《九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《金屬的物理性質(zhì)和某些 化學(xué)性質(zhì)》教案 九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 《金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》 教案 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： （1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。 （2）初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)， 以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日 常生活有關(guān)的化學(xué)問題。 （3）能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn) 單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生 活有關(guān)的化學(xué)問題。 過程與方法： （1）體驗(yàn)和學(xué)習(xí)利用控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行科學(xué)探究的 方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序。 （2）學(xué)習(xí)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對(duì)比、歸納、

2、 分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1） 通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生 的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新 實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神 （3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高 學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 （ 4 ）在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知 識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用 難點(diǎn)：（ 1）用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng) 能否發(fā)生。 （2）用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生 活有關(guān)的化學(xué)問題。 （3）對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)

3、行篩選、分析、歸納、綜合等 科學(xué)方法的建構(gòu)。 三、教學(xué)過程： 引入：金屬的物理性質(zhì)，如：常溫下金屬都是固體 （汞除外） ，有金屬光澤，大多數(shù)為電和熱的優(yōu)良導(dǎo)體等 實(shí)驗(yàn)探究 1：請(qǐng)觀察鎂、鋁、鐵、銀、銅、金的顏 色，為什么鎂和鋁的表面看不到光澤？用沙紙打磨后再 觀察，這些現(xiàn)象說明了什么？ 實(shí)驗(yàn)探究 2：用坩堝鉗鉗住一塊香煙包裝盒中的鋁 箔紙?jiān)诰凭珶羯霞訜嶂寥刍?，輕輕晃動(dòng)，觀察現(xiàn)象；再 用坩堝鉗鉗住一塊用砂紙打磨過的鋁箔紙?jiān)诰凭珶羯霞?熱至熔化，輕輕晃動(dòng)，有什么現(xiàn)象呢？（創(chuàng)設(shè)問題情景） 學(xué)生分組自主探索、觀察、分析、討論、交流 （激發(fā) 學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神） 引導(dǎo)學(xué)生歸納（培養(yǎng)

4、學(xué)生分析問題的能力） 問題： 鋁在常溫下能與氧氣反應(yīng)，那么為什么可以用鋁制品來 做餐具？ 真金不怕火煉蘊(yùn)含的化學(xué)原理是什么？ 實(shí)驗(yàn)探究 3：你學(xué)過哪些金屬與 O2 的反應(yīng)？ 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：鋁箔燃燒 鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，容易與空氣中的氧氣反應(yīng)形 成致密氧化膜而穩(wěn)定存在于空氣中 思考、分組討論 教師與學(xué)生一起小結(jié) 1 、鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。 2 、鐵、銅在常溫下不易與氧氣反應(yīng)，在高溫時(shí)能與 氧氣反應(yīng)。 3 、金在高溫時(shí)也不能與氧氣反應(yīng)。 歸納得出： 、金屬與氧氣的反應(yīng) 大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈 程度不同。 探究實(shí)驗(yàn)： 用鐵刀切蘋果、梨，觀察表面顏

5、色的變化，為什么 表面會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （這是因?yàn)樘O果、梨等多種水果的細(xì)胞里都含有一 種叫鞣酸的東西，它能與鐵反應(yīng)，生成黑色的鞣酸鐵。） 問題：這個(gè)生活現(xiàn)象有沒有給你什么啟示？ 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)： 分A、B兩大組實(shí)驗(yàn)探究（A組用鹽酸、B組用硫酸）， 并請(qǐng)完成課本中表格填寫 觀看動(dòng)畫后提出問題： 從實(shí)驗(yàn)探究和情景素材中得到哪些收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生 歸納、找出規(guī)律） 問題：金屬與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度能否反映出 金屬的活潑程度？ 二、金屬與酸的反應(yīng) 1 、不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng) 2 、金屬種類不同，與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣 3 、產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣 學(xué)生分析得出：

6、 鎂、鋅、鐵、銅的金屬活潑性順序： Mg Zn Fe H) Cu 請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式，分析這些反應(yīng)有何 共同點(diǎn)： Mg+2HCl= MgCl2+ H2↑ Zn+2HCl=ZnCl2 + H2↑ Fe+H2SO4=FeSO4 + H2↑ 學(xué)生分析討論得出： 這種由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成了另一種 單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。 運(yùn)用： 1 、判斷下列反應(yīng)哪個(gè)是置換反應(yīng)： a 、 CO+CuO==Cu +CO2 b 、 Fe + CuSO4== Cu + FeSO4 2、我們知道，鋁的活動(dòng)性比鐵的活動(dòng)性強(qiáng)，可是鐵比鋁 更

7、容易生銹，為什么？ 3 、請(qǐng)你當(dāng)回鑒定師：黃金飾品中的假貨常常魚目混 珠，社會(huì)上有些不法分子時(shí)常以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙 活動(dòng)。黃銅 （銅、鋅合金） 單純從顏色、外形上看，與黃 金極為相似，所以很難區(qū)分。你能鑒別真假黃金嗎？ 復(fù)習(xí)： 鐵釘投入硫酸銅溶液中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這是什么反 鐵釘表面會(huì)有紅色物質(zhì)析出，若時(shí)間足夠長(zhǎng)，則溶 液會(huì)從藍(lán)色變?yōu)闇\綠色。 Fe + CuSO4 = Cu + F 實(shí)驗(yàn)探究： 在鋁片、銅片上用小刀刻上自己的名字，然后分別 滴上硫酸銅溶液和硝酸銀溶液，觀察現(xiàn)象。如果在銅片 上滴上硫酸鋁溶液又會(huì)有什么現(xiàn)象呢？分析原因，從中 得到什么啟示？ 分組實(shí)驗(yàn)、探究、觀察、思

8、考 金屬單質(zhì)的活動(dòng)性比金屬化合物溶液中的金屬元素 的活動(dòng)性強(qiáng)，才能把它從溶液中置換出來 三、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng) 鋁、銅、銀三種金屬活動(dòng)性順序?yàn)?: Al Cu Ag 常見金屬的活動(dòng)性順序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金屬活動(dòng)性順序由強(qiáng)逐漸減弱 思考探討金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用 : 1 、在金屬活動(dòng)順序里 , 金屬的位置越靠前 , 它的活動(dòng) 性就越強(qiáng)、 2 、在金屬活動(dòng)性順序里 , 位于氫之前的金屬能置換 出鹽酸 (稀硫酸 )中的氫 3 、在金屬活動(dòng)性順序里 , 位于前面的金屬能把位于 后面的金屬從它們化合物的溶液中置換出來、 歸納分析得出：金屬冶煉的早晚與金屬活動(dòng)性的強(qiáng) 弱有關(guān) 四、 課程小結(jié) 五、 布置作業(yè)