《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一二單元教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一二單元教案（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)語(yǔ)文一二單元教案 二（4）班班級(jí)分析 本班共有學(xué)生40人，男生18人，女生22人。 一、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面 本班 學(xué)生集體榮譽(yù)感教強(qiáng)，具有一定的凝聚力，同學(xué)之間團(tuán)結(jié) 友愛，互幫互助，學(xué)習(xí)氣氛也較為濃厚，但有少數(shù)同學(xué)有懶學(xué)思想，需要教師長(zhǎng)期督促他們，并與其家長(zhǎng)多聯(lián)系，共同教育他們。 二、個(gè)人習(xí)慣方面 本班學(xué)生文明禮貌較好，見到老師能主動(dòng)問好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，能使用禮貌用語(yǔ)，但少數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)臟話，不文明，因而在本班中設(shè)立禮儀文明監(jiān)督崗，監(jiān)督他們，使其養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。本班設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督崗，另外，值周班長(zhǎng)不定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查，并及時(shí)作好記錄，學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)較好，但個(gè)別學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)

2、生意識(shí)教淡薄。 三、本冊(cè)教學(xué)要求 1.借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動(dòng)識(shí)字，增識(shí)常用漢字420個(gè)，要求會(huì)寫260個(gè)。低段4冊(cè)教材累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫800個(gè)左右。 2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 4.閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語(yǔ)

3、和格言警句。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。 5.認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 6.培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來(lái)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。 7.根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡(jiǎn)單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。 8.熱心參加各種活動(dòng)，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。 四、今后努力方面 面對(duì)本班的實(shí)際情況，我的努力方向是：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓

4、每位學(xué)生明確“我”是二年級(jí)的小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)做。2、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。 第一組： 第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。 上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩(shī)，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同

5、，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。同時(shí)還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活 動(dòng)的機(jī)會(huì)。 《找春天》圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感 ?。 《筍芽?jī)骸氛Z(yǔ)言精美，角色鮮明。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。 《小鹿的

6、玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。 1、找春天 課前透視： 作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。 孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受

7、。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 找春天 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 ?會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。 2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文

8、字和圖片資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、自然導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。） 師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 二、自讀 1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

9、 2、 ?同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3、 ?你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 三、識(shí)字 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。 看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩 做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 （1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ （3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我

10、們觸到了她。 四、朗讀 1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。 （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。） 2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。 教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 ? ? ? ? ?躲躲藏藏 ? ? ? ? ? ? 五、寫字 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成

11、“凍”。 教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。 4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 六、作業(yè) 1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。 2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。 1、找春天 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 ?會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。 2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟

12、讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 一、復(fù)習(xí) 1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 二、朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練： 例： ?問：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。 4、春

13、天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。 三、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 四、拓展 “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、寫字 1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字

14、做偏旁時(shí)的變化。 2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。 2、古詩(shī)兩首 課前透視： 本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是 描寫春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交 融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端? 新市徐公店》動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教 學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分 感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形 成文化積淀。 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌 生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)

15、學(xué)生 的自學(xué)能力。 2、古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。 師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天

16、的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。 二、自學(xué) 1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。 2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。 三、感悟 1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解） 3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 （1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。 （2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾

17、歲，“一歲”就是一年。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？ （4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！? 四、朗讀 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。 五、背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 （如“離離

18、原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……） 2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 六、練習(xí) 1、填空。 離離 ? ? ? ，一歲一 ? ? ? 。野火 ? ? ? ，春風(fēng) ? ? ? 。 籬落疏疏一徑深， ? ? ? 。 ? ? ? 。飛入無(wú)處尋 ? ? ? 2、 按要求分類。 未 ?追 ?店 ?枯 ?徐 燒 ?榮 菜 ?宿 3、 獨(dú)體字 ? ? ? 左右結(jié)構(gòu) ? ? ? 上下結(jié)構(gòu) ? ? ? 上中下結(jié)構(gòu) ? ? ? 半包圍結(jié)構(gòu) ? ? ? 七、書寫 1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要

19、短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 2、古詩(shī)兩首 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 4、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧背誦古詩(shī)〈草〉。 二、自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步

