感情流動(dòng)而不凝固,一派清波給我的影響實(shí)在不小。我幼小時(shí)比較美麗的生活,大都不能與水分離。我學(xué)會(huì)思索,認(rèn)識(shí)美,理解人生,水對(duì)于我有極大關(guān)系?！焙髞?lái)沈從文又進(jìn)一步寫道:“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂(lè),并做出海揚(yáng)帆的美夢(mèng),刺激我對(duì)工作的渴望,以及超越普通人的得失,追求理想的熱情洋溢?！?沈從文的自我表白是樸素的、真實(shí)的。沈從文自己像水一般柔和,看來(lái)似乎特別脆弱,而且極容易就范,被納入某種容器之中。

2、但柔弱中卻不乏堅(jiān)韌,水滴石穿——皇皇巨著《中國(guó)歷代服飾研究》的完成便是明證。沈從文一生追求美——自然美、人性美、人情美、文體美、文字美……為此,他本人和他的作品被誤解、遭嫉恨,受盡了委屈和排斥。然而沈從文無(wú)怨無(wú)悔,最終還是收獲了美的果實(shí),最終還是安眠在故鄉(xiāng)至美的水邊。這是許多偉人、名人難以享受到的。,課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí),文本助讀,1.走近作者,沈從文(1902-1988),原名 ,苗族,湖南鳳凰人。我國(guó)現(xiàn)代 家、 家、文物研究家。在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,有許多專著。其文學(xué)創(chuàng)作豐富,數(shù)量驚人,有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作

3、家之一。,短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》《 》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。他的《邊城》被譽(yù)為“ ”, 是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上“一顆千古不磨的珠玉”。,,答案:沈岳煥 小說(shuō) 散文 邊城 長(zhǎng)河 田園詩(shī)的杰作,2.寫作背景,《邊城》完成于1934年4月19日。關(guān)于這篇小說(shuō)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),作者說(shuō):“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件人事?tīng)吭谝惶帟r(shí),各人應(yīng)有的一分哀樂(lè),為人類‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)

4、明。”,3.備用知識(shí),(1)《邊城》全篇情節(jié) 在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城——邊城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。祖父年逾七十,仍很健壯;孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?從此萌生情感。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的祖父求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,只想娶翠翠為妻,寧愿做個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。祖父因翠翠的婚事操心擔(dān)憂

5、,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來(lái)。,(2)京派文學(xué) 京派文學(xué)是20世紀(jì)30年代一個(gè)獨(dú)特的文學(xué)流派,主要成員有周作人、廢名、沈從文、李健吾、朱光潛等。之所以稱之為“京派”,是因?yàn)槠涑蓡T在當(dāng)時(shí)的京津兩地進(jìn)行文學(xué)活動(dòng),其作品較多在京津刊物上發(fā)表,其藝術(shù)風(fēng)格在本質(zhì)上有較為一致之處。主要刊物有《文學(xué)雜志》《文學(xué)季刊》《大公報(bào) 文藝》?！熬┡伞钡幕咎卣魇顷P(guān)注人生,但和政治斗爭(zhēng)保持距離,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的獨(dú)特品格。他們的思想是講求“純正的文學(xué)趣味”所體現(xiàn)出的文學(xué)本體觀,以“和諧”“節(jié)制”“恰當(dāng)”為基本原則的審美意識(shí)。沈從文是京派作家的第一人。京派作家以表現(xiàn)“鄉(xiāng)村中國(guó)”為主要內(nèi)容,作品富

6、有文化意蘊(yùn)。京派作家多數(shù)是現(xiàn)實(shí)主義作家,發(fā)展了抒情小說(shuō)和諷刺小說(shuō),使小說(shuō)詩(shī)化、散文化,現(xiàn)實(shí)主義而又帶有浪漫主義氣息。,基礎(chǔ)積累,1.辨字注音 (1)單音字,,答案:(1)yǒu mn hunɡ nu yǒnɡ bānɡ hāo y zhōu chī c niǎn ɡun qi pn jū ɡān q c bā wǔ lu,,答案:(2)qio qio li li knɡ ɡānɡ wěi wēi ji xi jiě bo b b,(2)多音字,,答案:踹一腳 湍急 揣摩 惴惴不安 滇池 喧闐 縝密 佶屈聱牙 拮據(jù) 反詰 鞶鼓 磐石 罄竹難書 戍守 壬戌 戊戌 虹霓 睨視 端倪 涎皮 誕生,2.

