《人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 9 兩只鳥(niǎo)蛋 表格式教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 9 兩只鳥(niǎo)蛋 表格式教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時(shí)計(jì)劃 課題 9、兩只鳥(niǎo)蛋 課型 新授 第幾課時(shí) 1 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。小組合作探究。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 實(shí) 施 目 標(biāo) 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是

2、一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢? 3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。) 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。 2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。 3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。 (隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

3、4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向) 三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 1、學(xué)生自由讀課文。 2、全班交流： A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。 ◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。 ◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。 上課時(shí)間 二0 一

4、三 年 月 日 實(shí) 施 目 標(biāo) B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。 ◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?” ◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只 鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命) ◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安) ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。 C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。 D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一

5、段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”） ◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀) 四、借助想像，升華感情 ◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。 ◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 五、學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連” 1、 出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。 3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 教 學(xué) 后 記 板 書(shū)

6、設(shè) 計(jì) 9、兩只鳥(niǎo)蛋 遠(yuǎn) 連 課時(shí)計(jì)劃 課題 9、兩只鳥(niǎo)蛋 課型 新授 第幾課時(shí) 2 教學(xué)準(zhǔn)備 資料 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。小組合作探究。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。小組合作探究。 實(shí) 施 目 標(biāo) 一、背誦詩(shī)歌 二、學(xué)生練習(xí)背誦

7、，指名背誦，小組背誦，全班齊背。 三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。 2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。) 3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。 四、寫(xiě)字練習(xí) 1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。 2、再練習(xí)寫(xiě)字。 五、實(shí)踐活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。 B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 六、擴(kuò)展練習(xí) ◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、

8、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀 上課時(shí)間 二0 一三 年 月 日 實(shí) 施 目 標(biāo) 一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。 ◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。 ◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。 2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。 尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。 教 學(xué) 后 記 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 9、兩只鳥(niǎo)蛋 取下—媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）—送還