20、驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》： 1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。 三、交流 1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。 2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。 四、朗讀 1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 五、背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

21、 六、拓展 1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。 2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。 3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。 七、寫字 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。 宿——寶蓋不宜太寬。 八、評(píng)價(jià) 1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。 3、 筍 芽 兒 課前透視： 這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色

22、鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。 由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。 3、 筍 芽 兒 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力

23、量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 信息資料：生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： １、謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包 ?，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！? ２、出示畫面。（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫┱J(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的

24、？ （板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 二、自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)） 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)） 三、交流 １、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。 ２、展示方法： 如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍 ? ? ? ?動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮 ３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 ４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？ 四、感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段

25、落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。 （１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海? 范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。 （２）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)） 練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。 （３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。 模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。 （4）分角色表演讀課文前四自然段。 五、寫字 １、練習(xí)書

26、寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 ２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 3、 筍 芽 兒 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 信息資料：生字卡片；筍芽?jī)骸?/p>

27、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競(jìng)賽讀文。 二、朗讀 1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ 2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？ 三、想象 1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……） 2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 四、表演 1、以小組為單位排演

28、課本劇，教師巡視指導(dǎo)?！? 2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 五、寫字 1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。 六、作業(yè) 讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。 4、小鹿的玫瑰花 課前透視： 這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感

29、到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。 故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。 4、小鹿的玫瑰花 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)

30、重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題） 二、自學(xué) 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。 4、開展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。 三、討論 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明

31、白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。 四、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？ （1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？ （2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？ （3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。 五、朗讀 1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 六、練習(xí) 結(jié)合課文情境

32、進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！? （注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。） 七、寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。 1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。 （個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

33、： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 二、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。 2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下

34、了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？ 3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽。 三、表演 1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。 四、練習(xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他

35、寫幾句臺(tái)詞。 五、寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。 1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。 3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。 5、春的消息 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)認(rèn)字8個(gè)。 2、 通過(guò)讀課文，了解課文內(nèi)容，掌握春天的特點(diǎn)。 3、 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 春天到了，你的周圍都發(fā)生了哪些變化？ 二、新授： 1、 初讀課文，整體感知 2、 交流遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣解決。 3、 用自己喜歡的

36、方法認(rèn)識(shí)自己不認(rèn)識(shí)的字 4、 出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。小組間互讀。 5、 再讀課文，看你能讀懂什么。 6、 交流自己讀懂的內(nèi)容 先小組交流，再全班交流。 7、 提出不明白的問題，集體解決。 8、 出示生詞，認(rèn)讀，指導(dǎo)識(shí)記字形并書寫。 三、小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？ 語(yǔ)文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 過(guò)程： 1

37、、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？ 2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。 3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等） 日積月累 這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)

38、字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！拔視?huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。 過(guò)程： 讀讀認(rèn)認(rèn) 1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） 2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。 3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。 讀讀背背 1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟

39、吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。 2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。 3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。 我會(huì)說(shuō) 1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？ 2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。 3、練練。害羞的（ ? ? ） ?（ ? ? ）的眼睛 ?（ ? ? ）的

40、筍芽?jī)? （ ? ? ?）的嗓音 ?（ ? ? ）的世界 ? ?嫩綠的（ ? ? ?） 口語(yǔ)交際 本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借

41、，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。 交際準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。 2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。 過(guò)程： 1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。 ? ? ?（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。 3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來(lái)說(shuō)

42、到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。 4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。 5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 展示臺(tái) 本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。 1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。 （搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱

43、唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……） 2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。 3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。 寬帶網(wǎng) 這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。 過(guò)程： 1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料

44、） 2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。 3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。 第二單元 本組教材以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題進(jìn)行安排，主要由《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》四篇課文及語(yǔ)文園地二組成。 ?這是一組用愛心串起來(lái)的文章，除了《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重?！度穫?cè)重抒情，重在表現(xiàn)泉水的純潔無(wú)私。《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重用英雄的典型事例內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。《我不是最弱小的》主要用身邊的小事感染熏陶。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)

