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1、 第九章 電和磁 ●本章概括 本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應用、電動機、電磁感應及其應用.這些內(nèi)容是后面學習信息傳遞常識和有關電能知識的重要基礎. 與傳統(tǒng)教材相比，本章教材內(nèi)容更加注重學生的親自體驗與感悟，更加注重知識的實際應用.本章內(nèi)容大多與生產(chǎn)、生活實際密切相關. 小學自然課已學過簡單的磁現(xiàn)象，學生們平常也擺弄過吸鐵石，對磁現(xiàn)象并不陌生.但是磁場的存在、用磁感線研究磁場的方向、電流的磁場等卻是全新的、比較抽象的知識.磁場和磁感線是貫穿全章的核心內(nèi)容，而電磁鐵、電磁繼電器、揚聲器、電動機和發(fā)電機這些內(nèi)容直接與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能

2、力. 在教學中應注重指導學生學習、應用自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的科學思想，訓練以實驗為手段，探索自然奧妙的科學方法.其目的有兩個：一是對學生進行科學的世界觀教育；二是培養(yǎng)學生以實驗事實為依據(jù)的歸納、概括、想象能力，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的意識，并且要告訴學生，任何創(chuàng)造發(fā)明都是科學探索的成果這一基本規(guī)律. ●課時建議 本章共分五節(jié)，建議8課時. 第一節(jié) 磁場 2課時 第二節(jié) 電生磁 1課時 第三節(jié) 電磁繼電器 揚聲器 1課時 第四節(jié) 電動機 1.5課時 第五節(jié) 磁生電

3、 1.5課時 第六節(jié) 復習和應用 1課時 第一節(jié) 磁場 ●教學目標 一、知識目標 1.知道磁體周圍存在磁場. 2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的. 3.知道地球周圍有磁場及地磁場的南、北極. 二、能力目標 1.通過觀察磁體間的相互作用，提高學生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力. 2.通過感知磁場的存在，提高學生分析問題和抽象思維能力，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法. 三、德育目標 1.通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣. 2.通過感知磁場的存在，知道磁感

4、線和地磁場，使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神，幫助學生樹立探索科學的志向. ●教學重點 1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用. 2.知道什么是磁場、磁感線、地磁場和磁化. ●教學難點 1.磁場和磁感線的認識. 2.被磁化的鋼針磁極的判斷. ●教學方法 實驗法、討論法. ●教具準備 條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機，大頭針，鐵架臺，細線，有關磁性材料的實物，圖片（有些實驗器材可布置學生自己準備），小磁針. ●課時安排 1課時 ●教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新課 利用微機請同學們看資料：指南針的歷史，或請一個同學有感情地朗讀課

5、文中第一段，結合投影了解磁的發(fā)現(xiàn)和利用，創(chuàng)設情境，引入課題. 二、進行新課 ［師］這節(jié)課我們就來認識一些磁現(xiàn)象. 第一節(jié) 磁場 ［板書］ ［師］在小學自然課中，我們了解了簡單的磁現(xiàn)象，同學們想想，有哪些現(xiàn)象？ ［生甲］磁鐵能吸引鐵. ［生乙］指南針可以指南北，幫助人們辨別方向. ［生丙］小磁針指南北. ［生?。輧纱盆F可以相吸，其中一個換另一頭就相斥. ［師］同學們回答得很好，這說明大家對磁現(xiàn)象有了簡單的了解.磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關，具有較高的科學價值，你們很想更多的了解是吧？那么你們都想了解什么呢？ ［生甲］磁鐵只能吸引鐵嗎？ ［生乙］磁鐵具有哪些性質(zhì)？

6、 ［生丙］指南針為什么可以指南北？ ［生?。菔裁唇写判?？ ［生戊］磁鐵各部分的磁性一樣嗎？ ［生己］什么叫磁體？ ［生庚］磁體哪部分磁性最強？ ［生辛］何為磁極？ ［生壬］磁極間有什么作用？ ［師］大家提出這么多問題，說明都很注意觀察和思考，我很高興.這些問題可能有的同學通過看書已知道答案，有些就要通過實驗和討論來得到答案，下面就用我們準備的儀器設計實驗，親手試一試. （學生們相互討論，動手做實驗，教師巡回指導） ［師］每組通過實驗得出結論后，把結論告訴大家，讓我們一起享受成功的快樂. ［生甲］我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接

7、近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺. ［生乙］從這個實驗得出：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性.具有磁性的物質(zhì)叫做磁體. （一）磁現(xiàn)象 ［板書］ 1.磁性 ［板書］ 2.磁體 ［板書］ ［生丙］我們組是把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針. ［生?。葸@個實驗表明，磁體各部分的磁性強弱不同，磁體兩端的磁性最強，這兩個部位叫磁極（

8、magnetic pole）. 3.磁極 ［板書］ ［生戊］我們是把條形磁體用線懸掛在鐵架臺上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜止方位. ［生己］得出的結論都是一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時指南的那個磁極叫做南極（south pole）,又叫S極.靜止時指北的那個磁極叫做北極（north pole）,又叫N極. 4.南極、北極 ［板書］ ［生庚］ 我們組是把兩塊條形磁體用線吊起來，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象.再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象. ［

9、生辛］從這個實驗中，我們得出：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥. 5.磁極間的相互作用是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［板書］ ［師］你們回答得很好，做得也很好.從這些實驗中我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個磁體的附近，它會怎么樣？為什么會這樣？先猜猜，再做，最后討論，說出結論. 同學們通過猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場”（預習結果，可學生說不清什么叫場）. ［生甲］小磁針偏轉，不再指南北了. ［生乙］拿開磁體，小磁針恢復了原來的指向. ［生丙］小磁針受到了磁體的吸引力. ［生丁］小磁針受到了磁場力的作用. ［師］兩位同學一位說小磁針受到磁體的

