《六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-圓的周長導(dǎo)學(xué)案-人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-圓的周長導(dǎo)學(xué)案-人教版（97頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教 學(xué) 進(jìn) 度 表 六年一班 第 十一冊 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教師： 許敬南 周次 起止日期 內(nèi) 容 課節(jié) 備注 1 9、3——9、7 位置2 分?jǐn)?shù)乘法2 4 2 9、10——9、14 分?jǐn)?shù)乘法3 3 4天 3 9、17 ——9、21 解決問題4 4 4 9、24——9、28 倒數(shù)1 整理與復(fù)習(xí)1分?jǐn)?shù)除法3 5 6天 5 10、1——10、5 放假 6 10、8——10、12 分?jǐn)?shù)除法1 解決問題3 4 7 10、15 ——

2、10、19 解決問題1 比和比的應(yīng)用3 4 8 10、22——10、26 比和比的應(yīng)用1 整理和復(fù)習(xí)1 認(rèn)識圓2 4 9 10、29——11、2 圓的周長2 圓的面積2 4 10 11、5——11、9 整理復(fù)習(xí)1確定起跑線1 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法1機(jī)動(dòng)1 4 11 11、12——11、16 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化3 用百分?jǐn)?shù)解決問題1 4 12 11、19——11、23 用百分?jǐn)?shù)解決問題4 4 13 11、26——11、30 用百分?jǐn)?shù)解決問題4 4 14 12、3——12、7 用百分?jǐn)?shù)解決

3、問題1整理和復(fù)習(xí)1統(tǒng)計(jì)2 4 15 12、10——12、14 合理存款1 數(shù)學(xué)廣角2 機(jī)動(dòng)1 4 16 12、17 ——12、21 總復(fù)習(xí)4 4 17 12、24——12、28 總復(fù)習(xí)5 5 6天 18 12、31——1、4 總復(fù)習(xí)3 3 3天 19 1、7——1、11 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 一 課題 位置 課時(shí) 第一課時(shí) 總課時(shí) 1 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位

4、置。 2、通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。 3、結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。 知識鏈接 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè) 疑 導(dǎo) 入 1．生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎

5、？ 2．你能描述一下你在教室所坐的位置嗎？ 指名任一同學(xué)：描述一下自己所坐的位置。 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 1、閱讀例題1主題圖和問題，想一想教師是如何確定張亮位置的？用自己的話說一說什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何確定第幾列、第幾行？ 2、結(jié)合具體情境，如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？ （2，3）中的數(shù)字分別表示的是什么含義？ 3、仿照用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示出王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？(注意你的書寫格式) 4、結(jié)合自學(xué)情況，能用自己的話嘗試歸納用數(shù)對表示位置的方法和它的書寫格式嗎？

6、5、完成P2“做一做”。 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：區(qū)分（3,4）和（4,3）的不同 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí)一1、2、3 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 測 評 1、劉明坐在教室的第5列第3行，用（5，3）表示，張紅坐在第2列第4行，用（，）來表示，用（1，6）表示的同學(xué)坐在第（ ）列第（）行。 2、王老師到

7、濟(jì)南參加全省骨干教師培訓(xùn)，在大會議室里，他坐的位置可以用點(diǎn)（24，15）來表示，（24，15）中的24表示第24列，則15表示（）， 3、如上圖所示，李奶奶的位置用（1,1）表示，王紅的位置用（3,4）表示，那么陳奶奶的位置表示為（ ）,王亮的位置表示為（ ），劉阿姨的位置表示為（ ），張叔叔的位置表示為（ ） 課 后 反 思 《位置1》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在具體情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表

8、示物體的位置 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 知識鏈接 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、閱讀例題1主題圖和問題，想一想教師是如何確定張亮位置的？用自己的話說一說什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何確定第幾列、第幾行？ 2、結(jié)合具體情境，如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？ （2，3）中的數(shù)字分別表示的是什么含義？ 3、仿照用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示出王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？(注意你的書寫格式) 4、結(jié)合自學(xué)情況，能用自己的話嘗試歸納用數(shù)對表示位置的方法和它的書

