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1、滄云民族中學 教學設計 2011年11月 日 課題3 二氧化碳和一氧化碳（五課時） 主備教師：董有麗 一、內(nèi)容及其解析： 本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時，首先讓學生利用課題2中討論確定的裝置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳探究它的性質(zhì)，同時聯(lián)系學生已有的知識，介紹了二氧化碳與水的反應，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。 二氧化碳不能供給呼吸，但它對維持整個自然界的生態(tài)平衡起了很重要的作用。國聯(lián)的二氧化碳會導致溫室效應，危及全球，然而，二氧化碳卻又有廣泛的用途。關(guān)于一氧化碳的教學，教材主要通過一些演示實驗，讓學生歸納它的可燃性

2、、毒性和還原性。 二、教學目標及其解析 1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì) 2.了解二氧化碳的用途 3.了解并關(guān)注溫室效應 三、問題診斷分析 在本課的教學中，學生可能遇到的問題（或困難、障礙）是（一氧化碳的化學性質(zhì)的歸納）（指出問題），產(chǎn)生這一問題（或困難、障礙）的原因是（學生缺乏觀察、分析和歸納問題的能力）（分析原因）。要解決這一問題（或困難、障礙），就要（多培養(yǎng)學生分析和歸納問題的能力）（解決方法），其中關(guān)鍵是（做演示實驗）（方法的關(guān)鍵）。 四、支持條件分析 制取二氧化碳氣體的裝置及蠟燭等實驗器材 五、教學過程設計： 情景導入：講述意大利死狗洞的故事 二氧化碳 （一）

3、.物理性質(zhì) 活動探究：傾倒二氧化碳 現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅 分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒。 活動探究：二氧化碳的溶解性實驗 現(xiàn)象：塑料瓶變扁了 分析：CO2溶于水后，瓶內(nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁 總結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì) （1）.無色無味的氣體（ 2）.密度比空氣大；1.977g/L為空氣的1.5倍（ 3）.溶解性：易溶于水（1體積水溶解1體積的二氧化碳）（4）.干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時吸收大量的熱，因此可作致冷劑。 解釋干冰用于人工降雨的原理。 講解：如果利

4、用飛機從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開始下雨。這就是人工降雨的奧秘。 （二）.化學性質(zhì). （1）、即不燃燒也不支持燃燒 （2）、與水反應 活動探究： 編號 1 2 3 4 操作 石蕊 + 稀醋酸 石蕊 +水 石蕊 +CO2 石蕊試液 + CO2 加熱 現(xiàn)象 紫→紅 紫 不變色 紫→紅 紅→紫 分析 結(jié)論： （1）石蕊是一種色素，遇酸變紅； （2）水不能使石蕊變紅，CO2也不能使石蕊變紅； （3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅； （4）碳酸不穩(wěn)定，易

5、分解成CO2和H2O 反應方程式:跟水反應：CO2+H2O==H2CO3 碳酸的分解：H2CO3==CO2↑+H2O （3）、與石灰水的反應： CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓ +H2O 檢驗二氧化碳的方法 討論: 為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內(nèi)生個 火盆，這是為什么呢？那為何在剛開始時墻壁反而潮濕？ 答：石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，當生炭火盆時，炭與氧氣反應生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，發(fā)生反應生成CaCO3沉淀和水，剛開始時由于有水的生成，而且來不及蒸發(fā)，所以看上去墻壁反而潮濕，過一段時間，水分蒸發(fā)掉，墻壁就干了，整

6、個化學方程式如C+O2== CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O (三).CO2對生活影響 1、做滅火劑: 二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當二氧化碳與空氣同時存在時，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。 2、做致冷劑：人工降雨 3、工業(yè)原料 (四).CO2對環(huán)境的影響 1、溫室效應 （1）能產(chǎn)生溫室效應的氣體：CO2 、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷 （2）產(chǎn)生溫室效應的原因：課本第117頁 （3）溫室效應的危害：課本第117頁 （4）防止溫室效應的措施：閱讀課本117頁 寫出碳單