7、辨形組詞,3.辨析詞義,辨析:“應(yīng)和”,指(聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等)相呼應(yīng)。 “附和”,指(言語(yǔ)、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。 例句:①錢學(xué)森曾給西師畢業(yè)生寫過(guò)三封信,其中第二封信批評(píng)年輕人“隨聲 ”。 ②在演唱湖北民歌《龍船調(diào)》時(shí),某歌手以方言唱出“妹娃要過(guò)河,是哪個(gè)來(lái)推我嗎?”全場(chǎng)近萬(wàn)名觀眾齊聲 :“我來(lái)推你嘛!”掀起晚會(huì)高潮。,,答案:(1)①附和 ②應(yīng)和,(2)臨近鄰近 辨析:“臨近”常表示時(shí)間上靠近,例如:臨近元旦、臨近春節(jié)等;表示地理位置上的接近時(shí),“臨近”所連接的兩個(gè)詞語(yǔ)具有主從關(guān)系。 “鄰近”只表示空間位置上的接近,并且“鄰近”連接的詞語(yǔ)之間多為并列關(guān)系。 例句:①我國(guó)東

8、部跟朝鮮接壤,同時(shí)也 日本。 ②從“大哥大”進(jìn)化到智能手機(jī),以語(yǔ)音通話、短信、移動(dòng)互聯(lián)為代表的移動(dòng)通信技術(shù)更迭改變了人們的溝通方式,5G時(shí)代更加 。,,答案:(2)①鄰近 ②臨近,(3)年輕年青 辨析:“年輕”,年紀(jì)不大(多指十幾歲至二十幾歲);年紀(jì)比相比較的對(duì)象小。 “年青”,指處在青少年時(shí)期。 前者除形容人之外,還可以形容事物,或雖不是年輕人,但具有年輕人朝氣蓬勃的精神狀態(tài);后者強(qiáng)調(diào)年齡正是青年時(shí)代。 例句:①李老師雖然年過(guò)60,但看上去還是那么有活力,那么 。 ②你 時(shí)不努力學(xué)習(xí),將來(lái)要后悔的。,,答案:(3)①年輕 ②年青,課堂探究 合作學(xué)習(xí),結(jié)構(gòu)圖解,重點(diǎn)突破,1

9、.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析作品的結(jié)構(gòu)】《邊城》(選文部分)是以什么為線索展開敘述的?,,參考答案:選文部分是以端午節(jié)為線索展開敘述的,在本文中,作者首先向我們介紹了茶峒一帶的民俗風(fēng)情之一——端午節(jié)賽龍舟。賽龍舟是當(dāng)?shù)刈盥≈氐奈膴驶顒?dòng),這一天人們改善伙食,穿著新衣,傾城出動(dòng),觀看劃船。接著,作者將作品的時(shí)間推到了兩年前的端午節(jié):就在這一天,翠翠遇見(jiàn)了她的心上人儺送;然后,作者又帶領(lǐng)讀者回憶一年前端午節(jié)的情形:那一天,翠翠又去看劃船,內(nèi)心希望再次看見(jiàn)儺送,卻遇見(jiàn)了天保;祖父傾向于天保,可沒(méi)有想到旁敲側(cè)擊的試探卻引來(lái)了翠翠的不快!翠翠的滿腹心事又能向誰(shuí)言說(shuō)?最后,時(shí)間又到了一年一度的端午節(jié),祖孫二人回憶著往