9、寫格式嗎？ 5、完成P2“做一做”。 二、達(dá)標(biāo)檢測 1、劉明坐在教室的第5列第3行，用（5，3）表示，張紅坐在第2列第4行，用（，）來表示，用（1，6）表示的同學(xué)坐在第（ ）列第（ ）行。 2、王老師到濟(jì)南參加全省骨干教師培訓(xùn)，在大會議室里，他坐的位置可以用點(diǎn)（24，15）來表示，（24，15）中的24表示第24列，則15表示（）， 3、如上圖所示，李奶奶的位置用（1,1）表示，王紅的位置用（3,4）表示，那么陳奶奶的位置表示為（ ）,王亮的位置表示為（ ），劉阿姨的位置表示為（ ），張叔叔的位置表示為（ ）

10、 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 一 課題 位置 課時(shí) 第二課時(shí) 總課時(shí) 2 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。 2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識。 3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 在方格紙用數(shù)對確定位置。 知識鏈接 學(xué) 習(xí)

11、 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè) 疑 導(dǎo) 入 復(fù)習(xí)數(shù)對的意義 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 1、觀察書本出示的這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同？ 2、仔細(xì)動(dòng)腦思考方格紙上的豎線與橫線分別對應(yīng)這例1的什么？觀察大門在方格紙上位置，你能表示大門所在的位置嗎？并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么含義？ 3、用數(shù)對分別表示熊貓館、猴山、大象館、海洋館的位置，并記錄下來 。 4、在圖上標(biāo)出飛禽館（1,1

12、）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3） 5、觀察比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)場館的位置有什么特點(diǎn)呢？ 6、用（X，4）表示大象館的位置，能確定在哪里嗎？為什么？想一想在方格紙上至少要幾個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置？ 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：如果兩個(gè)數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)相同，說明這兩個(gè)場館的位置有什么特點(diǎn)？ 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí)一5、6、7

13、 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 測 評 1、上音樂課時(shí)，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數(shù)對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對表示是( )。 A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1） 2、如果A點(diǎn)用數(shù)對表示為（1，5），B點(diǎn)用數(shù)對表示數(shù)（1，1），C點(diǎn)用數(shù)對表示為（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、銳角B、鈍角C、直角D、等腰 課 后 反 思 《位置2》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級

14、 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 在方格紙用數(shù)對確定位置。 知識鏈接 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、觀察書本出示的這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同？ 2、仔細(xì)動(dòng)腦思考方格紙上的豎線與橫線分別對應(yīng)這例1的什么？觀察大門在方格紙上位置，你能表示大門所在的位置嗎？并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么含義？ 3、用數(shù)對分別表示熊貓館、猴山、大象館、海洋館的位置，并記錄下來 。 4、在圖上標(biāo)出飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）

15、 5、觀察比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)場館的位置有什么特點(diǎn)呢？ 6、用（X，4）表示大象館的位置，能確定在哪里嗎？為什么？想一想在方格紙上至少要幾個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置？ 二、達(dá)標(biāo)檢測 1、上音樂課時(shí)，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數(shù)對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對表示是( )。 A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1） 2、如果A點(diǎn)用數(shù)對表示為（1，5），B點(diǎn)用數(shù)對表示數(shù)（1，1），C點(diǎn)用數(shù)對表示為（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、銳角B、鈍

16、角C、直角D、等腰 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 分?jǐn)?shù)乘法 課時(shí) 第一課時(shí) 總課時(shí) 3 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 在具體情境中，是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2、 能運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算。 難點(diǎn)：運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確進(jìn)行計(jì)算。 知識鏈接 約分:把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫約分。

17、 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè) 疑 導(dǎo) 入 1、求5個(gè)2相加應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 加法、乘法。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 2、 ＋＋怎樣計(jì)算？ 分子相加分母不變。 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 1.認(rèn)真閱讀書本第8頁例題1，再用自己的話表述題意，說一說“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”是什么意思？2.自己動(dòng)手，畫出線段圖，把已知條件