7、質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學方程式。 分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會給兩種碳的氧化物的性質(zhì)帶來什么差異？ 一氧化碳 （一）、物理性質(zhì) 提問：二氧化碳具有哪此物理性質(zhì)？ 閱讀：課本第117頁 總結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較 （二）、化學性質(zhì) 1.可燃性（與氫氣、二氧化碳比較） 觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。 點燃 原理：2CO +O2 ==== 2CO2 小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點燃前應檢驗氣體的純度。

8、 討論：如何用化學方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學方法區(qū)別一氧化碳和氫氣？ 2.一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較） 觀察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。 原理：CO +CuO=== Cu +CO2 分析：對比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應，判斷反應類型。并分析裝置的不同。 討論：在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，應如何處理尾氣，減少對大氣的污染？請對一氧化碳還原氧化銅的裝置進行改進。 3.一氧化碳的毒性 閱讀：課本第117頁 討論：（1）煤氣中毒的生理過程？ （2）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐在放一盆水，這樣做行嗎？ （3）有人說他不

9、會煤氣中毒，一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這種說法對嗎？ （三）、一氧化碳的用途 提問：根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)說出用途。 高溫 ==== 總結(jié)：冶煉金屬的還原劑，燃料 3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 （四）、一氧化碳對空氣的污染 （五）、一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化 點燃 2CO + O2 ==== 2CO2 高溫 ==== CO2 + C 2CO 六、目標檢測 1.下列氣體中可用來滅火的是（ ）　　 　　　　　　　　　　 A．H2　　 　 B．O2 C．

10、CO2　　 　 D．空氣 2.下列物質(zhì)中，碳元素的化合價相同的一組是（ ） A.CO和CO2 B.CO2和 Na2CO3 C.C和CO D.CO和CaCO3 3.下列操作中只發(fā)生物理變化的是（ ） A．將CO2通入水中 B．將CO2通入澄清石灰水中 C．將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中 D．將CO2加壓降溫壓縮成干冰 4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊試液變成（ ）

11、 A．紅色 B．紫色 C．藍色 D．無色 5.有氣體發(fā)生裝置：a．大試管 b．啟普發(fā)生器 c．燒瓶 d．廣口瓶 固體藥品有：e．碳酸鈉 f．碳酸氫銨 g．大理石 h．碳酸鉀 液體藥品有：i．稀鹽酸 j．稀硝酸 k．稀硫酸 l．稀碳酸 從以上選出適于實驗室中制取大量二氧化碳氣體的是（ ） A．a(chǎn)、e、i B．b、g、i C．b、h、j D．a(chǎn)、e、l 6.下列有關(guān)CO的說法正確的是（ ） A.一氧化碳是有刺激性氣味的有毒氣體 B.在爐火上放一盆水，可以

12、避免一氧化碳中毒 C.一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它屬于混合物 D.一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合，導致人體缺氧 7.關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述中，正確的是（ ） A.都是無色有毒的氣體 B.都是氧化物，都能與氫氧化鈣溶液反應 C.都能用碳和氧氣反應制得 D.都能溶于水，并能使紫色石蕊試液變紅 8.所謂“溫室效應”是指（ ） A.頻頻發(fā)生的森林大火，使地球的溫度升高 B.由于大氣中二氧化碳、臭氧、甲烷等氣體含量增大，阻礙了熱輻射，使地表溫度升高 C.控制塑料大棚內(nèi)的溫度，使之適宜農(nóng)作物的生長 D.地球上臭氧層遭

13、到破壞，使陽光中的紫外線易穿透大氣層照射到地球 9.用一氧化碳還原氧化銅，正確的操作是（ ） A.先加熱后通氣，反應完畢先停止通氣后撤燈 B.先通氣后加熱，反應完畢先停止通氣后撤燈 C.先通氣后加熱，反應完畢先撤燈，冷卻后再停止通氣 D.先加熱后通氣，反應完畢先撤燈，冷卻后再停止通氣 10.二氧化碳占空氣總體積的0.03%，自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示，在A處不參與該循環(huán)的是（ ） 綠色植物的光合作用 A.植物的呼吸作用 B.含碳燃料的燃燒 C.發(fā)展利用氫燃料 D.人和動物的呼吸 11.下列物質(zhì)中不能用來鑒別CO和CO2兩種氣體的是（