10、吸引力，一位說小磁針受到磁場的力的作用，到底是哪個？小磁針和磁體并未接觸.我們看屏幕（用微機展示關于磁場的課件，在磁場周圍時隱時現(xiàn)一些小人，小人都說：“我們是場，是我對磁針發(fā)生了作用，但你們看不見，摸不著我.”）我們知道了“場”.那么，雖然看不見、摸不著，我們卻可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認識它，能舉出例子嗎？ 學生們在討論： ［生甲］ （通過討論）風是空氣流動形成的. ［生乙］電流使燈絲發(fā)光. ［師］現(xiàn)在我們認識了場，誰來說什么是磁場？ ［生甲］磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用. （二）磁場 ［板書］ 1.磁場

11、 ［板書］ ［師］現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極. ［生甲］把條形磁體懸掛起來，指南的是南極，指北的是北極. ［生乙］拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極. ［師］同學們的辦法很好，那么我們把小磁針放到磁體周圍將會是什么樣？ 學生們把小磁針放在條形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論. ［生甲］小磁針不指南北，指不同的方向. ［師］從實驗中我們感覺磁場好像很復雜，看投影［課本圖8.1—6］,為了形象地描述磁場，在物理學中，把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點磁場的方向，那么，我們可以在磁場中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向

12、就可以形象直觀地顯示出磁場的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來做做看.說出你是怎么做的？觀察到什么？ ［生甲］在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布. ［生乙］觀察到鐵屑在磁場的作用下轉動，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線. ［師］鐵屑的分布情況可以顯示磁場的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫一些曲線，用來方便、形象地描述磁場的情況，科學家把這樣的曲線叫做磁感線.你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？ 2.磁感線（magnetic induction line)［板書］ ［生甲］（討論得出）在磁體周圍畫一

13、些帶箭頭的曲線，使任一點的曲線方向都跟該點小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場，這樣的曲線叫磁感線. ［生乙］磁感線只是幫助我們描述磁場，是假想的，實際并不存在. ［生丙］磁感線在磁體周圍的整個空間里. ［生?。荽鸥芯€實際不存在，而磁場存在. ［師］同學們回答得非常好，說明同學們真正理解了磁感線.既然可以用磁感線描述磁場，磁場又有方向，那么我們看課本圖8.1—7條形磁體和蹄形磁體的磁場分布，說出磁感線應該從N極指向S極，還是應該相反？并標出圖8.1—8.［磁場方向是小磁針N極所指的方向，它總是從磁體N極出發(fā)到磁體S極］ 教師巡回檢查學生們標的情況. ［師］同學們都

14、標出來了.我們認識了磁場并知道磁場的方向和用磁感線描述磁場分布情況.你們還有什么疑問嗎？ ［生甲］為什么指南針能指南北？ ［生乙］地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？ ［生丙］地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？ ［師］要想知道這些我們來看屏幕（展示課件，顯示地磁場的存在和地磁感線的指向及分布，說明地磁場的情況，并介紹地磁場的有關史料），看完后回答上述問題. ［生甲］地球周圍存在著磁場——地磁場. ［生乙］地磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相似. ［生丙］地理的兩極和地磁的兩極并不重合. ［生?。莸卮艌鍪剐〈裴樦改媳? ［生戊］地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以

15、小磁針南極指南、北極指北. （三）地磁場（geomagnetic field)［板書］ ［師］磁有磁性，地球有磁性我們都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們原本沒有磁性，它們在磁體與電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化. （四）磁化（magnetization)［板書］ 三、小結 本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁場、磁感線和地磁場. 四、布置作業(yè) 動手動腦學物理：①②③④ 參考答案： 1.磁體周圍的磁感線總是從N極出發(fā)到S極，磁場方向是小磁針N極所指的方向. 2.地球上指南針靜止時N極所指的是地理的北方；地球的地磁北極位于地理南極附近；因為磁體周

16、圍磁場方向總是從N極到S極，因此圖8.1—9的下端是地磁北極，上端是地磁南極.而指南針靜止時，N極總是指向北方，指南針N極指的方向和磁感線方向相同.因此，圖8.1—9的下端是地磁北極，它應該位于地理南極附近. 3.指北的那端是N極.這個實驗難點是按扣在針尖上的平衡問題.也可以把經(jīng)過磁化的鐵釘（或縫衣針等物體）放在小塊塑料泡沫（或小紙船）里，讓它浮在水面上，鐵釘一定是指向南北方向. 4.磁體的應用有很多，如磁釘、磁性門吸、鉛筆盒、擦外層玻璃用的刷子等等. 五、板書設計 第一節(jié) 磁場 （一）磁現(xiàn)象 1.磁性 2.磁體 3.磁極 4.南極、北極 5.磁極間的相互作用：同名磁極相

17、互排斥，異名磁極相互吸引. （二）磁場 1.磁場 2.磁感線 （三）地磁場 （四）磁化 【教學后記】 第二節(jié) 電生磁 ●教學目標 一、知識目標 1.認識電流的磁效應. 2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似. 3.理解電磁鐵的特征和工作原理. 二、能力目標 1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力. 2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納、結論的能力. 三、德育目標 通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探

18、索物理規(guī)律的方法. ●教學重點 1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應. 2.通電螺線管的磁場及其應用. ●教學難點 通電螺線管的磁場及其應用. ●教學方法 實驗法、討論法、啟發(fā)式. ●教具準備 奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機. ●課時安排 1課時 ●教學過程 一、復習提問，引入新課 1.復習提問 ［師］當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？ ［生甲］觀察到小磁針發(fā)生偏轉. ［生乙］因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉. 2.引入新課 ［師］同學們回答得很好，那么還想知道關于磁的一

