《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課《卓越的工程》教案 川教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課《卓越的工程》教案 川教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第2課《卓越的工程》說(shuō)課稿 一 教材分析 1 教材的地位和作用 《卓越的工程》是川教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第五學(xué)習(xí)主題第二課的內(nèi)容，本課主要通過(guò)學(xué)習(xí)都江堰、鄭國(guó)渠及秦長(zhǎng)城等工程，從中體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代超凡的工程技術(shù)為社會(huì)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)燦爛的古代文明所散發(fā)出的魅力。在“中國(guó)古代文化”這一主題中，作為自然科學(xué)的一部分，該課無(wú)異于占據(jù)著比較重要的地位，因?yàn)樗鼌R集了歷史、地理、建筑、水利、軍事、人文等知識(shí)于一堂，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知力，及利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新都大有益處。 2??????? 教材內(nèi)容的取舍增刪 本教學(xué)內(nèi)容共有三個(gè)子目：“都

2、江堰和鄭國(guó)渠”、“秦長(zhǎng)城”、“靈渠”。在處理時(shí)，按順序，先秦國(guó)再秦朝，先水利工程，再建筑工程。目的是將三個(gè)水利工程聯(lián)系在一起，便于分析和歸納相同點(diǎn)。 二 學(xué)情分析 初一學(xué)生認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題易流于片面、膚淺和感性化，歷史整體感較差，但他們思維活躍，對(duì)歷史有濃厚的興趣，會(huì)提出這樣那樣的問(wèn)題。本著這一特點(diǎn)，我在課堂上就注意激發(fā)學(xué)生的積極性，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。特別是都江堰又屬地方教材，更應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，多用實(shí)際的感性材料和圖片等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的積極思維給予肯定，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛說(shuō)，增強(qiáng)其自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，注重人文滲透，讓學(xué)生在民主、合作的氛圍中達(dá)成目標(biāo)。 三 教學(xué)目標(biāo)

3、 1 知識(shí)目標(biāo)(識(shí)記與理解)：記住都江堰、鄭國(guó)渠兩大水利工程的地理位置、修建年代，記住秦長(zhǎng)城的東西兩端，理解都江堰的功效和秦長(zhǎng)城的價(jià)值。 2 能力目標(biāo)(過(guò)程與方法)：通過(guò)讀圖來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力；通過(guò)想象都江堰、秦長(zhǎng)城等修建的情況，培養(yǎng)和提高歷史想象力；學(xué)習(xí)和初步掌握評(píng)價(jià)工程效益的基本方法。 3 情感目標(biāo)(情感態(tài)度價(jià)值觀)：認(rèn)識(shí)都江堰、秦長(zhǎng)城等古代卓越工程是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)；認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用；通過(guò)都江堰的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類應(yīng)如何處理與自然的關(guān)系。 四 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：都江堰、秦長(zhǎng)城。兩大工程卓越非凡，給世人留下驚奇和驚嘆。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)

4、都江堰、秦長(zhǎng)城等工程選址和設(shè)計(jì)的科學(xué)性。 五 教法和學(xué)法 教法：1、情景創(chuàng)設(shè)法。利用問(wèn)題、圖片、資料等以激發(fā)興趣。 2、指導(dǎo)閱讀法。強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)的識(shí)記及理解。 3、分析討論法。目的是求深求透，多層次挖掘，全方位分析?；钴S思維，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神和合作學(xué)習(xí)的能力。 4、多媒體教學(xué)法。更直觀，形象。 學(xué)法：1、資料收集法。提前對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)習(xí)探究法。通過(guò)讀、說(shuō)、練、討論、實(shí)地考察等加強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶。 3、分析討論法。力求更深一步對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和延伸。 六 教學(xué)過(guò)程 情景設(shè)置：

5、 師：5.12汶川大地震發(fā)生后，許多的建筑損壞、倒塌，成為廢墟。然而令人稱奇的是一座修建于2000年前的水利工程卻經(jīng)受住了這場(chǎng)百年難遇的特大地震的襲擊，完好無(wú)損地保留了下來(lái)，而且直到今天都依然發(fā)揮著重要作用。同學(xué)們，你們知道它是什么工程嗎？ 由于這是我們身邊的建筑，學(xué)生自然能答出是都江堰，這時(shí)我適時(shí)提出從戰(zhàn)國(guó)后期到秦朝，古代勞動(dòng)人民修筑了包括都江堰在內(nèi)的四大工程，從而引出本課題。 <一> 戰(zhàn)國(guó)后期(秦國(guó))修建 1、都江堰 (1)??? 請(qǐng)同學(xué)展示課前布置搜集的資料、圖片、或講一講參觀都江堰實(shí)地的感受。同學(xué)們大都會(huì)積極參與、表現(xiàn)。 (2)??? 指導(dǎo)同學(xué)閱讀書本，歸納都江堰修建的時(shí)間

