《遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第課送東陽(yáng)馬生序第2課時(shí)研學(xué)案無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第課送東陽(yáng)馬生序第2課時(shí)研學(xué)案無(wú)答案新版新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第24課《送東陽(yáng)馬生序》(第2課時(shí))
學(xué)海拾貝
(抽背課文第一段)
有的放矢
正確辨析第二段課文字、詞、句的意義,理解并翻譯。
揚(yáng)帆起航
學(xué)習(xí)課文第2段(學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))
(1)根據(jù)注釋各自疏通文意(勾畫(huà)疑難)
(2)小組互譯,你讀我譯,我讀你譯
(3)標(biāo)出疑難之處,小組討論,還不能解決的,全班討論。
(4)評(píng)點(diǎn)學(xué)生翻譯,特別提醒學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的掌握。
自學(xué)指導(dǎo)一:重點(diǎn)字詞翻譯。
(根據(jù)注釋各自解釋字詞,勾畫(huà)疑難。班內(nèi)展示,互相糾錯(cuò)補(bǔ)充)
(小組互譯,你讀我譯,我讀你譯。標(biāo)出疑難之處,小組討論,還不能解決的,全班討論。)
篋: 屣:
2、 窮冬: 皸(jūn)裂: 至舍: 支: 媵(yìng)人: 湯: 沃灌: 衾(qīn): 擁: 乃: 寓逆旅: 被(pī): 纓: 腰: 容臭(xiù): 燁(yè)然: 缊(yùn)袍敝(bì)衣: 略無(wú)慕艷意: 略無(wú):
以中有足樂(lè)者 口體之奉: 奉: 蓋:
自學(xué)指導(dǎo)二:重點(diǎn)字詞翻譯
3、。
(根據(jù)注釋各自疏通文意,勾畫(huà)疑難。班內(nèi)展示,互相糾錯(cuò)補(bǔ)充)
寓逆旅主人,日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。、
同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;
余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。
三、總結(jié)
小結(jié)“以”字句:
(1) 以衾擁覆( )
(2)家貧無(wú)從致書(shū)以觀( )
(3)以中有足樂(lè)者( )
(4)以是人多以書(shū)假余 ( )
4、(5)計(jì)日以還 ( )
四.布置作業(yè)
1.整理筆記, 翻譯第二段。 2.背誦第二段
舉一反三
翻譯句子并解釋加點(diǎn)字:
(1)主人,日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。、
(2)生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;
(3)袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。
一課一得:
24《送東陽(yáng)馬生序》第三課時(shí)
學(xué)海拾貝
課前檢查 抽背課文
有的放矢
掌握文章主要內(nèi)容,理解作者寫(xiě)作此文的用意
揚(yáng)帆起航
二、課文內(nèi)容,我知道。(個(gè)人獨(dú)立思考,小組合作,研讀探究。班內(nèi)展示,教師點(diǎn)撥
5、,糾錯(cuò)補(bǔ)充)(10分鐘)
1.概括每段大意。
預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題:學(xué)生的概括可能過(guò)于啰嗦,沒(méi)有條理,語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練。
明確:第一段作者敘述自己幼時(shí)以及成年后,讀書(shū)求學(xué)的艱難。
第二段作者敘述自己從師后,求學(xué)道路以及生活的艱苦。
2.作者如何寫(xiě)出自己讀書(shū)時(shí)條件的艱難的?他都是怎樣解決的?(請(qǐng)引用原文回答)都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。
預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題:學(xué)生大致能找到相關(guān)語(yǔ)句,但是在“困難”歸納總結(jié)上可能有不同看法,只要有道理即可。
明確:(1)幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)之艱。家貧,幼時(shí)“無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄……天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可伸”。
解決辦法:手勤,借了書(shū)便“手自筆錄”,“弗之
6、怠”。
美好品德:信。宋濂“每假借于藏書(shū)之家,計(jì)日以還……錄畢,走送之,不敢稍逾約?!?
結(jié)果:以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)
(2)成年求教之艱?!跋冗_(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。”
解決辦法:嘴勤“援疑質(zhì)理……俟其欣悅,則又請(qǐng)焉?!?