18、和問題標(biāo)在線段圖上？ 3.結(jié)合自己所畫的線段圖，用多種方法列式計(jì)算，并思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算？ 4.用你自己總結(jié)的方法，嘗試計(jì)算例2，看一看你乘的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？想一想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)有幾種約分的方法？哪種方法簡便？ 5.練一練，完成P9“做一做”1—3題 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題： 1、 人一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的是什么意思？ 2、 總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 3、 什么時(shí)候約分簡便。 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生

19、成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí)一1、2、3 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、邊長 分米的正方形的周長是（ ）分米。 2、看一本書，每天看全書的 ，3天看了全書的（ ）。 3、算一算 7= 4= 7= 56= 5= 48= 課 后 反 思 《分?jǐn)?shù)乘法1》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級

20、 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、在具體情境中，是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2、能運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算。 難點(diǎn)：運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確進(jìn)行計(jì)算。 知識鏈接 約分:把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫約分。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1. 認(rèn)真閱讀書本第8頁例題1，再用自己的話表述題

21、意，說一說“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”是什么意思？ 2.自己動(dòng)手，畫出線段圖，把已知條件和問題標(biāo)在線段圖上？ 3. 結(jié)合自己所畫的線段圖，用多種方法列式計(jì)算，并思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算？ 4. 用你自己總結(jié)的方法，嘗試計(jì)算例2，看一看你乘的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？想一想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)有幾種約分的方法？哪種方法簡便？ 5.練一練，完成P9“做一做”1—3題 二、達(dá)標(biāo)檢測 1、邊長 分米的正方形的周長是（ ）分米。 2、看一本書，每天看全書的 ，3天看了全書的（ ）。 3、算一算 7= 4=

22、 7= 56= 5= 48= 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 分?jǐn)?shù)乘法 課時(shí) 第二課時(shí) 總課時(shí) 4 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 2、 熟練分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 知識鏈接 學(xué) 習(xí) 流

23、 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè) 疑 導(dǎo) 入 1、 口算下列習(xí)題 4= 6= 5= 4= 2、 工人師傅每小時(shí)粉刷墻面的，4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？ 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 1、 觀察P10主題圖，根據(jù)工作效率、工作時(shí)間、工作總量之間的關(guān)系列式解決“ 小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？” 2、 拿出一張紙用它表示這面墻，涂出這張紙的 ，再涂出 的 ，根據(jù)涂色得到結(jié)果后

24、，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？ 3、 想一想小時(shí)可以粉刷多少呢？自己涂一涂、算一算。 4、 那么大家總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 5、 自學(xué)書本例題4，列式，計(jì)算 ，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣約分？ 6、計(jì)算出結(jié)果后，觀察教材約分過程，與你計(jì)算的有什么區(qū)別？想一想與P9例2的約分形式有什么不同？總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣約分？ 7、練一練：完成P11“做一做” 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題： 1、 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)可以看成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。 2、 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。 3、 分?jǐn)?shù)

25、乘分?jǐn)?shù)的約分方法。 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí)一4、5、6. 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、在○里填上＞、＜或= 4○ 9○9 ○ 2、算一算 = = = = = = = = 課

26、 后 反 思 《分?jǐn)?shù)乘法2》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 2、熟練分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 知識鏈接 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 觀察P10主題圖，根據(jù)工作效率、工作時(shí)間、工作總量之間的關(guān)系列式解決“ 小時(shí)粉刷這面墻的幾

27、分之幾？” 2、 拿出一張紙用它表示這面墻，涂出這張紙的 ，再涂出 的 ，根據(jù)涂色得到結(jié)果后，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？ 3、 想一想小時(shí)可以粉刷多少呢？自己涂一涂、算一算。 4、 那么大家總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 5、 自學(xué)書本例題4，列式，計(jì)算 ，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣約分？ 6、計(jì)算出結(jié)果后，觀察教材約分過程，與你計(jì)算的有什么區(qū)別？想一想與P9例2的約分形式有什么不同？總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣約分？ 7、練一練：完成P11“做一做” 二、達(dá)標(biāo)檢測 1、在○里填上＞、＜或= 4○ 9○9 ○ 2、算

