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小學(xué)二年級下冊語文19《最大的“書”》張國紅

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1、 19 最大的“書” 張國紅 全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計(jì) 一、教案背景 1.面向?qū)W生: 小學(xué) 2,學(xué)科:語文 2.課時:1 3.學(xué)生課前準(zhǔn)備: 1) 初讀課文,了解課文大意。 2) 自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,理解詞語的意思。 3) 標(biāo)畫出自然段,給課文做批注。 二、教學(xué)課題 人教版二年級下冊語文 19 最大的“書” 三、教

2、材分析 《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式,涉及了自然科學(xué)的知識,講述了在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼里,巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪的足跡,有豐富的礦藏,還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷,大陸的沉浮,地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。本課教學(xué)時切忌橫講解豎分析,重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)段落,在讀中體會、感受到“書”的神奇。面對自然知識淺顯的孩子可運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片等直觀資料來讓他們身臨其境般地領(lǐng)略祖國豐富的礦藏、物產(chǎn)的豐富。 四、教

3、學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)識本課的10個生字,學(xué)會由生字組成的10個詞語,學(xué)寫“巖、冊、厚”三個生字。圖文結(jié)合,理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。  3.感受大自然的神奇與奧秘,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。 4.學(xué)生能夠通過文章描寫表達(dá)自己對大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字,讀好人物對話。 體會川川對大自然充滿興趣的思想感情,激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。 教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.地質(zhì)隊(duì)

4、員勘測化石視頻,在百度中搜索《最大的“書”》課件,并對其進(jìn)行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。 2.學(xué)生課前查閱資料。 課前,前用百度在網(wǎng)上搜索《化石》的相關(guān)教學(xué)材料,制作了教學(xué)課件。 五、教學(xué)方法 利用網(wǎng)上資源,從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),精心挑選網(wǎng)上資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開闊學(xué)生的知識視野,提高學(xué)習(xí)效率。因此,語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為優(yōu)化語文課堂教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),發(fā)揮語文學(xué)科的功能,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,創(chuàng)造了條件,注入了活力。 教學(xué)過程 一、提問導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景 師:印在紙上的書,是大家平時常見的,也是最

5、熟悉的。那么誰又聽說過世界上最大而且沒有文字的“書?” 師:請同學(xué)們齊讀課題。 讀課題,你有什么發(fā)現(xiàn)? 二、初讀課文,整體感知 1.你們想知道世界上最大而且沒有文字的“書”嗎?請大家自由朗讀課文,去看看最大的書到底是什么?首先,咱們讀讀課文,好嗎? 2.欣賞完課文后我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎? (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)出示卡片,全班齊讀生字 (3)開火車讀,在就個別字組詞 三、朗讀課文,理解內(nèi)容 1.剛才我們讀了課文,最大的書指的是什么?指

6、生說?從哪句話。知道的?讀一讀!   課件出示句子:巖石就是書??!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?說他哪兒像書呀? 【百度搜索】巖石圖片。   對他們多像啊,誰再來讀一讀。   看著大屏幕誰再來讀一讀。指生讀。   2.過渡:這本厚厚的書上有什么呢?請同學(xué)們讀讀課文的5-8自然段。   (1)自讀  ?。?)匯報交流 這本厚厚的書上有什么呢?你來告訴大家。師:哪些句子告訴我們巖石書上有字呀?指生讀。哦,雨痕,波痕,礦物就是字呀,他們是什么樣的。大家想一想,用自己的話描述一下。指名說。 出示相關(guān)句子。我們來看看吧。 師說:這圓圓的是雨點(diǎn)留下的腳印,雨痕。