19、些什么樣的知識？ ［生甲］小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用發(fā)生偏轉嗎？ ［生乙］還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場？ ［生丙］電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？ ［師］同學們提出的問題很好，說明大家都動了腦筋，在以后的學習中仍需要這樣.你們提出的問題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容. 二、進行新課 第二節(jié) 電生磁 ［板書］ ［師］先看課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀察、相互討論、得出結論. ［演示］在小磁針上面有一條直導線，當直導線觸接電池通電時，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？ ［生甲］當直導線觸接電池通電時，小磁針發(fā)生偏轉. ［生乙］斷電時，小

20、磁針又回到原來的位置. ［生丙］當改變直導線中電流方向時，小磁針偏轉方向也發(fā)生變化. ［生?。荩ㄓ懻摰慕Y果）通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場. ［生戊］（討論的結果）通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關.當電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化. ［師］同學們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場. （一）電流的磁場 ［板書］ ［師］這個實驗看上去非常簡單，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界.因為它揭示

21、了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場.我們也研究研究，說出你們的做法和觀察的結果.（學生們把直導線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化） ［生甲］我們組彎成三角形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場. ［生乙］我們組彎成正方形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場. ┇ ［生丙］我們組把直導線纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉，周圍存在磁場. ［師］這種把導線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導線產(chǎn)

22、生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)實際中用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？ （二）通電螺線管的磁場 ［板書］ ［師］我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組還是先提問題，再設計實驗，通過對實驗的觀察、分析、討論，最后得出結論. ［生甲］我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布，那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似？ ［生乙］通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？如何判斷？ （學生們根據(jù)問題設計實驗，并動手做實驗） ［生甲］我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置，通電后小磁針偏轉.畫圖并標出小磁針北極的方向，然后用

23、曲線連起來. ［生乙］我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布情況. ［師］（每組中請一位學生）現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在（微機）圖中標出.還有是把你們的玻璃板（觀察鐵屑的分布情況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結論？ ［生甲］把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉.改變電流方向，小磁針偏轉方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. 1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. ［板書］ ［生乙］我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是

24、該點的磁場方向，描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極. ［生丙］我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極. 教師引導學生討論，找出判定的辦法. ［生甲］通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變. （教師根據(jù)學生結論板書） 2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變. ［板書］ ［師］我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們能否想出一句

25、話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖8.2—6中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？ ［生甲］我用右手把一個通電螺線管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，N極就在我的前方. ［生乙］一根直導線電流是從左向右流動，把它從前向后纏成螺線管，N極就在螺線管的左邊. ［生丙］這個方法不準確，如果纏螺線管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個結論. ［生?。萦糜沂治兆÷菥€管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極. ［師］大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說出了自己的觀點，我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似

26、.用學生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性？試試看怎么做？ ［生甲］我們組是將直導線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性. ［生乙］我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強. ［師］插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵. （三）電磁鐵（electromagnet) ［板書］ 制作電磁鐵 ［板書］ ［探究］研究電磁鐵 ［師］每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設計電路把電磁鐵連到電

27、路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針. （教師巡迴指導，找一組說出電路怎么連接.） ［生］我們組是將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路.通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了.說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性. ［師］那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關？先大膽猜測，再做實驗，得出結論. ［生甲］電磁鐵的磁性強弱可能和線圈匝數(shù)有關. ［生乙］電磁鐵的磁性強弱可能跟電流有關. ［生丙］電磁鐵的磁性強弱可能與鐵芯的粗細有關. ［生?。蓦姶盆F的磁性強弱可能跟導線的粗細有關. ［生］… ［師］同學們猜測很多，我們由于時間和條件關系，就不能一一探究

28、.現(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數(shù)的關系，其他的課后再探討. ［生甲］將電路接好，合上開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大或減小（觀察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少. ［生乙］這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強. ［生丙］將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）.觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多. ［生丁］這個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強. ［師］通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下

29、結論（邊說邊板書）. 1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失. ［板書］ 2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強. ［板書］ 3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強.［板書］ ［師］從這些結論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點？ ［生甲］電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制. ［生乙］電磁鐵磁性強弱可以調(diào)節(jié). ［師］因為它這些優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應用.請同學們看屏幕（通過微機播放錄像，內(nèi)容有電磁起重機的工作、電鈴、電報、自動控制系統(tǒng)中的電磁閥門等方面的應用）. 三、小結 和學生們一起小結，電流的磁效應，通電螺線管的磁場

30、，電磁鐵的內(nèi)容. 四、布置作業(yè) 動手動腦學物理：①②③ 參考答案： 1.這是個開放性問題，自然界中很多現(xiàn)象與物理知識是相通的.可以讓學生自己去調(diào)查，初步領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，不一定要得出結論. 2.通電螺線管外部的磁場與條形磁體磁場相似，懸掛起來后，就像指南針一樣，一定指向南北. 3.全自動洗衣機的進、排水閥門，汽車上的遙控門鎖、電鈴等都要用到電磁鐵. 五、板書設計 第二節(jié) 電生磁 一、電流的磁效應 二、通電螺線管的磁場 1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似. 2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變

31、. 三、電磁鐵 1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失. 2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強. 3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強. 【教學后記】 第三節(jié) 電磁繼電器 揚聲器 ●教學目標 一、知識目標 1.了解電磁繼電器和揚聲器的結構和工作原理. 2.初步認識物理知識的實際應用. 二、能力目標 通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學生的觀察、分析及操作能力. 三、德育目標 通過認識電磁鐵的實際應用，引導學生在頭腦中使理論知識和生產(chǎn)實際建立聯(lián)系，提高學習物理知識的興趣. ●教