45、生在品析語(yǔ)言文字中感悟文章的主題思想，積累語(yǔ)言，同時(shí)還要把所感所悟落實(shí)在行動(dòng)上，增強(qiáng)行為的自覺性。 《泉水》一文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。 《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻贊頌了雷鋒叔叔樂于助人、奉獻(xiàn)愛心的偉大精神。由于學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，課前教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 《我不是最弱小的》情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近兒童生活

46、。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。 6、泉水 課前透視 課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。 孩子們見慣了礦泉水，很少見過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。 課時(shí)安排：兩課時(shí)

47、6、泉水 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無(wú)私。 信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題） 二、感知 1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后

48、又到哪里去了？ 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、交流 1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 四、朗讀 1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？ 2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

49、 （重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。） 3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。 五、背誦 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。 六、寫字 學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔” 1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。 評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。 3、寫得不滿

50、意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無(wú)私。 信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。 一、讀文 學(xué)習(xí)4——7自然段。 1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！? “

51、唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。 3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 二、想象 1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？ 2、補(bǔ)充說(shuō)句子： 泉水流到 ? ? ? ? ，它看見了 ? ? ? ?，泉水說(shuō)：“ ? ? ? ? ?” 三、積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保? 【

52、讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！? 四、練習(xí) 1、填空 （ ? ? ）的杜鵑花 ?（ ? ? ）的身影 ? （ ? ? ）的鏡子 （ ? ? ）的山谷 ? ?（ ? ? ）的歌聲 ? （ ? ? ）的果子 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）泉水有（ ?）、（ ? ）、（ ? ）、（ ? ?）的特點(diǎn)。 （2）泉水流過(guò)（ ? ? ? ?）、（ ? ? ? ? ?）、（ ? ? ? ? ?）、（ ? ? ? ? ? ）。 3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。 五、實(shí)

53、踐 以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。 六、寫字 學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“　”，不要寫成“巳”。 7、雷鋒叔叔，你在哪里？ 課前透視 這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 助人為樂是小學(xué)生應(yīng)

54、該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。 重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 信息資料： 教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》

55、 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。 2、歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字） 二、自學(xué) 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀——你指我

56、認(rèn)讀——開火車讀——對(duì)口形猜字 3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議。 三、朗讀 1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。 3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀 四、感悟 教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 五、練習(xí) 1、用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（

57、）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 彎彎的（ ? ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ? ）晶瑩的（ ? ） 蒙蒙的（ ? ）溫暖的（ ? ）鮮艷的（ ? ） 六、書寫 學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。 1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。 第二課時(shí)

58、 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。 重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 信息資料： 教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 一、感悟 1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。 2、小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有

59、像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 二、交流 1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。 2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。 句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的 ? ? ?就是小雷鋒： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我想對(duì)他說(shuō)：“ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……

60、） 三、背誦 小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦——競(jìng)賽背誦 積累 師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言： （1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。 （3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 四、實(shí)踐 1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。 2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。 3、在班級(jí)內(nèi)開展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。 五、書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。 1、“邁、迷、跡”

61、三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。 8、我不是最弱小的 課前透視： 這篇記敘文情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅(jiān)定的話語(yǔ)，也是文章的題眼。

62、課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過(guò)薩沙和媽媽的對(duì)話，明白“應(yīng)該保護(hù)不自己弱小” 的道理。 二年級(jí)孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

63、 信息資料：生字卡片、課文插圖。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題） 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？……） 2、游戲?qū)搿W(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明——（黑暗） 夜晚——白晝 ? 強(qiáng)大——（弱?。? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 二、自學(xué) 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。） 讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。） 想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪

64、些還有困難？） 說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。） 三、識(shí)字 1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 2、學(xué)生交流識(shí)字方法。 （1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 （2）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。 （3）利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。 3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。 四、感悟 1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？ （學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

65、 2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。 （1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 （2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。 3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒有抵抗能力了。 練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀 想象 4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？ 五、書寫 本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭?/p>

66、”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 信息資料：生字卡片、課文插圖 一、復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競(jìng)賽讀——齊讀 2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。 師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？ 二、朗讀 1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落