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1、 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》考試試題(44) 　小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題（6） 　　一、填空題 　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“識字與寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”）、“口語交際 ”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 　　2、新課程倡導(dǎo)自主 、 合作 、 探究 的學(xué)習(xí)方式。 　　3、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在 語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和日常生活中有意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全方位、多角度 地訓(xùn)練。

2、 　　4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣培植自信樂于寫話，中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活關(guān)注生活自由表達(dá)，高年級側(cè)重多讀書廣見聞善思考有個性地表達(dá)。 　　5、識字是 閱讀和 寫字 的基礎(chǔ)，是 1 2年級 的教學(xué)重點(diǎn)。 　　6、語文教學(xué)必須在大量的言語實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、 閱讀 能力、 寫作 能力、口語交際 能力。 　　7、漢語拼音能幫助學(xué)生識字 ，幫助學(xué)生 閱讀 ，幫助學(xué)生 學(xué)習(xí)普通話 。 　　8、教學(xué)目標(biāo)敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞 ，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種結(jié)果，最后要注意用詞準(zhǔn)確而有分寸。這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度 ，也可加強(qiáng)教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的可測度性。 　　9、清晰明確，乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。 　　10、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以 活動 為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用 學(xué)校 、 家庭 、 社區(qū)等教育資源。 　　11、 《課標(biāo)》在評價建議中指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的 交際情境 ，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。” 2