32、學重點 了解電磁繼電器的結構和工作原理. ●教學難點 1.電磁繼電器的工作原理. 2.電磁繼電器控制電路的通斷是怎樣實現(xiàn)的. ●教學方法 啟發(fā)法、討論法. ●教具準備 微機、投影儀、電磁繼電器、揚聲器、掛圖. ●課時安排 1課時 ●教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新課 請同學們看屏幕（微機播放動畫展示人直接操作高壓電路開關，發(fā)生了危險，以警示人們不要直接操作高壓電路.再放錄像，工廠里有很多機器都是由強電流驅動的，可工人師傅利用按鈕來控制機器），這是為什么？難道工人師傅不危險？為什么？其實工人師傅按下的只是繼電器的開關，這節(jié)課我們就來學習有關電磁繼電器的知識，你們想了解它嗎

33、？想知道什么？ 二、進行新課 第三節(jié) 電磁繼電器 揚聲器 ［板書］ 一、電磁繼電器 ［板書］ ［生甲］什么是繼電器？ ［生乙］電磁繼電器的實質(zhì)是什么？ ［生丙］電磁繼電器的結構是什么？ ［生?。蓦姶爬^電器的原理是什么？ ［生戊］電磁繼電器的應用是什么？ ［師］我們看掛圖、實物和投影講解，看能否回答出上面的問題. ［生甲］繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路的裝置. ［生乙］電磁繼電器實質(zhì)是由電磁鐵控制的開關. ［生丙］電磁繼電器的結構由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點（靜觸點、動觸點）組成. ［生?。?/p>

34、電磁繼電器電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成. ［生戊］控制電路由電磁鐵、低壓電源和開關組成. ［生己］工作電路由機器（電動機或電燈）高壓電源和電磁繼電器的觸點部分組成. ［生庚］（根據(jù)課本圖8.3—2講解）電磁繼電器的工作原理：當較小的電流通過D、E流入線圈時，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個接線柱所連的電路接通，較大的電流就可以通過B、C帶動機器工作. ［生辛］斷電時，電磁鐵失去磁性，彈簧把銜鐵彈起，切斷工作電路，B、A電路接通. ［生1］電磁繼電器的應用是工作電路有危險的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓. ［生2］工作場所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實

35、行遠距離操作. ［師］大家通過對掛圖和實物的觀察及投影的講解和討論，回答出我們提出的問題，對電磁繼電器有了初步的了解.我們閱讀電磁繼電器說明書，看看又能獲得哪些信息，并回答出課本所提出的問題. ［生甲］說明書上用途、結構、工作原理和保養(yǎng)能看懂. ［生乙］技術要求中有些看不懂. ［生丙］說明書上最重要的是“線圈額定電壓、額定工作電流、工作電路電壓”這幾個指標. ［生?。荨熬€圈額定電壓直流6 V”表示控制電路正常工作時，B、C兩端接直流6 V的電壓. ［生戊］“被控制電壓220 V，電流1 A”表示線圈工作電路電壓220 V，電路中電流是1 A. ［生己］從說明書上，除了了解電磁繼電

36、器的用途、結構、工作原理、技術要求，還了解如何保養(yǎng). ［師］想不想使用電磁繼電器?想就先觀察電磁繼電器上的幾個接線端的位置，觀察B、C之間是通過哪個觸點接通的.實際的繼電器還有兩個觸點，當斷電時它們是連接在一起的，而當通電時它們斷開.找到這兩個觸點，再設計一個電路，用一個電源和小燈泡組成工作電路，使繼電器通電時小燈泡亮，斷電時小燈泡滅. ［生甲］這是我們組設計的電路，按這個電路接好，就能使通電時燈泡亮，斷電時燈泡滅. ［師］我們聽優(yōu)美的音樂，用收音機、錄音機、電視機、音響，這些音響設備中都有揚聲器.那么揚聲器是怎么發(fā)出聲音的呢？ 二、揚聲器是怎樣發(fā)聲的 ［板書］

37、 ［師］還記得聲音是怎樣產(chǎn)生的？ ［生甲］一切發(fā)聲體都在振動. ［師］揚聲器是怎么發(fā)出聲音的，看投影（揚聲器構造示意圖）. ［師］我們知道它的構造看它如何工作. ［演示］將一節(jié)5號電池通過開關直接連到揚聲器的輸入端，電路通電和斷電時，觀察揚聲器錐形紙盒的運動情況；改變電源的極性，再觀察揚聲器錐形紙盒的運動. ［生甲］通電時，線圈受磁體吸引帶動錐形紙盒向里（或向外）運動并發(fā)出聲響. ［生乙］改變電流方向，通電時，線圈受磁體排斥帶動錐形紙盒向外（或向里）運動并發(fā)出聲響. ［師］如果當通過揚聲器的電流方向和大小連續(xù)變化時，揚聲器將怎樣？ ［生甲］通電時，線圈就帶動紙盒來回振動，揚聲器

38、就能發(fā)出連續(xù)的聲音. ［生乙］噢！揚聲器就這樣把電信號轉換成聲音信號. （學生們繼續(xù)做，興致很高） 三、小結 結合板書歸納小結，并指出電磁鐵、電磁繼電器都是人們認識電流的效應后發(fā)明創(chuàng)造的，這說明了理論知識在指導生產(chǎn)中的重要作用. 四、布置作業(yè) 動手動腦學物理①②③. 參考答案： 1.水位沒有到達金屬塊A時，繼電器線圈沒有電流通過，它的上面兩個觸點接觸，工作電路中綠燈與電源構成回路，綠燈亮；當水位到達金屬塊A時，繼電器線圈有電流通過，它的下面兩個觸點接觸，工作電路中紅燈與電源構成回路，紅燈亮. 2.溫度升高時，水銀面上升，當水銀面上升到與金屬絲接觸時，電磁鐵線圈就有電流通過，產(chǎn)