14、 ） A.澄清石灰水 B.紫色石蕊試液 C.灼熱的氧化銅 D.稀鹽酸 12.在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)蔬菜或花卉的過程中，常向棚內(nèi)施放適量的二氧化碳，其主要目的是（ ） A.使害蟲窒息死亡，防止植物的病蟲害 B.促進植物的光合作用，提高蔬菜等的產(chǎn)量和質(zhì)量 C.產(chǎn)生溫室效應，提高棚內(nèi)溫度 D.避免棚內(nèi)發(fā)生火災 七、配餐作業(yè) A組 1.一氧化碳和二氧化碳雖然都是由_______元素和_______元素組成的，但是，一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個_______，這種不同的分子構(gòu)成，使得它們性質(zhì)_______ 。 2.用純凈的CO還原C

15、uO時，試管中的CuO由_______色逐漸變?yōu)開______色；將生成的氣體通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水_______ 。 3.現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣體20_g，其中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為64%。先使該混合氣體通過灼熱的氧化銅再通過足量的澄清石灰水中，生成沉淀的質(zhì)量為_______。 4．一氧化碳燃燒時發(fā)出_色火焰，同時____，一氧化碳燃燒的化學方程式為____。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做____。 5．一氧化碳能跟氧化銅反應，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有_ 性，在該反應中做_____劑，反應的化學方程式為_____

16、 。 6．下列氣體中有劇毒的是（ ） A.H2 B.N2 C.CO D.CO2 7.下列物質(zhì)的名稱或俗稱與化學式能表示同一種物質(zhì)的是（ ） A．碳酸鈣Ca（OH）2 B．生石灰CaCO3 C．氫氧化鈣CaO D．干冰CO2 8.實驗室制取二氧化碳一般有五個步驟：①檢驗裝置的氣密性，②按要求裝好儀器，③向長頸漏斗注入酸液，④向廣口瓶中放入大理石小塊，⑤收集氣體．下列正確

17、操作順序是（ ）． A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤ 9.按下圖的裝置制取二氧化碳并檢驗它的性質(zhì)，回答下列問題： （1）用裝置A來制取二氧化碳，所用藥品為_______和_______。 （2）若用裝置B檢驗二氧化碳，裝置B中發(fā)生反應的化學方程式為：___________ （3）若用裝置C證明二氧化碳與水反應生成碳酸，裝置C中盛放的試劑是_______。 B組 1、有A、B、C、D四種氣體，A和B、B和D按一定比例混合后點燃都會爆炸；A和B化合生成C，C不能燃燒，也不支持燃燒；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F(xiàn)能使紫

18、色石蕊試液變紅色。寫出它們的化學式：A ，B ，C ，D ，E ，F(xiàn) 。 2、符合下圖裝置設計意圖的有（ ） ①說明CO具有還原性 ②既說明CO具有可燃性，又充分地利用了能源 ③說明CO得氧后的產(chǎn)物是CO2 ④有效地防止了劇毒的CO對空氣的污染 A、①② B、②④ C、②③④ D、①②③④ 3.簡答題 (1)實驗室為什么不能用稀硫酸跟碳酸鈣反應制取二化碳？ (2)把二氧化碳通入紫色石蕊試液，產(chǎn)生什么現(xiàn)象？述試液加熱煮沸后，會發(fā)生什么變化？冷卻后向上述試液投入活性炭并振蕩，又發(fā)生什么變化？ (3)為什么干冰可作致冷劑和用來人工降雨？ (4)為什么用石灰漿粉刷的墻壁，幾天后就變硬了？ (5)為什么有時人走進菜窖會突然暈倒？進入菜窖前怎樣檢驗并避免發(fā)生這種事故？ 八、本課小結(jié)：本課主要學習了 1.學習了二氧化碳的化學性質(zhì)。2.學習了一氧化碳的三大性質(zhì)。3.學習了物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途 八、教學反思： 7