10、事,心中不免都有幾分惆悵。由此可以看出,文中幾個(gè)主要人物關(guān)系的展開都是以端午節(jié)為線索的,端午節(jié)像一根銀線,串起了邊城中那些閃亮的珍珠,充分展現(xiàn)了湘西地方的人情美、人性美。,,參考答案:端午節(jié)的龍舟比賽和捉鴨游戲,印證了這里的民風(fēng)淳樸,而正是在這熱鬧的游戲中,作者讓小說(shuō)的主要人物翠翠、老船夫、順順、天保、儺送等人相繼出場(chǎng),并在端午節(jié)的活動(dòng)中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)與情感愛(ài)好。為下文展開故事、塑造人物作了鋪墊。此外,端午節(jié)的熱鬧又極具地域色彩,給人展示了一種美不勝收的風(fēng)土人情,這也是《邊城》的一大特色。,2.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析作品的情節(jié)】小說(shuō)寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭(zhēng)相觀看的盛大場(chǎng)面,有什么

11、作用?,,高考小貼士,把握小說(shuō)故事情節(jié) 小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格,表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展,人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突,來(lái)選擇或虛構(gòu)事件,組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分,有的前有序幕,后有尾聲。小說(shuō)情節(jié)類題目是小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)。高考又往往從概括小說(shuō)情節(jié)和分析某一情節(jié)的作用兩方面設(shè)題。分析情節(jié)作用題是重點(diǎn)考查內(nèi)容。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式: (1)文中寫了情景,在小說(shuō)中起到什么作用? (2)某段寫的某某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用? (3)小說(shuō)情節(jié)安排很有特色,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。,分析情節(jié)作

12、用類題目,一般從“三對(duì)一給”四個(gè)方面考慮: (1)對(duì)上下文情節(jié)的作用。 ①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。 ②就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 ③就開頭來(lái)說(shuō):A.倒敘式(把結(jié)局放到開頭來(lái)寫),起到制造懸念的作用。B.引起下文式,往往起到鋪墊作用。 ④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止、留下空白的作用。 ⑤就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式,一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。,(2)對(duì)刻畫人物的作用。也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。 (3)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。 (4)給讀者的感受,就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。如“余味

13、無(wú)窮”“給讀者留下充分想象的空間”等。 常用答題模式:情節(jié)(事物)在文中有……作用,突出了……,表現(xiàn)了……,,參考答案:(1)善良乖巧。文中幫爺爺攔客人還錢,惦念爺爺?shù)惹楣?jié)都體現(xiàn)了翠翠的善良乖巧。 (2)純真、可愛(ài)。比如回答儺送時(shí)的“我是翠翠”那種內(nèi)心極其著急、急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識(shí)她的心理,到后來(lái)回家回答爺爺“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了”,既有祖孫情深,又有少女的純真可愛(ài)。,3.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析作品的形象和內(nèi)涵】結(jié)合課文,分析翠翠這一人物形象,以及翠翠身上體現(xiàn)出的人性美。,,(3)聰慧、矜持。比如文中順順和老船夫談話時(shí),“翠翠雖裝作眺望河中景致,耳朵卻把每一句話聽(tīng)得清

14、清楚楚”時(shí)的神態(tài);文中祖父問(wèn)及翠翠是否記得兩年前端午的事情,翠翠本正想著兩年前端午的一切事情,但祖父一問(wèn),“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣,把頭搖搖,故意說(shuō):‘我記不得,我記不得,我全記不得!’” 總之,翠翠是一個(gè)善良聰慧溫婉多情的少女,其外表的溫婉羞澀與內(nèi)心的熾熱多情融為一體。 翠翠愛(ài)得自然,愛(ài)得朦朧,愛(ài)得執(zhí)著,愛(ài)得纖塵不染,愛(ài)得水晶般純潔透明;翠翠愛(ài)的方式和她在愛(ài)情來(lái)臨時(shí)的表現(xiàn),脫胎于湘西古風(fēng)猶存的風(fēng)土人情,典型地體現(xiàn)了人情美、人性美。,觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴,有人評(píng)論“《邊城》里的人物都流露著孤寂的悲劇色彩”,該怎樣看待這種說(shuō)法?,,思路提示一:從人物的命運(yùn)來(lái)看,這種說(shuō)法是正確的。翠翠從小失去了父母,盡管爺