39、生磁性吸引觸點開關使之閉合，這時工作電路就形成了一個回路，電鈴就響起來了. 3.接通電源后，電磁鐵吸引銜鐵，敲擊鈴碗發(fā)聲，但同時鈴碗與螺釘分離，通過線圈的電路斷開，電磁鐵失去磁性，銜鐵由于彈性回到初始位置，這時鈴碗與螺釘又接觸，線圈的電路閉合，電磁鐵又吸引銜鐵，敲擊鈴碗發(fā)聲…，如此往復，電鈴就不斷發(fā)出聲音.蜂鳴器的連接如圖： 五、板書設計 第三課 電磁繼電器 揚聲器 一、電磁繼電器 二、揚聲器 【教學后記】 第四節(jié) 電動機 ●教學目標 一、知識目標 1.了解磁場對通電導線的作用. 2.初步認識科學與技術之間的關系. 二、能力目標

40、1.通過演示，提高學生分析概括物理規(guī)律的能力. 2.通過制作模擬電動機的過程，鍛煉學生的動手能力. 三、德育目標 通過了解物理知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學生學習科學技術知識的興趣. ●教學重點 磁場對電流的作用. ●教學難點 1.分析概括通電導體在磁場中的受力方向跟哪兩個因素有關. 2.理解通電線圈在磁場里為什么會轉動. ●教學方法 實驗法、啟發(fā)式、演示法. ●教具準備 電源、蹄形磁體、開關、導線、銅棒（導體）、滑動變阻器、線圈、導軌、投影、微機. ●課時安排 1.5課時 ●教學過程 一、復習提問，引入新課 1.磁場的基本性質(zhì)是什么？ （磁場對放

41、入其中的磁體產(chǎn)生力的作用） 2.電流的磁效應是什么？ （通電導體周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這種情況叫做電流的磁效應） ［演示］直流電動機通電轉動. ［師］電動機為什么會轉呢？ （引導學生回憶奧斯特實驗，知道通電導體周圍存在磁場，能使小磁針偏轉，即電流對磁體有力的作用，啟發(fā)學生逆向思維） ［師］磁場對電流有沒有力的作用呢？ ［生甲］磁場對電流不一定有力的作用. ［生乙］磁場對電流應該有力的作用，這樣電動機才會轉動. ［師］哪位同學回答的正確？我們知道生產(chǎn)和生活中的許多電器都需要電動機來帶動，電動機已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活的各個角落，下面我們就來研究電動機的工

42、作原理，來獲得正確的答案. 第四節(jié) 電動機 ［板書］ （一）磁場對通電導線的作用 ［板書］ ［演示］如圖8.4—1，把導線ab放在磁場里，接通電源， 讓電流通過導線ab,觀察它的運動，說出觀察到的現(xiàn)象，討論得出它的結論. ［生甲］接通電源，導線ab向外（或向里）運動. ［生乙］（討論得出）通電導體在磁場中受到力的作用. 1.通電導體在磁場中受到力的作用.［板書］ ［師］把電源的正負極對調(diào)后接入電路，使通過導線ab的電流方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向. ［生甲］合上開關，導線ab向里（或向外）運動，與剛才運動方向相反. ［生乙］這說明通電導

43、體在磁場中受到的力的方向與電流通過導體的方向有關. ［師］保持導線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向. ［生甲］磁極調(diào)換后觀察到導線ab的運動方向改變. ［生乙］這表明通電導體在磁場中運動方向與磁感線方向有關. 教師邊說邊板書 2.通電導體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關 ［板書］ ［師］當電流方向或者磁感線方向變的相反時，通電導體受力方向也變的相反.那么，把一個通電的線框放到磁場中，它會怎樣運動？ ［生甲］通電線圈在磁場中旋轉. ［生乙］通電線圈在磁場中轉動90°，擺動后靜止. ［師］那么我們

44、能不能讓它不停地轉動？想一想，做做看. ［探究］讓線圈轉動起來. 教師巡迴檢查，學生分組制作. ［生甲］我們組是先把漆包線在火柴盒等模子上繞了一個圈（不必繞的太多）.把兩個引出端用膠帶固定在線圈上，使兩端引線在一條直線上.用小刀刮去兩端引線的漆皮，不過注意一端全部刮掉（可以用砂紙打），另一端只刮去半圈，這樣線圈就做成了. ［生乙］我們組是剪兩段直徑約1 mm，長度約100 mm的相同的銅絲，上端彎成Z字形，下端與導線相連并用圖釘固定在硬紙板（或木板）上，與線圈相連的端點要大致保持在同一水平面上，這樣支架就做成了. ［生丙］把線圈放在支架上，磁鐵放在線圈下方，通電調(diào)整磁鐵位置，使磁鐵與

45、線圈盡量靠近，但又不能相互接觸，并用手輕推線圈，線圈就不停地轉動起來. ［生?。菸覀兘M的線圈不停地轉動起來后，我們改變電流方向，發(fā)現(xiàn)線圈轉動方向也發(fā)生改變. ［生戊］我們組是線圈不停地轉動起來后，改變磁極極性，發(fā)現(xiàn)線圈轉動方向也發(fā)生改變. ［師］經(jīng)過大家的努力，我們做出一臺小小電動機，那么電動機的基本構造是什么樣的？看投影. （二）電動機的基本構造 ［板書］ ［生甲］電動機由兩部分組成：轉子和定子. ［生乙］電動機里，能夠轉動的部分叫轉子，固定不動的部分叫定子. ［師］在上面探究活動中，我們使線圈轉起來了.如果把“小小電動機”線圈兩端引線的漆皮全部刮掉，線圈又會怎樣運動