28、一算 = = = = = = = = 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 分?jǐn)?shù)乘法 課時(shí) 第三課時(shí) 總課時(shí) 5 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算

29、的能力。 知識鏈接 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè)疑 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 一、 基礎(chǔ)練習(xí) 1、口算 2、計(jì)算 4 27 3、畫圖表示出=（ ） （2）= （ ） 二、專項(xiàng)練習(xí) 完成

30、練習(xí)二第7～10題 三、提高練習(xí) 1、下面（ ）中兩個(gè)數(shù)的積在和之間。 A. B. C. 5 2、下面（ ）的積大于a （a ＞ 0 ） A. a 4 B. a C. a 0 D. a 1 3、 3噸的和5噸的（ ）。 A. 3噸的重 B. 5噸的重 C.一樣重 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題： 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況

31、二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí) 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、計(jì)算。 14 2、列式計(jì)算 米的是多少米？ 千克的是多少千克？ 課 后 反 思 《分?jǐn)?shù)乘法3》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級 學(xué)生姓名:

32、 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 知識鏈接 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、口算 2、計(jì)算 4 27 3、畫圖表示出=（ ） （2）= （ ） 二、專項(xiàng)練習(xí)： 完成練習(xí)二第7～10題 三、提高練習(xí) 1、下面（ ）中兩個(gè)數(shù)的積在和之間。 A.

33、 B. C. 5 2、下面（ ）的積大于a （a ＞ 0 ） A. a 4 B. a C. a 0 D. a 1 3、 3噸的和5噸的（ ）。 A. 3噸的重 B. 5噸的重 C.一樣重 二、達(dá)標(biāo)檢測 1、計(jì)算。 14 2、列式計(jì)算 米的是多少米？ 千克的是多少千克？

34、 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 分?jǐn)?shù)乘法 課時(shí) 第四課時(shí) 總課時(shí) 6 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2、讓學(xué)生在自主探究合作交流中，認(rèn)識到整數(shù)乘法運(yùn)算定侓對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定侓對一些分?jǐn)?shù)計(jì)算采用簡便算法。 3、在學(xué)習(xí)過程中提高靈活計(jì)算的能力，靈活合理地應(yīng)用定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 理解整數(shù)乘法定律在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)題目的特征

35、，靈活合理地應(yīng)用定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 知識鏈接 乘法交換律：ab＝ba 乘法結(jié)合律：(ab)c＝a(bc) 乘法分配律：(a＋b)c＝ac+bc 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè) 疑 導(dǎo) 入 用簡便方法計(jì)算： 0.25984（1.25+0.9）8 學(xué)生完成后，指名說說計(jì)算時(shí)用了什么運(yùn)算定律。 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 1、觀察P14例5的

36、三組算式，每組算式的兩個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？它們的得數(shù)各是多少？ 里面應(yīng)該填什么？ 2、聯(lián)系以前我們學(xué)過的整數(shù)乘法運(yùn)算定律的知識，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3、觀察P14例6，看一看教材中給出的第一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？并將計(jì)算過程補(bǔ)充完整。并思考：為什么能使計(jì)算簡便？ 4、練一練：完成P14“做一做” 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題： 整數(shù)乘法的運(yùn)算定律，對于分?jǐn)?shù)乘法也適用。 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。

37、 反饋交流 1、完成教材練習(xí)三1、2、3 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、填空 （8+）=（ ）（ ）+（ ）（ ） =（）是運(yùn)用了乘法（ ）和乘法（ ） 2、計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算 （+）88= += (--)30= 10--= 課 后 反 思 《分?jǐn)?shù)乘法4》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級

38、 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2、在自主探究合作交流中，認(rèn)識到整數(shù)乘法運(yùn)算定侓對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定侓對一些分?jǐn)?shù)計(jì)算采用簡便算法。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 理解整數(shù)乘法定律在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)題目的特征，靈活合理地應(yīng)用定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 知識鏈接 乘法交換律：ab＝ba 乘法結(jié)合律：(ab)c＝a(bc) 乘法分配律：(a＋b)c＝ac+bc 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、觀察P14例5的

