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1、《絲竹流韻》評(píng)課 《絲竹流韻》評(píng)課： 本單元圍繞“絲竹流韻”這個(gè)主題，讓孩子們介紹水鄉(xiāng)的歌、水鄉(xiāng)的曲、水鄉(xiāng)的景。本課著重欣賞了民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》，在拓展部分欣賞了輕音樂(lè)《紫竹調(diào)》，教學(xué)內(nèi)容都以江南水鄉(xiāng)音樂(lè)為主線，通過(guò)聽(tīng)、看、唱、動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探尋江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱情。 教者首先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示江南水鄉(xiāng)的景色，從直觀入手把孩子們帶領(lǐng)到江南水鄉(xiāng)秀麗的情境中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江南樂(lè)曲的興趣。在初次欣賞后，介紹“江南絲竹”這種器樂(lè)表演形式以及樂(lè)隊(duì)的配置，以樂(lè)器實(shí)物展示和圖片展示的方式讓學(xué)生看看、聽(tīng)聽(tīng)、奏奏，感受民族樂(lè)器的不同音色，讓學(xué)生熟悉“江南絲竹”這種樂(lè)器體裁，知道這種體裁具有秀

2、雅、委婉、明快、優(yōu)美的特征，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)一步欣賞、品味。 再次欣賞完這首樂(lè)曲后，教者對(duì)樂(lè)曲的段落，速度、情緒變化以及表現(xiàn)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了分析，接著進(jìn)行分段欣賞，層次清晰、目標(biāo)明確，揭示了樂(lè)曲由慢到快、不斷高漲的音樂(lè)走向和歡樂(lè)的音樂(lè)主題。 最后完整欣賞前，教者安排了現(xiàn)場(chǎng)演奏主旋律，學(xué)生覺(jué)得很新奇，親身感受到了竹笛動(dòng)人的音色和民樂(lè)優(yōu)美的旋律，為之后完整欣賞時(shí)學(xué)生的模仿演奏作了鋪墊，可謂是本課的亮點(diǎn)，學(xué)生模仿樂(lè)隊(duì)表演的環(huán)節(jié)和之前的安靜欣賞形成了動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生參與到“江南絲竹”的演奏中，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，不僅增進(jìn)了對(duì)樂(lè)曲情緒的感悟，還體驗(yàn)到了積極參與表演的樂(lè)趣。 這節(jié)課目標(biāo)明

3、確，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰、流暢，學(xué)生也能積極、有序地參與到音樂(lè)表演中，達(dá)成了教學(xué)目的。以下是幾點(diǎn)建議： 一、這節(jié)課在導(dǎo)入形式上如能設(shè)計(jì)得更加新穎、特別一點(diǎn)就更好了，如用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面表現(xiàn)出那種綿綿江南雨，處處暖花香，小橋、流水、人家的美景，就更能表現(xiàn)出江南的特殊地域風(fēng)情。 二、教師如能在語(yǔ)言及體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)方面再生動(dòng)一點(diǎn)、放開(kāi)一點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生情緒，這樣課堂氣氛就更能活躍些。 三、在處理歌曲，進(jìn)行分段欣賞時(shí)如能出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面就更有助于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，在感受樂(lè)曲情緒時(shí)產(chǎn)生共鳴。 梅嶺小學(xué)朱丹怡 10月30日去梅嶺小學(xué)聽(tīng)了姜婷婷老師的一節(jié)六年級(jí)音樂(lè)欣賞《歡樂(lè)歌》，感觸頗多，讓我對(duì)音樂(lè)欣賞課