46、呢？ ［生甲］接通電源，線圈在磁場里發(fā)生轉動，但轉動不能持續(xù)下去，轉90°角擺幾下就停了. ［師］怎么解釋這一現(xiàn)象呢？看演示. ［演示］如圖8.4-5，使線圈位于磁體兩磁極間的磁場中. 1.使線圈靜止在圖乙位置上，閉合開關，觀察. ［生］發(fā)現(xiàn)線圈沒有運動. ［師］這是由于線圈ab、cd兩個邊受力大小一樣，方向相反的原因，這個位置是線圈的平衡位置. 2.使線圈靜止在圖甲位置上，閉合開關觀察. ［生甲］線圈受力沿順時針方向轉動. ［生乙］可是線圈能靠慣性越過平衡位置，但不能繼續(xù)轉下去，最后要返回平衡位置. ［生丙］為什么會返回呢？ ［師］看圖丙，使線圈靜止在這個位置上，這是剛

47、才線圈沖過平衡位置以后所到達的地方，閉合開關，觀察. ［生甲］線圈向逆時針方向轉動. ［生乙］這說明線圈在這個位置所受力是阻礙它沿順時針方向轉動的，這也就使線圈返回平衡位置. ［生丙］那我們在探究實驗中，線圈為什么能連續(xù)轉動呢？ ［生?。菀驗樾⌒‰妱訖C兩根引線，一根刮去半周，一根刮去一周，而線圈沒刮半周，是都接在電路里，刮去半周的只有刮去的部分接入電路里. ［生戊］刮去半周有什么作用？ ［生己］刮去的通電，沒刮去的絕緣，不通電. ［生辛］當線圈轉過平衡位置，如果供電，線圈就受到阻礙它沿原來方向轉動的力.如果不供電線圈由于慣性會繼續(xù)轉動，小小電動機就是利用這個原理工作的. ［師］

48、在“小小電動機”中我們只利用了一半的電力，也就是線圈每轉一周，只有半周獲得動力.如果設法改變后半周電流的方向，使線圈在后半周也獲得動力，線圈將會更平穩(wěn)、更有力地轉動下去.實際的直流電動機是通過換向器來實現(xiàn)這項功能，看屏幕（微機內(nèi)容為換向器的構造、作用） ［生甲］換向器的構造，兩個銅半環(huán)E和F跟線圈兩端相連，它們彼此絕緣，并隨線圈一起轉動. ［生乙］A和B是電刷，它們跟半環(huán)接觸，使電源和線圈組成閉合電路.線圈轉動時，它通過換向器使電流方向發(fā)生改變，使線圈的受力方向總是相同，線圈就可以不停地轉動下去了. ［生丙］換向器的作用：當線圈剛剛轉過平衡位置時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，從而改

49、變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉動. ［師］實際的直流電動機都有多個線圈，每個線圈都接在一對換向片上.除直流電動機外，生活中還經(jīng)常用到交流電動機，交流電動機也是利用通電導體在磁場中受力來運轉的.我們看課本生活中的電動機，從這段你知道了什么？ （三）生活中的電動機 ［板書］ ［生甲］電動機工作實質(zhì)是電能轉化為機械能. ［生乙］電動機優(yōu)點：構造簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小、無污染. ［師］這節(jié)課大家表現(xiàn)非常的好，我們把這節(jié)課內(nèi)容進行小結. 三、小結 本節(jié)主要學了磁場對通電導體的作用，電動機的基本構造，生活中的電動機，結合投影與學生們小結.

50、四、布置作業(yè) 動手動腦學物理② 參考答案： 1.這個問題對初中學生來說可能比較難，只要能說出改變電流方向使電動機反轉就可以了. 2.按課本要求，讓學生自己課后調(diào)查家庭及社會中電動機的使用情況. 五、板書設計 第四節(jié) 電動機 一、磁場對通電導線的作用 1.通電導體在磁場中受到力的作用. 2.通電導體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關. 二、電動機的基本構造 三、生活中的電動機 【教學后記】 第五節(jié) 磁生電 ●教學目標 一、知識目標 1.知道電磁感應現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應電流的條件. 2.知道發(fā)電機的原理；能說出發(fā)電機為什么

51、能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉化的過程. 3.知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來. 二、能力目標 1.通過探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力. 2.觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的，提高學生應用知識分析和解決問題的能力. 三、德育目標 1.認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步了解探索自然奧妙的科學方法. 2.認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識. ●教學重點 1.通過探索概括出電磁感應. 2.通過實驗知道交

52、流發(fā)電機的工作原理. ●教學難點 1.由實驗現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應. 2.應用原理分析問題——發(fā)電機工作原理. ●教學方法 討論法、啟發(fā)式. ●教具準備 演示電流表、蹄形磁鐵、導體、開關、投影、微機、掛圖、手搖發(fā)電機一臺、小燈泡. ●教學過程 一、通過實驗，引入新課 重做奧斯特實驗，請同學們觀察后回答： 1.此實驗叫什么實驗？ （奧斯特實驗） 2.它揭示了一個什么現(xiàn)象？ （電流周圍存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關） ［師］電流周圍存在著磁場，即電能生磁.那么逆向思維將會怎么樣？ （先找學生帶著感情朗讀課本第一自然段，然后請學生提出問題） ［生甲］