39、三組算式，每組算式的兩個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？它們的得數(shù)各是多少？ 里面應(yīng)該填什么？ 2、聯(lián)系以前我們學(xué)過的整數(shù)乘法運(yùn)算定律的知識，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3、觀察P14例6，看一看教材中給出的第一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？并將計(jì)算過程補(bǔ)充完整。并思考：為什么能使計(jì)算簡便？ 4、練一練：完成P14“做一做” 二、達(dá)標(biāo)檢測 1、填空 （8+）=（ ）（ ）+（ ）（ ） =（）是運(yùn)用了乘法（ ）和乘法（ ） 2、計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算 （+）88= +=

40、 (--)30= 10--= 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 分?jǐn)?shù)乘法 課時(shí) 第五課時(shí) 總課時(shí) 7 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、通過練習(xí)，熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能熟練地運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算。 2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性及靈活性。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 能正確靈活地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算計(jì)算。 知識鏈接 學(xué)

41、 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè) 疑 導(dǎo) 入 師：上一節(jié)課、我們學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)乘法的簡便運(yùn)算、為了證明你們的實(shí)力、老師設(shè)計(jì)了幾道關(guān)口、同學(xué)們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？ 生：敢應(yīng)戰(zhàn) 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 一、基本練習(xí) 用簡便方法計(jì)算，想一想你用了什么運(yùn)算定律 14+ 二、專項(xiàng)練習(xí) 完成教材練習(xí)三5——9題。 三、提高練習(xí) 1、簡算 ++0.75- 36

42、 2、六年二班的陳曉過生日，老師送給他一個(gè)正方體禮盒，棱長是分米，這個(gè)禮盒需要多大的包裝紙？（粘貼處不計(jì)） 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題： 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí)三5--9 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、口算 12 12 2、怎樣計(jì)算比較簡便 （+）15

43、 + 3、一個(gè)垃圾場處理平均每天收到70車生活垃圾，平均每車?yán)锌苫厥绽玫睦s是噸。15天收到多少噸可回收利用的垃圾? 課 后 反 思 《分?jǐn)?shù)乘法5》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過練習(xí)，熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能熟練地運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 能正確靈活地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算計(jì)算 知識鏈接 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 一、基

44、本練習(xí) 用簡便方法計(jì)算，想一想你用了什么運(yùn)算定律 14+ 二、專項(xiàng)練習(xí) 三、提高練習(xí) 1、簡算 ++0.75- 36 2、六年二班的陳曉過生日，老師送給他一個(gè)正方體禮盒，棱長是分米，這個(gè)禮盒需要多大的包裝紙？（粘貼處不計(jì)） 二、達(dá)標(biāo)檢測 1、口算 12 12 2、怎樣計(jì)算比較簡便 （+）15 + 3、一個(gè)垃圾場處理平均每天收到70車生活垃圾，平均每車?yán)锌苫厥绽玫睦s是噸。15天收到多少噸可

45、回收利用的垃圾? 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 解決問題 課時(shí) 第一課時(shí) 總課時(shí) 8 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 2、借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、自習(xí)計(jì)算的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理。 難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”所對應(yīng)的量、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。 知識鏈接

46、 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè)疑 導(dǎo)入 12= = 2= 6= 列式計(jì)算 20的是多少？ 6的是多少？ 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 1、 認(rèn)真讀P17例題1，用自己的話說一說“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”是什么意思？ 2、 自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目

47、中誰是表示單位“1”的量？ 3、 .列式計(jì)算，解決我國人均耕地面積是多少平方米？想一想列式的依據(jù)是什么？ 4、 .練一練：P17頁“做一做”，先畫線段圖，后列式解答 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾應(yīng)該怎樣計(jì)算。 2、找到單位“1”，并正確畫出線段圖。 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí) 2、交流本節(jié)課自己的收獲。

48、 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、 填空 （1） 鉛筆的只數(shù)是其他筆只數(shù)的，這里把（ ）看作單位“1”，意思是把 （ ）平均分成（ ）份，鉛筆占（ ）份。 （2） 一本書，看了，表示把（ ）看作單位“1”，平均分成（ ）份， 看完的頁數(shù)占這樣的（ ）份，剩下的占（ ）份。 2、 列式解答 一袋面粉100千克，第一天吃了這袋面粉的，第二天吃了這袋面粉的。問：第一天吃了多少千克？第二天吃了多少千克？ 課 后 反 思 《解決問題1》導(dǎo)學(xué)案 班級:

49、 六年級 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 2、借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、自習(xí)計(jì)算的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理。 難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”所對應(yīng)的量、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。 知識鏈接 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 1、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 計(jì)算 12= = 2=

50、 6= 2、列式計(jì)算 20的是多少？ 6的是多少？ 3、認(rèn)真讀P17例題1，用自己的話說一說“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”是什么意思？ 4、自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量？ 5、 .列式計(jì)算，解決我國人均耕地面積是多少平方米？想一想列式的依據(jù)是什么？ 6、 .練一練：P17頁“做一做”，先畫線段圖，后列式解答 3、 達(dá)標(biāo)檢測 1、填空 （1）鉛筆的只數(shù)是其他筆只數(shù)的，這里把（ ）看作單位“1”，意思是把（ ）平均分成（

51、 ）份，鉛筆占（ ）份。 （2）一本書，看了，表示把（ ）看作單位“1”，平均分成（ ）份，看完的頁數(shù)占這樣的（ ）份，剩下的占（ ）份。 2列式解答 一袋面粉100千克，第一天吃了這袋面粉的，第二天吃了這袋面粉的。問：第一天吃了多少千克？第二天吃了多少千克？ 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 解決問題 課時(shí) 第二課時(shí) 總課時(shí) 9 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，學(xué)會利用線段圖分析數(shù)

52、量關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的分析能力和畫線段圖的能力。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。 難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練的畫出線段圖。 知識鏈接 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè)疑 導(dǎo)入 4= +2= 4+= 6-2= 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué)

53、 2、 閱讀P20例2的主題圖和題目，想一想測量聲音強(qiáng)度的單位是什么？再用自己的話表述題意。 3、 自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量？ 4、 結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法？ 5、 閱讀書本的兩種方法，比較一下他們的解題思路有什么不同？你更喜歡哪一種？ 6、 練一練：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成書本P20“做一做” 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：1、比一個(gè)數(shù)

54、少幾分之幾應(yīng)該怎樣計(jì)算。 2、突出一次計(jì)算的簡便，以及本問題的一題 多解。 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí)五1-3題。 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 2、 計(jì)算 3、 解決問題 新建小區(qū)進(jìn)行綠化，其中空地有1200平方米，種花的面積是空地面積的， 種樹的面積是種花面積的。這個(gè)小區(qū)種樹多

55、少平方米？ 課 后 反 思 《解決問題2》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，學(xué)會利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的分析能力和畫線段圖的能力。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。 難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練的畫出線段圖。 知識鏈接 導(dǎo) 學(xué) 過

56、程 疑 問 與 修 正 1、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、閱讀P20例2的主題圖和題目，想一想測量聲音強(qiáng)度的單位是什么？再用自己的話表述題意。 2、自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量？ 3、結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法？ 4、閱讀書本的兩種方法，比較一下他們的解題思路有什么不同？你更喜歡哪一種？ （3） 練一練：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成書本P20“做一做” 2、 達(dá)標(biāo)檢測 1、計(jì)算

57、 2、解決問題 新建小區(qū)進(jìn)行綠化，其中空地有1200平方米，種花的面積是空地面積的，種樹的面積是種花面積的。這個(gè)小區(qū)種樹多少平方米？ 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 解決問題 課時(shí) 第三課時(shí) 總課時(shí) 10 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 2、 是學(xué)生會解答“比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題。 3、 在解答過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力，從而提高寫生解答這類應(yīng)用題的熟練程度。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 掌握分析方法，正確

58、熟練的解決問題。 知識鏈接 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè) 疑 導(dǎo) 入 7、 完成教材23頁第六題。 8、 說出誰是單位“1”，并說說與單位一相比的另一個(gè)量是單位“1”的幾分之幾。 （1） 男生人數(shù)是女生人數(shù)的 （2） 一瓶墨水用了 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 3、 閱讀P21例3題目，說一說：“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什