7、【百度搜索】雨痕化石圖片 這是波浪的足跡波痕。 【百度搜索】波痕化石圖片。 這些閃光的,透明的是礦物。 【百度搜索】礦物圖片。 是呀,多神奇,多有趣呀。趕快讀一讀吧?。ǘ嘤幸馑佳?,還有同學(xué)想讀)   師:不僅有奇妙的字,這本書上還有漂亮的畫呢?有樹葉、有貝殼、還有小魚呢!同學(xué)們還想看看嗎? 出示圖片。 【百度搜索】樹葉 【百度搜索】貝殼化石 【百度搜索】小魚化石  (出示"我知道"之一)學(xué)生讀一讀。 【百度搜索】始祖鳥的化石。 這些圖畫說明了什么呢?請你來讀一讀。讀了之后你知道了什么?指生說。師:啊,真么想到,這么神奇呀,誰

8、還想來讀讀。 指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想,"那兒還有一條小魚哩:"后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)  小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們訴說著往日的變化滄桑。 【百度視頻】化石   3.這本巖石書可真有趣真神奇呀!讀這本巖石書又有什么用呢!指生說。   (1)讓學(xué)生說自己明白了什么。(課件出示"我知道"之二)  教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石,便可知這一片曾是大海。【百度搜索】魚類的化石  指名學(xué)生讀。 (2)巖石的作用。(出示第十二自然段內(nèi)容) 【百度搜索】A巖石的作用。 B叔叔還能為祖國找到哪些寶

9、藏?從而初步體會省略號的用法。 【百度搜索】各種寶藏 指名學(xué)生讀,注意感嘆句的讀法。 補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層,說明南極洲曾是森林茂盛之地。 【百度搜索】南極洲煤層   師:還遠(yuǎn)不止這些,像金礦、石油、鎳礦這些都是寶藏。地球真是一個大寶庫。讀懂這本書用處原來這么大呀!板書:用處大。齊讀!你覺得這本巖石書和我們平時讀得書有什么不一樣。這是一本神奇的特殊的書。怪不得課題要給書加上引號呢。   師:大家看,在這個故事中,川川問了這么多問題,你能從書中找到嗎,讀一讀。(出示問題)你覺得他是一個怎樣的孩子?(善于提問、打破砂鍋問到底)這就是刨根問底。正是因?yàn)樗俑鶈柕祝运?/p>

10、獲取了這么多知識。   4.下面我們分角色朗讀課文,同學(xué)們當(dāng)刨根問底的川川,老師請來了一位叔叔和大家合作。 教師讀叔叔的話,同學(xué)們只讀川川說的話。   四、總結(jié) 【百度搜索】音樂響起: 其實(shí),在大自然中,不僅巖石是一本書,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書!大自然就是一本讀不完的書!同學(xué)們,讓我們走進(jìn)大自然吧,相信我們會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密?!? 【百度搜索】地質(zhì)美景 欣賞 五、作業(yè)  尋找自然當(dāng)中有趣的知識。 附板書設(shè)計(jì): 最大的書

11、 外形: 一層一層 厚厚的 巖石 文字: 雨痕 波痕 礦物 圖畫: 小魚 樹葉貝殼 作用: 尋找寶藏 教學(xué)反思 《最大的“書”》是篇科普說明文,它承載著普及科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣等功能。本篇課文語言簡潔,以對話貫穿全文,將地質(zhì)知識融于課文之中,字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。 1.我通過看圖依托文本句式積累語言。讓學(xué)生親密地與

12、文本接觸,“潛心會文本”,在教師的引領(lǐng)下自主地誦讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),初步認(rèn)識化石、巖石這本最大的“書”,在科學(xué)知識傳授的同時注重對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 2.適時運(yùn)用多媒體技術(shù),解決科學(xué)知識。在這節(jié)課中,我努力采用后置的方式呈現(xiàn)課件。如我讓學(xué)生由雨點(diǎn)的腳印去想象雨痕,由波浪的足跡去想象波痕,再出示圖片印證猜測。礦物、化石用課件演示再讀好句子。既不使語文過于直白,失去了應(yīng)有的語文味,變成了課件展示課;又比較準(zhǔn)確地解決了常識性知識,使語文教學(xué)與科學(xué)知識的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。 教師情況 張國紅 女 生于1973年,學(xué)歷:大學(xué),漢語言文學(xué)專業(yè),一級教師。 工作單位:山東省昌樂縣外國語學(xué)校

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