53、磁能否生電？ ［生乙］怎樣能使磁生電？ ［師］下面我們用實驗來探究磁能否生電.我們先設計實驗，從實驗需要器材、實驗條件、實驗操作入手. 第五節(jié) 磁生電 ［板書］ （一）什么情況下磁能生電 ［板書］ ［生甲］實驗器材:蹄形磁體、電流表、導線、直導線、鐵架臺、細線 ［生乙］將直導線用導線和電流表相連，用細線將直導線懸掛在鐵架臺上（不要掛太高）. ［生丙］讓直導線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉. ［生丁］這說明沒有產(chǎn)生電流. ［生戊］讓直導線在蹄形磁體中上、下運動，觀察到電流表指針不偏轉.這說明沒有產(chǎn)生電流. ［生

54、庚］將直導線在磁場中左右運動，觀察到電流表指針偏轉. ［生辛］這表明有電流產(chǎn)生. ［生1］將直導線在磁場中斜著運動，觀察到電流表指針偏轉. ［生2］這表明有電流產(chǎn)生. ［師］如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導線想象成一把刀，表達起來會方便些，討論一下如何表達. ［生甲］導體在磁場中運動，就有電流產(chǎn)生. ［生乙］閉合電路一部分導體在磁場中運動，就有電流產(chǎn)生. ［師］他們回答的準確嗎？應怎么表達？ ［生丙］不準確.閉合電路中一部分導體在磁場中上、下運動，就有電流產(chǎn)生. ［師］那么怎樣表達能準確？ ［生］（討論得出）閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就

55、產(chǎn)生電流. ［師］回答得非常好.我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應，產(chǎn)生的電流叫感應電流. 1.電磁感應 ［板書］ 2.感應電流 ［板書］ ［師］電磁感應現(xiàn)象是英國的物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛科學，堅持探索真理的可貴精神值得我們學習.這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義. （二）發(fā)電機 ［板書］ ［師］發(fā)電機是怎樣發(fā)電的呢？ ［演示1］把一臺手搖發(fā)電機跟小燈泡連接起來，當搖動手柄使線圈在磁場中快速轉動，觀察到什么？ ［

56、生甲］觀察到小燈泡發(fā)光. ［生乙］有感應電流產(chǎn)生，并通過小燈泡. ［演示2］用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察. ［生甲］電流表指針左右擺動. ［生乙］這表明發(fā)電機發(fā)出的電的大小和方向是變化的. ［師］從上面演示可以看出，發(fā)電機能發(fā)電，且發(fā)出的電的大小和方向是變化的.那么它的構造是怎樣的？工作原理是什么？看掛圖. ［生甲］發(fā)電機的構造由定子和轉子組成，包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等. ［生乙］當ab向下cd向上運動，做切割磁感線運動，有感應電流，ab邊電流方向從a→b. ［生丙］當ab轉過平衡位置，ab向上運動，cd向下運動，做切割磁感線運動，ab邊的電流方向從b→a. ［

57、師］從發(fā)電機工作過程我們能看出，線圈轉動一周，電流方向變化兩次.周期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流.在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率.頻率的單位是赫茲，線圈轉動一周所用的時間叫周期. （邊講解邊板書） 1.交變電流 ［板書］ 2.頻率 ［板書］ 3.周期 ［板書］ ［師］周期和頻率是用來表示交流電特點的兩個物理量. 4.我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒，頻率是50赫茲. ［師］我們看課本想想做做，通過做、想、觀察得出結論. ［生甲］磁體近似

58、于蹄形，一邊N極，一邊S極. ［生乙］線圈通過銅環(huán)、電刷和燈泡連接. ［生丙］搖把是通過皮帶帶動線圈轉動. ［生?。莓斅D動搖把，線圈在磁場中轉動，電流表中指針擺動，線圈轉動一周，指針來回偏動兩次. ［生戊］發(fā)電機中線圈轉動越快，小燈泡越亮. ［師］同學們做得非常認真，回答得也很好，值得表揚.下面我們看屏幕（微機播放關于發(fā)電機的內(nèi)容），看看從中獲得什么信息？ ［生甲］實際發(fā)電機也是由轉子（轉動部分）和定子（固定部分）組成. ［生乙］大型發(fā)電機一般采取線圈不動，磁極旋轉的方式來發(fā)電. ［生丙］發(fā)電機發(fā)電過程是把電能轉化為機械能. ［師］我們現(xiàn)在根據(jù)板書進行小結. 三、小結

59、 根據(jù)板書與學生一起歸納本節(jié)課學習的主要內(nèi)容： 1.電磁感應、感應電流 2.發(fā)電機 四、布置作業(yè) 動手動腦學物理 ①②③④ 參考答案： 1.人用手搖發(fā)電機，把手運動的機械能通過發(fā)電機轉化成電能.電流流過小燈泡使電能轉化成光能. 2.手搖發(fā)電機燈泡的亮度是一明一亮閃，而手電筒燈泡的亮度不變. 3.振動；振動；電流. 4.汽車、拖拉機等設備中都有發(fā)電機，它們是靠發(fā)動機帶動的，發(fā)動機把汽油、柴油等的化學能轉化成機械能，發(fā)電機把機械能轉化成電能. 五、板書設計 第五節(jié) 磁生電 一、什么情況下磁能生電 1.電磁感應 2.感應電流 二、發(fā)電機 1.交變電流 2

60、.頻率 3.周期 4.我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒、頻率是50赫茲. 【教學后記】 第六節(jié) 復習和應用 ●教學目標 一、知識目標 1.知道磁體周圍存在著磁場. 2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的. 3.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極. 4.認識電流的磁效應，知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵磁場相似. 5.理解電磁鐵的特性和工作原理；了解電磁繼電器和揚聲器的結構和工作原理. 6.了解磁場對通電導體的作用；知道電動機的基本構造. 7.知道電磁感應現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應電