59、么意思？這句話中誰與誰比？,把誰看作單位“1”？ 4、 自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量。 5、 結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法？ 6、 練一練：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成書本P20“做一做” 。 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題： 整數(shù)乘法的運(yùn)算定律，對于分?jǐn)?shù)乘法也適用。 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。

60、 反饋交流 1、完成教材練習(xí)五4、5、7。 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、填空 （1）小紅讀一本書，已經(jīng)讀了這本書的，（ ）是單位“1”，表示（ ），沒讀的用（ ）表示。 （2）面粉比大米多表示的意思是（ ）。 2、解決問題 小明看一本360頁的書，他第一天看了全書的，第二天看了全書的。他兩天看了多少頁？還有多少頁沒看？ 課 后 反 思 《解決問題3》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級

61、 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、是學(xué)生會解答“比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題。 2、在解答過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力，從而提高寫生解答這類應(yīng)用題的熟練程度。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 掌握分析方法，正確熟練的解決問題。 知識鏈接 導(dǎo) 學(xué) 過 程 疑 問 與 修 正 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、閱讀P21例3題目，說一說：“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？這句話中誰與誰比？,把誰看作單位“1”？ 2、自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目

62、中誰是表示單位“1”的量。 3、結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法？ 4、練一練：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成書本P20“做一做” 。 二、達(dá)標(biāo)檢測 1、填空 （1）小紅讀一本書，已經(jīng)讀了這本書的，（ ）是單位“1”， 表示（ ），沒讀的用（ ）表示。 （2）面粉比大米多表示的意思是（ ）。 2、解決問題 小明看一本360頁的書，他第一天看了全書的，第二天看了全書的。他兩天看了多少頁？還有多少頁沒看？

63、 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級 教者： 單元 二 課題 解決問題 課時(shí) 第四課時(shí) 總課時(shí) 11 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 使學(xué)生熟練掌握分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會利用線段圖來理解題意，并熟練掌握線段圖的畫法。 2、 進(jìn)一步提高學(xué)生思考問題的邏輯性。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握分析應(yīng)用題及線段圖畫法。 難點(diǎn)：真正理解題中單位“1”與其它量之間的數(shù)量關(guān)系。 知識鏈接 學(xué) 習(xí) 流 程

64、 學(xué) 習(xí) 流 程 導(dǎo) 學(xué) 過 程 修 正 欄 設(shè) 疑 導(dǎo) 入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一些方法，這節(jié)課老師就來看看同學(xué)們掌握的怎么樣。 預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 一、基本練習(xí) 1、一根100米的繩子，用去還剩多少米？ 2、青草曬成干草后要是去原來質(zhì)量的，牧場割了6000千克青草。曬成干草后重多少千克？ 二、專項(xiàng)練習(xí) 百貨公司運(yùn)來彩電200臺，第一周賣了，第二周賣了。說一說下面算式表示的意義。 200表示： 200（＋）表示：

65、 200（-）表示： 三、提高練習(xí) 1、地球上重1千克的物體，到了月球上它的質(zhì)量只有地球上的。地球上180千克的物體到月球上減少多少千克？ 2、一項(xiàng)工程，計(jì)劃投資18萬元，實(shí)際投資比計(jì)劃減少了。實(shí)際比計(jì)劃減少投資多少萬元？ 合 作 探 究 一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。 二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。 重點(diǎn)點(diǎn)撥問題： 展 示 互 動(dòng) 一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況 二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。 反饋交流 1、完成教材練習(xí)五8、9、10題。 2、交流本節(jié)課自己的收獲。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 1、 某拖拉機(jī)廠去年生產(chǎn)拖拉機(jī)800臺，今年比去年增加。今年生產(chǎn)拖拉機(jī)多少臺？ 2、 一個(gè)養(yǎng)兔場養(yǎng)白兔、黑兔、灰兔共100只，白兔占，黑兔占，灰兔有多少只？ 課 后 反 思 《解決問題4》導(dǎo)學(xué)案 班級: 六年級