15、爺對(duì)她關(guān)愛(ài)備至,但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界。天保闖灘而死,儺送遠(yuǎn)走他方,爺爺為她的婚事而憂慮,她卻并不能了解這一切的前因后果,只能苦苦等待心上人的歸來(lái),而她要等的人,“也許永遠(yuǎn)回不來(lái)了,也許明天回來(lái)”。翠翠身上充滿著悲劇色彩。 爺爺因?yàn)檫@一悲劇,在心里留下了永遠(yuǎn)不可磨滅的傷痕。他希望把翠翠托付給一個(gè)實(shí)在的人,但天保已死,儺送遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開,他對(duì)于翠翠的婚事無(wú)能為力,只能帶著孤單和遺憾撒手而去。 天保和儺送也都是有追求、有責(zé)任心的青年,但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。一個(gè)心懷遺憾闖灘而死,一個(gè)遠(yuǎn)走他方毫無(wú)音訊。,,思路提示二:從天保和儺送的競(jìng)爭(zhēng)(也可以看作決斗)來(lái)看,這場(chǎng)決斗是一場(chǎng)悲壯的愛(ài)情抉擇

16、。 天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛(ài)上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒(méi)有反目成仇,也沒(méi)有像流行小說(shuō)寫的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒(méi)有價(jià)格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟先開口,結(jié)果一唱定乾坤。這里沒(méi)有裁判,沒(méi)有評(píng)委,沒(méi)有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟和翠翠,天保外出闖灘而死。儺送心懷內(nèi)疚,離開了故鄉(xiāng)……,技法提煉 寫法借鑒,1.生動(dòng)細(xì)膩的場(chǎng)面描寫 小說(shuō)中描寫了全茶峒人到河邊觀看劃船,劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競(jìng)賽的盛況,劃船競(jìng)

17、賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景以及捉鴨子比賽的熱鬧的場(chǎng)面,體現(xiàn)了邊城的風(fēng)俗美,為人物的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了歡樂(lè)祥和的氛圍,邊城人和睦安樂(lè)的風(fēng)貌,也就是所要描寫的主要人物的精神面貌。其次描寫正月十五日夜晚,人們舞龍、耍獅子、放煙火、玩花燈等熱鬧的場(chǎng)面來(lái)烘托人物的形象,渲染節(jié)日的熱鬧氣氛。,2.詩(shī)情畫意的環(huán)境描寫 在沈從文的筆下,優(yōu)美的湘西環(huán)境和迷人的湘西鄉(xiāng)土習(xí)俗,緊密地結(jié)合在一起,散發(fā)著清新的鄉(xiāng)土氣息,為人物活動(dòng)、故事情節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)了特定的生活環(huán)境。作者正是通過(guò)對(duì)這些優(yōu)美的景物和風(fēng)俗的描繪,襯托出人物獨(dú)具的風(fēng)采,表現(xiàn)了邊城人質(zhì)樸、純真、善良的品性和美好心靈。 3.細(xì)致入微而傳神的心理描寫 小說(shuō)中并無(wú)

18、靜止的獨(dú)白式的大段的內(nèi)心剖析,也沒(méi)有細(xì)致地刻畫人物的心理,而是以細(xì)致入微而傳神的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心奧秘,寫出了翠翠的情感萌動(dòng),揭示出這個(gè)情竇初開的少女的內(nèi)心隱秘。如文章第四部分結(jié)尾處“使翠翠沉默了一個(gè)夜晚”將翠翠因遇二老而產(chǎn)生的心理的微妙變化透露了出來(lái)。,隨堂檢測(cè) 鞏固學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識(shí),1.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都不正確的一項(xiàng)是( ),A.①②⑤ B.①③④ C.②⑤⑥ D.③④⑥,,解析:A ①不通文墨:指人文化水平不高或識(shí)字不多。本句中用來(lái)指文章,使用對(duì)象錯(cuò)誤。②過(guò)門不入:路過(guò)家門卻不進(jìn)去。形容恪盡職守,公而忘私。本句用于郵輪途經(jīng)香港,望文生義,使用錯(cuò)誤。③獨(dú)具