4、有了全新的認(rèn)識(shí)。姜婷婷老師的這節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)很成功的課，對(duì)學(xué)生的審美觀、審美情趣的培養(yǎng)起到了很好的作用，首先從教者的設(shè)計(jì)思路來(lái)看： 1、圖片導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有新意，能吸引學(xué)生的興趣 2、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，層次很好 3、要學(xué)生、老師演示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，可以活躍課堂氣氛 下面提一點(diǎn)小建議：就是覺(jué)得教師有點(diǎn)放不開(kāi)，有些問(wèn)題可以讓學(xué)生自己思考回答的，就讓學(xué)生自己回答，比如各種樂(lè)器的共同點(diǎn)、特點(diǎn)等 以上就是本人對(duì)這節(jié)課的看法，有不足之處請(qǐng)董老師批評(píng)指正。 甘泉小學(xué)：卞麗娟 2008年11月3日 評(píng)梅嶺小學(xué)姜婷婷老師的音樂(lè)欣賞課《絲竹流韻》 本課設(shè)計(jì)層次分明，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，音樂(lè)優(yōu)美，教師語(yǔ)

5、言清晰明確，富有詩(shī)意。 教師通過(guò)樂(lè)器圖片、聽(tīng)音色、模仿演奏姿勢(shì)等頗有趣味的形式使學(xué)生了解江南絲竹這一器樂(lè)體裁，及各種絲竹樂(lè)器的特點(diǎn)。 建議：1、適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。 2、課外拓展，讓有興趣的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式收集有關(guān)絲竹的音樂(lè)，豐富音樂(lè)知識(shí)。 蘇敏 2008-11-3 欣賞課評(píng)課一則一直以來(lái)我們?cè)谏弦魳?lè)欣賞時(shí)總習(xí)慣先教歌曲，然后留十到十五分鐘進(jìn)行音樂(lè)欣賞，將樂(lè)曲或歌曲聽(tīng)一到兩遍，簡(jiǎn)單介紹一下音樂(lè)背景，跟著哼唱就差不多了。這次接到音樂(lè)欣賞課的專題研究，就如何上好音樂(lè)欣賞課我們梅嶺小學(xué)音樂(lè)教研組的老師們做了探討與摸索，應(yīng)該說(shuō)姜婷婷老師的課上得是比較成功的，整節(jié)課的構(gòu)思與教學(xué)

6、安排比較統(tǒng)一有層次，特別是姜老師的語(yǔ)言和形象都與所選內(nèi)容吻合，給學(xué)生、聽(tīng)課者以美的享受。同時(shí)這節(jié)課還是引起了我的一些思索。1、開(kāi)頭以江南美景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在肯定的同時(shí)我認(rèn)為畫(huà)面稍多了一些，畢竟音樂(lè)課還是要以音樂(lè)為主；2、在介紹樂(lè)器時(shí)的師生互動(dòng)讓我看到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，可惜后來(lái)就很少了，以至于課堂氣氛較沉悶，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師要把握住度，要時(shí)時(shí)挑起學(xué)生的思想火花；3、不同的人聽(tīng)相同的音樂(lè)會(huì)有不同的感受，老師要鼓勵(lì)并肯定學(xué)生有不同的音樂(lè)體會(huì)，不要以標(biāo)準(zhǔn)答案扼殺學(xué)生充滿靈性的回答，這也是音樂(lè)課評(píng)價(jià)機(jī)制帶來(lái)的思考；4、選用的音樂(lè)拓展素材《紫竹調(diào)》可以挖掘得再深一些。本單元介紹的是吳江文化，完全

7、可以從這方面入手，給學(xué)生講講豐富多彩的不同地域的不同文化。其實(shí)一堂好課總是在不斷改進(jìn)不斷探索中形成的，希望我們都能上好音樂(lè)欣賞課。 梅嶺小學(xué)吳春梅《歡樂(lè)歌》聽(tīng)課感受 《歡樂(lè)歌》為江南絲竹的“八大名曲”之一，是一首名清時(shí)流行的“俚曲”，多用以表現(xiàn)“歡天喜地”的節(jié)慶喜悅心情。原曲的旋律華麗、細(xì)柔，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。 歌曲《憶江南》的歌詞取自唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)歌《憶江南》，是詩(shī)人晚年回憶江南風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)的風(fēng)格清新，語(yǔ)調(diào)輕松活潑，像一首動(dòng)人的民歌。姜老師以這首詩(shī)為導(dǎo)入，學(xué)生很喜歡這首詩(shī)，隨之學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)。 上課的整個(gè)過(guò)程中，執(zhí)教的姜老師思路清晰，目標(biāo)明確，語(yǔ)言流暢優(yōu)美，感受真實(shí)，風(fēng)格清新優(yōu)雅，

