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1、國家開放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》2020期末試題及答案 一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的括號內(nèi)。多選、少選、錯選，均不得分。每小題3分，共15分） 1．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著是( )。 A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》 E．《教育漫話》 2．教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發(fā)展的( )。 A．順序性 B．個別差異性 C．階段性 D．互補性 E．不均衡性 3．教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括( )。 A．定向功能 B．調(diào)控

2、功能 C．激勵功能 D．評價功能 E．衍生功能 4．以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括( )。 A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．讀書指導(dǎo)法 E．參觀法 5．心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的( )時期。 A．嬰兒期 B．幼兒期 c．兒童期 D．少年期 E．青年期 二、辨析題（除去判斷“對”或“錯”外，請寫出理由。每小題7分，共14分） 6．教育起源于動物的本能。 錯。 教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。動物的活動源于其生存本能，而非教育。 7。學(xué)制即指修業(yè)年限。 錯。 學(xué)制不僅包括修業(yè)年限，學(xué)制主要是指一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它具體規(guī)

3、定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間的銜接和關(guān)系。 三、簡答題（每小題12分，共24分） 8．簡述學(xué)生掌握知識的基本階段。 答：(1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。 (2)感知知識階段。 (3)理解知識階段。 (4)鞏固知識階段。 (5)運用知識階段。 (6)評價學(xué)習(xí)效果階段。 9．簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護的原則。 答：(1)兒童利益最佳原則； (2)尊重兒童尊嚴(yán)原則； (3)尊重兒童觀點和意見原則； (4)無歧視原則。 四、論述題（共23分） 10.

4、結(jié)合實踐論述如何實現(xiàn)有效教學(xué)。 答：要實現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)做到： (1)關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。教學(xué)要滿足學(xué)生情感、認知和升學(xué)的需要，還要讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機，才是有效益、有效果的教學(xué)。 (2)關(guān)注教學(xué)效益。就是要求教師要有教學(xué)時間與效益的觀念。 (3)講究適應(yīng)性，即有效教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。教學(xué)要因材施教、循序漸進，調(diào)動學(xué)生積極參與，滿足不同層次學(xué)生的需要。 結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)生的特點，在平時的課堂教學(xué)中我通過以下幾個方面來提高課堂的有效性： 1、關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)：在卓越教師培養(yǎng)活動中，徐長青教授曾特別指出備課前、上課時都要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，了解

5、學(xué)生知識掌握的基礎(chǔ)，明確將要達到的水平。 2、根據(jù)學(xué)生年齡特點、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。比如講解一些復(fù)雜點的應(yīng)用題時，我喜歡利用吃東西，讓學(xué)生明白道理、掌握數(shù)量關(guān)系后再讓學(xué)生解決練習(xí)題。 3、關(guān)注知識形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新。記得在培養(yǎng)活動—課堂診斷活動中，我執(zhí)教了四年級可能性一課，通過引領(lǐng)著學(xué)生做從袋子中摸五子棋的游戲，讓學(xué)生自己探究出可能性的大小，學(xué)生們在玩中探究、創(chuàng)新，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。 4、根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在課堂的有效性中，我還比較注意精講多練。有時學(xué)生初步會的只是知識，還行不成能力，就需要多加練習(xí)。還是在可能性一課，在學(xué)生掌握了可能性的大小、表示方法后，結(jié)合生活實際出

6、生了砸金蛋、摸獎、開鎖、生活的可能性啟示等練習(xí)，在鞏固知識的同時，形成能力。 剛才闡述時曾提到有效是長期的一個結(jié)果，我覺得課堂的有效性還需要一些和學(xué)生的互動活動來鞏固，讓學(xué)生得到發(fā)展：①作業(yè)分層，我把全班同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)情況，分為A/B/C/D四個不同層次，布置不同的作業(yè)達到的目標(biāo)也不同；②頒發(fā)小獎狀，對于課堂上、作業(yè)、家庭作業(yè)、表現(xiàn)較好、有進步的同學(xué)發(fā)小獎狀，再換成大獎狀；③一月一評選活動等，就是想營造一種有效地大氛圍，帶動課堂教學(xué)有效的氛圍。 當(dāng)然提升課堂有效性的因素還有很多，教師的儀表、教態(tài)、語言、板書、評價等，我相信，只要我們心中裝著學(xué)生，會隨時想著法的讓課堂有效、高效。 五、案例分

7、析題（24分） 11．（分析文字在300字以上） 為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文，將其改寫成劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量

8、演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。 問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā? 答：我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按照教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，開發(fā)潛能，追求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開發(fā)潛能、追求獨特。 (1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。 (2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。