19、只眼:具有獨(dú)到的眼光和見(jiàn)解。形容眼光敏銳,能看到別人不易發(fā)現(xiàn)的事物,見(jiàn)解高超。本句使用正確。④山高水長(zhǎng):原比喻人的風(fēng)范或聲譽(yù)像山和水一樣永久留傳。后比喻恩德、情意深厚。本句使用正確。⑤遇人不淑:指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫。后泛指結(jié)交了不正派的人。⑥潔身自好:指保持自身純潔,不去同流合污;也指怕招惹是非,只顧自己好,不關(guān)心公眾的利益。,2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A.松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺(jué)感受,并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣,有種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)。 B.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的,這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。 C.《塑

20、料購(gòu)物國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,從源頭上限制了塑料袋的生產(chǎn),但要真正減少塑料袋污染,還需消費(fèi)者從自身做起。 D.七彩瀑布群,位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處,一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。,,解析:C A項(xiàng),指代不明,有種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)的是松下公司的新產(chǎn)品,還是索尼公司的產(chǎn)品?B項(xiàng),句式雜糅, “這是……所決定的”與“由于……原因”兩句雜糅。D項(xiàng),搭配不當(dāng),“群山”是個(gè)集合名詞,用“一個(gè)”修飾不當(dāng)。,3.下列各句中,表達(dá)得體的一句是( ) A.天氣炎熱,同學(xué)非要請(qǐng)我吃冰淇淋,我只好笑納了。 B.您的光臨,讓敝店蓬蓽增輝。 C.讓我們用熱烈的掌聲歡迎李華同

21、學(xué)榮幸地加入我們班級(jí)。 D.你家母讓我給你說(shuō),這個(gè)周末一定要回家。,,解析:B A項(xiàng),笑納:用于請(qǐng)對(duì)方收下自己的禮物。敬辭。C項(xiàng),榮幸:榮耀而幸運(yùn)。謙辭,只能說(shuō)自己。D項(xiàng),家母:指自己的母親,不能說(shuō)“你家母”。,4.(2017江蘇卷)下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明,不正確的兩項(xiàng)是( ) A.《三國(guó)演義》中,曹操青梅煮酒,品評(píng)天下人物,認(rèn)為當(dāng)世只有自己和劉備可稱英雄。劉備聽(tīng)后大喜,于是有了奪取天下的雄心。 B.《邊城》里,第一個(gè)端午,翠翠在河邊等爺爺,突然一陣害怕:“假若爺爺死了?”后來(lái),爺爺在雷雨的夜里死去,死亡的陰影讓小說(shuō)籠上一層淡淡的憂傷。 C.《子夜》前三章用吳老太爺之死把軍、政、工、商、學(xué)等各界

22、人物聚攏到一處,為小說(shuō)全景式反映中國(guó)社會(huì)面貌、剖析中國(guó)社會(huì)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 D.《哈姆萊特》中,克勞狄斯送哈姆萊特赴英國(guó),實(shí)際是要借刀殺人,后來(lái)哈姆萊特識(shí)破了克勞狄斯的奸計(jì),撕毀了給英王的國(guó)書,才得以脫險(xiǎn)。 E.《老人與?！分?圣地亞哥捕魚時(shí)體會(huì)到大馬林魚仿佛也是他的朋友和兄弟,不過(guò)為了漁夫的尊嚴(yán)必須殺死它。這一矛盾具有扣人心弦的張力。,,解析:AD 本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。題干要求選出“對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明,不正確的兩項(xiàng)”。A項(xiàng),“劉備聽(tīng)后大喜,于是有了奪取天下的雄心”錯(cuò)誤;劉備當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是“嚇得筷子掉地”。D項(xiàng),“撕毀了給英王的國(guó)書,才得以脫險(xiǎn)”錯(cuò),應(yīng)是“偷改了信”,第二天他們遇到了

