《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們知道的磁鐵》__參考教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們知道的磁鐵》__參考教案1（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 我們知道的磁鐵 一、教材簡析： 這一課是本單元的起始課，由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情；第二個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。本課第一個(gè)活動(dòng)是第二個(gè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，第二個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的發(fā)展和深化。通過兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情，在交流中對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，最后提出想知道的問題。 三年級(jí)的學(xué)生幾乎都見過磁鐵，多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過磁鐵，他們對(duì)磁鐵能吸住一些物體，兩個(gè)磁鐵有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)會(huì)相互推開，感到非常奇怪。在玩的過程中，對(duì)磁現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了一些疑惑。他們?cè)敢獗硎鲎约?/p>

2、的經(jīng)歷和體驗(yàn)，有進(jìn)一步深入研究磁鐵的愿望。學(xué)生通過本課可以學(xué)習(xí)表達(dá)與交流，傾聽與思考，整理和共享大家知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的興趣。 教師通過本課可以了解到學(xué)生對(duì)于磁鐵已經(jīng)知道了什么，還不知道什么，對(duì)磁鐵的理解哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，學(xué)生們關(guān)注什么，沒有注意到什么……這些，對(duì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織好本單元的探究活動(dòng)是十分必要的。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo): （一）科學(xué)概念： 磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 （二）過程與方法： 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識(shí)。 （

3、三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；樂于表達(dá)和交流，善于傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。 難點(diǎn)：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應(yīng)用了磁鐵的實(shí)物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實(shí)物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網(wǎng)狀圖1張，多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入?！? 1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學(xué)生想辦法取出鐵釘。 指名學(xué)生上臺(tái)試試，講講為什么會(huì)想到用吸鐵

4、石來完成這件事？ 2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們?cè)谏钪械慕蟹ǎ诳茖W(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵） 3．揭題：板書完整課題 二、交流磁鐵的知識(shí) 1．你能說出一條你已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)嗎？ 2．進(jìn)行“我們知道的磁鐵”小組交流會(huì)。 教師課件提示：可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來交流，并且及時(shí)做好記錄，記錄時(shí)，要用最簡單的語言概括記錄在小紙條中（教師范寫），每一條知識(shí)寫一張，不要重復(fù)，也可以用簡單的圖畫來表示。 3．學(xué)生分組交流。 4．進(jìn)行全班交流會(huì)（師播放課件，提示學(xué)生坐好）。指定3～4個(gè)小組上臺(tái)

5、邊在實(shí)物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。 教師提醒下面的學(xué)生仔細(xì)傾聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)介紹的和自己組一樣時(shí)，在紙條上做上記號(hào)，輪到自己組介紹時(shí)不要再重復(fù)。 三、整理磁鐵的知識(shí) 1．同學(xué)們，當(dāng)我們遇到這么多的知識(shí)時(shí)，我們經(jīng)常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識(shí)歸為一類，現(xiàn)在你能用這個(gè)方法來整理一下這些知識(shí)嗎？ 2．指名學(xué)生上臺(tái)整理，并講講為什么這么整理。 3．師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號(hào):“形狀”（貼紙）。 4．從磁鐵的形狀方面來整理，認(rèn)識(shí)幾種常見的磁鐵。 （1）認(rèn)識(shí)環(huán)形磁鐵。 出示環(huán)形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“五環(huán)”課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 （2）認(rèn)識(shí)

6、蹄形磁鐵。 出示蹄形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 （3）認(rèn)識(shí)條形磁鐵。 出示條形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“年糕條”實(shí)物引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 5．從磁鐵的用途方面來整理。 為什么要把磁鐵做成這么多的形狀？剛才我們整理出了很多有關(guān)磁鐵作用的知識(shí)，我們也可以用另一個(gè)詞語來表示“用途”（師帖紙，并用線連接起來）。 6．從磁鐵的性質(zhì)方面來整理。 剩下的知識(shí)都是指磁鐵的什么？這些本領(lǐng)石頭有嗎？木頭有嗎？這些本領(lǐng)只有誰有？只有磁鐵才有這些本領(lǐng)，我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質(zhì)”（師貼紙，并用線把磁鐵的性質(zhì)連起來）。 7．體會(huì)整理知識(shí)的好處。 經(jīng)過我們的整理，現(xiàn)在，我們知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)就清楚多了，所以說，整理知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)中有著很大的作用?，F(xiàn)在，你能根據(jù)這張圖，有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識(shí)嗎？ （三）課外延伸 學(xué)了這節(jié)課后，你還想知道磁鐵的什么知識(shí)呢？這些知識(shí)，將會(huì)在下面幾課的學(xué)習(xí)中去探索，同學(xué)們?cè)谡n外可以做些小實(shí)驗(yàn)或者找些資料先自我探究一下。 4