8、就像一幅水墨畫(huà)。整節(jié)課的層次清晰，層層推進(jìn)，過(guò)程流暢。用意境把學(xué)生引入到江南的美麗景色中，讓學(xué)生有如身臨江南之感。 在歌曲學(xué)習(xí)中，層層遞進(jìn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生跟竹笛的旋律模唱歌曲，模唱歌譜時(shí)，幫助學(xué)生熟悉樂(lè)曲的旋律。這首樂(lè)曲的主旋律其實(shí)并不明顯，因?yàn)橛辛酥竦训男裳葑?，學(xué)生對(duì)旋律有了興趣，也有了印象，目標(biāo)更進(jìn)一步。 在聽(tīng)這節(jié)課之前，我也很困惑怎么上欣賞課，這節(jié)課給了我一個(gè)指導(dǎo)作用， 在本課教學(xué)中，吟誦學(xué)生喜歡的唐詩(shī)《憶江南》自然登臺(tái)，學(xué)生在欣賞江南的風(fēng)景、名勝后，很快領(lǐng)略到詩(shī)的意境，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。也給了我們很好的啟示，為欣賞中為樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)一個(gè)美

9、的意境，幫助學(xué)生理解歌曲，欣賞樂(lè)曲單純的分段欣賞其實(shí)學(xué)生并不感興趣。因?yàn)閷W(xué)生并不能夠去理解作品，通過(guò)先讓學(xué)生了解樂(lè)曲的意境，再通過(guò)分析，學(xué)習(xí)，演奏，律動(dòng)……。要多種方式去激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的印象會(huì)比較的深刻，欣賞課的成與否在于是否能夠完成目標(biāo)，是否能夠做到師生互動(dòng)，這些都很重要，如何上好欣賞課還需要我們進(jìn)一步的探討和研究。 梅小楊森 聽(tīng)音樂(lè)欣賞課《歡樂(lè)歌》 這次的音樂(lè)教研活動(dòng)安排了一節(jié)生動(dòng)的音樂(lè)欣賞課，可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨――創(chuàng)造了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，提供了一個(gè)寶貴的平臺(tái)，指導(dǎo)大家怎樣上好音樂(lè)欣賞課，給我留下了美好的記憶。在此拋磚引玉，就自己的一些小觀點(diǎn)發(fā)表以下見(jiàn)解。 這節(jié)課的教學(xué)目的

10、有兩個(gè)，一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)江南絲竹這一常見(jiàn)樂(lè)器表演形式有初步認(rèn)識(shí)；二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，讓學(xué)生了解贊美江南水鄉(xiāng)的民間音樂(lè)，從而激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱情，主動(dòng)地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生去感受音樂(lè)。音樂(lè)是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識(shí)程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對(duì)音樂(lè)的感受也是不盡相同的。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)意境、情景，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南，看一看江南優(yōu)美的景色，為學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)做鋪墊。在聽(tīng)辯二胡音色的環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生聽(tīng)，還讓他們動(dòng)起來(lái)，學(xué)一學(xué)二胡的演奏方法，讓他們身臨其境地感受二胡獨(dú)有的音色，并欣賞身邊同學(xué)的二胡演奏。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，目標(biāo)明確。遺憾的是沒(méi)有能夠繼續(xù)深入挖掘下去，給孩子自主創(chuàng)造的時(shí)間也少了些，導(dǎo)致了后期課堂氣氛不夠活躍。如果在認(rèn)識(shí)絲竹樂(lè)器的時(shí)候也找些實(shí)物讓孩子去看一看，認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，再吹吹拉拉，我想學(xué)生的體驗(yàn)就更具體，更實(shí)在，更難忘了。 總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的音樂(lè)欣賞課。教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)要明確，教學(xué)方法有趣多樣，有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。 工人子弟小學(xué)陸偉平