23、海盜襲擊,哈姆萊特在混戰(zhàn)中跳上了海盜船,后偷偷潛回國(guó)內(nèi),找到霍拉旭,把一切都告訴了他。,閱讀課文第五節(jié)“那水上名人同祖父談話時(shí)……你的船是不是正在下青浪灘呢?”回答5～8題。 5.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析人物形象】結(jié)合文章內(nèi)容回答:祖父為什么不許別人關(guān)心翠翠的婚事,且一提到這事便閉口不談?,課內(nèi)閱讀,,,解析:答題時(shí)要考慮祖孫二人相依為命的生活狀況,以及老船夫的心境與情感。 答案:老船夫辛辛苦苦把孫女拉扯大,而今孫女就要嫁人,將會(huì)只剩下自己一個(gè)人過(guò)活,這令他感到難以接受,反映出他對(duì)孫女的愛(ài)與內(nèi)心的孤寂。,6.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析人物形象】當(dāng)爺爺提到假如大老請(qǐng)人做媒娶翠翠時(shí),翠翠為什么會(huì)“怏怏”,心里感到不

24、高興呢?,,,解析:由上文“祖父不明白這句話的意思所在”可知,祖父的問(wèn)話不合翠翠的心意。 答案:因?yàn)樽娓笡](méi)能領(lǐng)會(huì)翠翠喜歡二老的心思,反而想把翠翠嫁給她不愛(ài)的大老,因而翠翠心里不高興。,7.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析人物心理】翠翠說(shuō)“誰(shuí)也不稀罕那只鴨子”,這句話表現(xiàn)了翠翠什么樣的心理?,,,解析:要結(jié)合鴨子的來(lái)源和翠翠喜歡的人物進(jìn)行分析。鴨子是大老送來(lái)的,翠翠喜歡的卻是二老。這句話里的“不稀罕”明顯傳達(dá)的是少女對(duì)婚嫁的羞澀。 答案:鴨子是大老捉來(lái)送給祖父的,而翠翠心里喜歡的是二老儺送,自然不喜歡祖父再說(shuō)下去了。這里有少女羞于提起婚嫁之事的心理。,8.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析人物形象】在聽(tīng)祖父唱催櫓歌時(shí),翠翠突然問(wèn)

25、:“爺爺,你的船是不是正在下青浪灘呢?”聯(lián)系上文,說(shuō)明翠翠為什么這樣問(wèn)。,,,解析:語(yǔ)言是心理的外在反映。答題時(shí)要由此分析出翠翠的所思所想。 答案:祖父所唱的歌令翠翠想到了此時(shí)正在青浪灘行船的二老,反映出翠翠對(duì)二老的牽掛和思念。,時(shí)文賞讀 延伸學(xué)習(xí),,八旬教授站著上課”為師道尊嚴(yán)注入一股清流 楊朝清,【思維借鑒】,,第①段概述新聞背景,亮出觀點(diǎn)。 第②段介紹老教授的認(rèn)真和深情,突出他的人格魅力。,①在浙江大學(xué)玉泉校區(qū)第一教學(xué)樓報(bào)告廳,今年84歲的蔣克鑄教授為150名來(lái)自各個(gè)年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生,上了一堂《漫談設(shè)計(jì)思維》。整整三個(gè)小時(shí)的課,頭發(fā)花白的蔣老一直堅(jiān)持站在講臺(tái)上,并一絲不茍地書