6、、主持者、地理位置，我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生劃著重符號(hào)并要求記憶。這是對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基本要求。 (3)??? 結(jié)合都江堰示意圖及課本小字資料，先分組讓學(xué)生分析討論，在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講解其工作原理，其他學(xué)生補(bǔ)充，對(duì)于不準(zhǔn)確的內(nèi)容，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，解疑。 (4)??? 在了解了都江堰的原理后，請(qǐng)同學(xué)們比較都江堰與其他的水利工程的異同 (如三峽等)?從而歸納都江堰的特點(diǎn)(選址合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，無(wú)壩引水、自流灌溉、工省效宏)、功能(灌溉、防洪、運(yùn)輸)、作用。歸納出它是一座綜合性生態(tài)型水利樞紐，直到今天還在發(fā)揮著作用，滋潤(rùn)著我們的成都平原。正因?yàn)槿绱瞬疟宦?lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。以此來(lái)激

7、發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。然后我又提問(wèn)：你能從都江堰這種生態(tài)水利工程上受到一些啟示嗎？——說(shuō)明人與自然只有和諧相處，才能雙方受益，灌輸可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。 （過(guò)渡） 師：一座都江堰使成都平原變成沃野，兩千年來(lái)“天府之國(guó)”的美譽(yù)響徹中外。那么，除了都江堰之外，秦國(guó)還修建了什么水利工程呢？引出鄭國(guó)渠。 2、鄭國(guó)渠 課本教學(xué)內(nèi)容少，需結(jié)合“史海拾貝”和地圖，由學(xué)生歸納出鄭國(guó)渠修建時(shí)間、地理位置和作用即可，不過(guò)多闡述。 問(wèn)：都江堰和鄭國(guó)渠都修建在當(dāng)時(shí)的秦國(guó)，為什么？ 通過(guò)已有的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)總結(jié)出兩座水利工程的修建，使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，有了充足的物質(zhì)作保障，為秦盡快滅六國(guó)，統(tǒng)一

8、天下打下基礎(chǔ)。從而進(jìn)行知識(shí)的匯總和概括。 （過(guò)渡） 師：強(qiáng)大起來(lái)的秦國(guó)以催枯拉朽之勢(shì)滅了六國(guó)，建立起了中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)制的封建國(guó)家。為了進(jìn)一步鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家，秦朝在一南一北又主持修建了兩大工程。引出靈渠和秦長(zhǎng)城。 <二> 秦朝修建 1、靈渠 由于本子目的內(nèi)容是閱讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，通過(guò)示意圖，指出 修建的目的，位置、作用。但教師要強(qiáng)調(diào)這一工程連接了兩大水系：長(zhǎng)江和珠江。（現(xiàn)為游覽勝地） ? （過(guò)渡） 師：學(xué)習(xí)了三大水利工程，知道它們?yōu)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)，統(tǒng)一天下、鞏固多民族國(guó)家起的重大作用。秦朝時(shí)出于軍事考慮，為了抵御北方外族入侵還修建了一

9、條巨大的防御工程，引出長(zhǎng)城。提到長(zhǎng)城，同學(xué)們會(huì)很興奮說(shuō)去過(guò)或在電視上見過(guò)等，這時(shí)要提醒他們，那是明長(zhǎng)城，而非今天要學(xué)習(xí)的秦長(zhǎng)城。 1、秦長(zhǎng)城 提倡學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)。老師提出要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng) 要點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng) 1 修建原因 讀(閱讀小字部分)——防御匈奴的進(jìn)攻 2 長(zhǎng)城起止點(diǎn)及長(zhǎng)度 看(看地圖上的秦長(zhǎng)城) 寫(寫出秦長(zhǎng)城起止地點(diǎn))——西起臨洮，東到遼東 3 評(píng)價(jià) 議(議議秦長(zhǎng)城的歷史地位)——是中國(guó)古代文明的象征，是古代世界偉大的工程。（各抒己見） 4 小結(jié) 讀(讀讀《史記·蒙恬列傳》中的話)——概括了長(zhǎng)城修建的原因、目的和長(zhǎng)度等。 活動(dòng)時(shí)，要注重發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以小組為單位，經(jīng)過(guò)討論、分析 ，帶著問(wèn)題去看書，去思考，去開拓思路，特別是活動(dòng)3和活動(dòng)4，都有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。 總結(jié)鞏固，發(fā)散思維： 今天我們學(xué)習(xí)了四大卓越工程，一一點(diǎn)出，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師提問(wèn)：都江堰和秦長(zhǎng)城，你更喜歡哪個(gè)工程？學(xué)生比較后各抒己見?！獙W(xué)生思維的拓展。(一個(gè)是人與自然相和諧的典范，能保留到今天，依舊發(fā)揮著作用。一個(gè)是被動(dòng)防御，眼界不開闊，今天已只剩下了遺跡。)但不管怎么說(shuō)它們都是我國(guó)杰出的工程，是中國(guó)人民智慧和力量的結(jié)晶。 七 板書設(shè)計(jì) - 5 - 專心 愛心 用心