61、流的條件；知道發(fā)電機的原理. 二、能力目標 通過本節(jié)的例題講解和做測試題，提高學生分析問題和應用物理知識解決問題的能力. 三、德育目標 通過了解物理知識的實際應用，提高學生學習物理知識的興趣. ●教學重點 1.通過對例題的分析和板演，讓學生把所學物理知識和實際聯(lián)系起來，并能自己用所學知識解決實際問題. 2.理清解題思路，掌握解題方法，提高解題能力. ●教學難點 理順本章的知識點，并用它們解決實際問題. ●教具準備 投影儀、投影片. ●教學過程 一、知識結構 二、典型例題 用投影儀打出例題. 例1：根據(jù)圖中磁鐵或通電線圈旁邊小磁針靜止時的位置，判斷磁鐵的

62、南北極，標出電源的正負極. ［分析］根據(jù)“小磁針在磁場中靜止時北極所指的方向就是該點磁感線方向”，先按條形磁鐵磁感線的形狀畫一條磁感線，并使它通過小磁針，確定磁感線方向，再根據(jù)“磁感線在磁體外部總是從磁體的北極出發(fā)，回到南極”，便可以確定條形磁鐵的南北極.用同樣的方法可以確定通電螺線管的南北極，再根據(jù)安培定則確定導線中電流方向，那么電流流出的那一端便是電源的正極.兩塊磁體的磁極彼此靠近，根據(jù)圖中小磁針的位置，可以確定兩磁極同名，畫出磁感線的方向均指向磁極，那么兩磁極都是S極. 正確答案： 例2：下列所述情況，哪些說明鋼棒有磁性 A.將鋼棒一端接近磁針北極，兩者互相吸引，再將鋼

63、棒的這端接近磁針的南極，兩者相互排斥 B.將鋼棒一端接近磁針北極時，兩者相互排斥 C.將鋼棒一端接近磁針北極時，兩者相互吸引，再將鋼棒調(diào)轉，仍相互吸引 D.將鋼棒一端靠近磁針北極時，兩者相互吸引，將鋼棒調(diào)轉，則互相排斥 ［分析］磁極之間相互作用規(guī)律是：“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”，而有磁性的物體有“吸引鐵、鈷、鎳的性質(zhì)”，就是說，磁體能吸引鋼，鋼棒也吸引小磁針.因此“吸引”現(xiàn)象有兩種情況：一是磁體吸引鐵、鈷、鎳、鋼之類物體，二是異名磁極相互吸引，故以“小磁針一端吸引鋼棒”不能判斷出鋼棒是否有磁性，而“排斥”現(xiàn)象只有一種可能，那就是同名磁極相互排斥，故以“小磁針一端與鋼棒相排斥

64、”可以判斷出鋼棒有磁性，且這端磁極與小磁針的這端磁極屬同名磁極. 答案：ABD 例3：用圖所示裝置進行實驗探究，研究對象有：鐵片、鋁片、玻璃片、紙片、鋼片，將這些研究對象分別置于U形磁鐵與回形針之間，請將實驗探究的結果填寫在下表中： 哪些物質(zhì)插入后回形針會下落 哪些物質(zhì)插入后回形針不會下落 ［分析］能夠被磁化的物質(zhì)像鐵、鋼等物質(zhì)插入后，馬上被磁化有磁性，中間磁性很弱，回形針會落下來，像玻璃片、鋁片、紙片等物質(zhì)不會被磁化，放入后磁性不變，則回形針不會掉下來. 答案：左側填：鐵片、鋼片；右側填：鋁片、玻璃片、紙片 例4：關于磁感線，正確的說法是 A.用磁感線可以形象地

65、表示磁場的方向和它的分布情況 B.磁感線是磁場中真實存在的線 C.磁鐵外面的磁感線是從磁鐵的南極出來，回到北極 D.在磁場中畫出許多曲線，此曲線叫磁感線 ［分析］磁體的周圍存在磁場，是從放在磁體外的小磁針的指向發(fā)生變化判斷出來的，因為磁場對放入其中的另一個磁體有力的作用，小磁針正是在這個力的作用下發(fā)生了偏轉，如果沿著眾多小磁針北極所指的方向連成曲線，就得到了假想的磁感線，這根磁感線的方向是從磁體的北極出來，回到南極，它是用來幫助我們研究磁場的情況. 答案：A 例5：下圖為奧斯特實驗示意圖，比較甲與乙可得出的結論是： ；比較甲與丙可得出的結論是：

66、 . ［分析］該實驗中的甲、丙圖表明，當有電流通過導體時，就有磁場產(chǎn)生，可通過電流的方向不同，說明小磁針偏轉不同，即電流的磁場方向跟電流的方向有關.乙圖斷開，無電流，則小磁針不偏轉. 答案：通電導體周圍存在著磁場（或電流的磁效應）；電流的磁場方向跟電流方向有關. 例6：如圖是張磊同學在研究性學習的活動中為某倉庫設計的一種防盜報警器，其踏板放在倉庫的門口，電鈴和燈泡放在值班室內(nèi)，觀察電路可知，這個報警器的原理是： （1）有人踩踏板時 . （2）無人踩踏板時 . ［分析］當有人踩踏板時，低壓電路上觸點接觸，線圈有電流通過產(chǎn)生磁性，把銜鐵吸下來，則電鈴響；若無人踩踏板時，低壓電路不通，燈泡電路工作，燈亮. 答案：（1）電磁鐵有磁性，電鈴電路工作，鈴響報警 （2）電磁鐵無磁性，燈泡電路工作，燈亮安全 例7：如圖所示，閉合電路的一部分導體在磁極