26、寫板書。對(duì)于站著講課,他甚至有些“倔強(qiáng)”,“站著上課,是一名老師最基本的素養(yǎng)”。 ②早已退休二十多年的老教授,上講臺(tái)講課并非他的角色義務(wù);為了將自己積累了一輩子的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳遞給年輕人,年過(guò)八旬的他重新登上了闊別多年的講臺(tái)。用兩個(gè)星期備課,提前半小時(shí)來(lái)到教室,向前來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生深深地鞠了一躬;對(duì)知識(shí)的敬畏和對(duì)學(xué)生的尊重,這種真誠(chéng)的態(tài)度和真實(shí)的力量,打動(dòng)了許多人。,,第③段用中青年教師對(duì)比、襯托老教授的感人形象。 第④段用“老教授的圖紙”論證優(yōu)秀教師不僅重視知識(shí)的傳授,更重視學(xué)生情感和價(jià)值觀的教育。,③堅(jiān)持站著講課三個(gè)多小時(shí),不僅是一種腦力勞動(dòng),也是一種體力勞動(dòng);許多中青年教師都難以做到的事

27、情,一位八旬老教授卻做到了。歲月不饒人,年過(guò)八旬的老教授即使坐著講課,也會(huì)得到學(xué)校和同學(xué)們的理解;“八旬教授站著講課”并非來(lái)自外部的壓力,而是源于自己篤定的文化認(rèn)同和價(jià)值追求——只有站著上課才能示范和演練,才能更好地教學(xué)相長(zhǎng)。 ④一位優(yōu)秀的教師,不僅給學(xué)生們傳授專業(yè)知識(shí)和技能,也能潛移默化地影響到他們的是非觀和價(jià)值觀,豐盈學(xué)生們的精神世界。作為一個(gè)教具,蔣克鑄教授上世紀(jì)七八十年代為建設(shè)富春江水工機(jī)械廠繪制的圖紙,不僅讓同學(xué)們加深了對(duì)設(shè)計(jì)的理解,也能從中感受到老一輩人對(duì)技術(shù)的精益求精和對(duì)工作的熱忱與投入。,,第⑤段點(diǎn)題,“愛(ài)的教育”,為師道尊嚴(yán)注入了一股清流。 第⑥段聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)上部分教師失德

28、失范的現(xiàn)象,重新思考“教書育人”的問(wèn)題。,⑤在身份社會(huì)逐漸向?qū)I(yè)社會(huì)過(guò)渡的當(dāng)下,教師的體面和尊嚴(yán),越來(lái)越少地來(lái)源于身份標(biāo)簽,越來(lái)越多地依靠他們的角色扮演。師道尊嚴(yán)不是靠別人給的,而是靠教師自己掙的。許多好老師用“愛(ài)的教育”點(diǎn)亮了孩子們的希望之燈,也守衛(wèi)了師道尊嚴(yán)。難能可貴的“八旬教授站著講課”,為師道尊嚴(yán)注入了一股清流。 ⑥一些教師異化了師生關(guān)系,上演了“班主任找家長(zhǎng)借錢”“幼師做微商”等失范行為;少數(shù)大學(xué)教師熱衷“悶聲發(fā)大財(cái)”,將大量時(shí)間和精力用于接項(xiàng)目、做講座和開展培訓(xùn),忽視課堂教學(xué);部分教師缺乏仁愛(ài)之心,習(xí)慣“暴力育人”,上演了讓人痛心的“針扎孩子”……遭遇污名化、社會(huì)聲譽(yù)下降,根源于一些教師的角色扮演偏離了社會(huì)規(guī)范和公眾期許。,,第⑦段引用名言,升華主題。用弗洛伊德的“愛(ài)著,工作著”,再次肯定老教授的行為。,⑦如何才能快樂(lè)且富有成效地度過(guò)一生?心理學(xué)家弗洛伊德的回答是:愛(ài)著,工作著。透過(guò)“八旬教授站著上課”這扇窗戶,我們可以發(fā)現(xiàn)和捕捉到一位優(yōu)秀教師的專業(yè)主義和職業(yè)倫理。不論從事什么行業(yè),只要做到了“愛(ài)著,工作著”,只要擁有“注重細(xì)節(jié),做到極致”的專注與堅(jiān)持,都能找到契合自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的通道。 (2017-12-14南方網(wǎng)),