美好品德:誠(chéng)。“余立侍左右,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉?!?
結(jié)果:故余雖愚,卒獲有所聞。
(3)求師奔走之艱?!凹燃庸凇?,“嘗趨百里外”從師,“負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中?!枚撕??!?
v 解決辦法:腿勤,“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)……立侍左右?!?,“負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中…
7、…足膚皸裂而不知。
v 美好品德:堅(jiān)。堅(jiān)韌,以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時(shí)即“嗜”,加冠后益“慕”,因“慕”生“患”,因“患”而倍加珍惜。
(4) 求學(xué)生活之艱?!叭赵偈?,無(wú)鮮肥滋味之享。”?穿的則是“緼袍敝衣”。
v 解決辦法:心勤“略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也?!?
v 美好品德:以學(xué)為樂(lè)。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也?!巴嵘员痪_繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學(xué)一同生活,還能依然能保持一顆平常心,一心求學(xué),實(shí)屬難得。
三、文章主題,寫(xiě)作手法,我來(lái)品。(小組合作研討,
8、班內(nèi)展示,互相糾錯(cuò)補(bǔ)充)(8分鐘)
1.作者宋濂寫(xiě)這篇贈(zèng)序的目的是什么?
預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題:學(xué)生可能只能看到宋濂的優(yōu)秀品質(zhì),不能真正說(shuō)出主題,教師要加以引導(dǎo)。
明確:本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,勸勉馬生不要辜負(fù)良好條件,要刻苦讀書(shū),以期有成。
2.本文第二段在寫(xiě)作上運(yùn)用了 手法。有何作用?
預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題:學(xué)生可能一時(shí)難以找出對(duì)比手法,教師可用原句稍加引導(dǎo)。
明確:作者與同舍生的吃穿進(jìn)行對(duì)比,突出了作者的生活的貧困。表達(dá)了他以學(xué)為樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。以此勉勵(lì)馬生。
對(duì)比的作用:通過(guò)對(duì)比,有力地突出文章的主題。 更形象鮮明、更有說(shuō)服力。
四、成語(yǔ)故事,
9、我來(lái)說(shuō)。(學(xué)生搶答,力求自信生動(dòng),語(yǔ)言通順,最好能說(shuō)出對(duì)人物和事件的感受) (7分鐘)
預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題:學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還是有所欠缺,不能生動(dòng)流利的講故事。教師要多鼓勵(lì)。
囊螢映雪(晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事)
v 懸梁刺股(戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事,也叫“頭懸梁,錐刺股”)
v 鑿壁偷光(西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事)
v 韋編三絕(孔子晚年讀《易》的故事)
v 畫(huà)荻教子(歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事)
六、小結(jié)
舉一反三
1.下列表述中,不符合文意的一項(xiàng)是(?? ?。?
A.“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”,表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神
B.描寫(xiě)富家子弟的豪華,是為了突出對(duì)自己窮酸生活的
10、遺憾。
C.作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷,勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。
D.文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理:精神上的富足,能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。
2.用課文原句填空:
(1)揭示作者小時(shí)侯就喜歡學(xué)習(xí)的句子是:
(2)最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是:
(3)表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是:
(4)對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是:
五、文中人物,我來(lái)做。(學(xué)生根據(jù)自己的理解,各抒己見(jiàn)。教師引導(dǎo)鼓勵(lì))
我是宋濂——
當(dāng)我少年刻苦求學(xué)時(shí),我認(rèn)真地說(shuō):“ ?!?
當(dāng)我老來(lái)功成名就時(shí),我感慨地說(shuō):“ 。”
我是宋濂的老師——
當(dāng)我細(xì)心教育宋濂時(shí),我嚴(yán)厲地說(shuō):“ ?!?
當(dāng)我聽(tīng)聞宋濂成就時(shí),我欣慰地說(shuō):“ 。”
我是宋濂的同學(xué)——
? ?當(dāng)我看到宋濂苦讀時(shí),我譏諷地說(shuō):“ 。”
當(dāng)我聽(tīng)到宋濂成功時(shí),我后悔地說(shuō):“ 。”
一課一得: