《《保護(hù)森林,節(jié)約用紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃慧婷(3)(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《保護(hù)森林,節(jié)約用紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃慧婷(3)(1)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)品德與生活（北京師范大學(xué)出版社）二年級(jí)下冊(cè)第三單元 《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：培紅小學(xué) 黃慧婷 教材分析: 《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元“紙和環(huán)?！崩锏囊粋€(gè)主題內(nèi)容。本單元前兩個(gè)主題活動(dòng)幫助兒童認(rèn)識(shí)了紙?jiān)谏钪械闹匾?，以及了解紙的來源和破壞森林的?zāi)難后果。本課的教學(xué)內(nèi)容是為了讓學(xué)生明白節(jié)約用紙是保護(hù)森林，愛護(hù)環(huán)境的一種體現(xiàn)。通過開展調(diào)查、討論、手工制作等活動(dòng)，使學(xué)生懂得愛護(hù)資源要從我做起，從日常小事做起，在頭腦中形成節(jié)約用紙的意識(shí)，并能用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境。 學(xué)情分析： 通過課前調(diào)查，紙對(duì)二年級(jí)孩子來說并不陌生

2、，但大部分孩子沒有意識(shí)到紙張和環(huán)保有何必然的聯(lián)系，在使用紙張的過程中普遍存著浪費(fèi)現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，以“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”這一主題活動(dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓他們知道紙與環(huán)保的聯(lián)系，紙來得不容易，廢紙可以利用，要保護(hù)好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從身邊小事做起。讓孩子在頭腦中形成節(jié)約用紙，保護(hù)森林的意識(shí)并在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo): 1、懂得保護(hù)森林，愛護(hù)生活環(huán)境從我做起。 2、明確自己應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中做到節(jié)約用紙。 3、學(xué)會(huì)一些廢紙利用的技能。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象引起重視，明確節(jié)約用紙自己應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道紙與環(huán)保的聯(lián)系。 課前

3、準(zhǔn)備： 老師：課件 學(xué)生：1.課前調(diào)查浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象和節(jié)約用紙的方法 2.利用廢紙制作手工 教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)預(yù)案: 活動(dòng)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 活動(dòng)意圖 （一） 紙與環(huán)保的聯(lián)系。 一、建立紙與環(huán)保的聯(lián)系。 1、師：孩子們你們看，這是哪里啊？我們生活的環(huán)境綠樹成蔭，多么美麗啊！可這位樹爺爺愁眉苦臉的，你猜它在為什么事情煩惱呢？ （對(duì)啊，樹爺爺眼看著自己的親人倒下，森林消失，很多的樹木都被送進(jìn)了造紙廠。） 2、師：你們知道紙的主要原材料是什么嗎？ （對(duì)呀，但是你可知道每生產(chǎn)3000張紙就有一棵生長了二十幾年的大樹被砍伐。） 3、師：同學(xué)

4、們你們想到什么怎樣幫助樹爺爺了嗎？（出示課題） 生：有人砍伐樹木…… 生：樹木 生：節(jié)約用紙 利用樹爺爺?shù)臒?，?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步了解用紙與砍伐大樹之間的聯(lián)系。 （二） 想一想生活中浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象。 一、觀看短片，談?wù)劺速M(fèi)用紙的行為。 1、師：樹爺爺點(diǎn)頭了，可它還是笑不起來。為什么呢？（播放短片） 2、師：現(xiàn)在你們明白樹爺爺笑不起來的原因了吧，誰來談?wù)勛约旱南敕ǎ? 二、匯報(bào)課前調(diào)查。 3、師：樹爺爺說，它還看見我們?cè)谏钪杏泻芏嗬速M(fèi)用紙的現(xiàn)象呢。（播放圖片） 4、師：課前大家都做了小調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)同學(xué)中有哪些浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象呢

5、？咱們看看誰是最棒的調(diào)查員。 5、師：這幾個(gè)星期以來，老師收集了咱們班同學(xué)亂扔的紙片，你們聽聽它們?cè)谡f什么。（出示收集箱） 6、我們一起來算一算。咱們班的同學(xué)一個(gè)星期就浪費(fèi)了20多張紙，那整個(gè)二年級(jí)的同學(xué)，一個(gè)星期大約浪費(fèi)多少張紙呢？ 7、老師逐步演算，得出一個(gè)學(xué)年下來全校約浪費(fèi)了14400張紙，也就是說有將近5棵生長了20年的大樹從我們手中倒下。而單單在我們廣州這個(gè)城市就還有千千萬萬的學(xué)校、公司、工廠每天需要大量地用紙，聽到這你有什么想說的？讓我們?cè)俅翁嵝炎约海懥磷x課題） 1、觀看視頻。 2、學(xué)生議談?wù)勂行∨笥训淖龇ā? （前后兩個(gè)問題問法一樣，比較單調(diào)）

6、3、學(xué)生匯報(bào)浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象。 4、學(xué)生計(jì)算。 學(xué)生對(duì)浪費(fèi)用紙的數(shù)目表示驚訝。對(duì)樹木被砍伐感到惋惜。 學(xué)生談體會(huì) 計(jì)算過程步驟應(yīng)逐步出示，讓低年級(jí)學(xué)生明白怎樣得出，步步驚心 觀看視頻，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。引發(fā)他們?cè)谏钪欣速M(fèi)用紙行為的思考。為激發(fā)保護(hù)森林，節(jié)約用紙作好情感鋪墊。 通過圖片，收集箱和計(jì)算比較，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己浪費(fèi)用紙的行為并引起重視，激發(fā)他們保護(hù)森林，節(jié)約用紙的情感。 （三） 說一說節(jié)約用紙的方法。 一、議一議節(jié)約用紙的行為。 1、師：其實(shí)也不是所有的小朋友只會(huì)浪費(fèi)紙張。請(qǐng)看!（播放視頻） 師：你覺得視頻中的這位小女孩做得怎樣？ 2、師：

7、樹爺爺希望你們能想更多的好辦法，節(jié)約用紙。在四人小組里交流一下，看看誰的辦法好，點(diǎn)子多。（提示可以看書本24頁，學(xué)生匯報(bào)，貼大樹） 師相機(jī)引入“變廢為寶”活動(dòng)。 3、師：老師還知道咱們班有些同學(xué)的手特別巧，會(huì)“變廢為寶”?？纯此麄兊淖髌?。（介紹材料） 師相機(jī)介紹廢報(bào)紙?jiān)炷Ｐ头椒ā? 4.、師：老師這里有廢報(bào)紙做成的模型，想知道怎樣做嗎？（提示：看書）看誰最聰明，學(xué)會(huì)了，告訴大家怎么做？ 師：是呀，真的很有趣，同學(xué)們回家后不妨試試。 5、師相機(jī)引入“班級(jí)廢紙收集箱”“大隊(duì)部開展回收?qǐng)?bào)紙的活動(dòng)” 總結(jié)：你們想到節(jié)約用紙的方法可真多。其實(shí)只要我們開動(dòng)腦筋，生活中的許多廢物都可以變成資源，

8、循環(huán)利用。 1、觀看短片，談?wù)勛约旱南敕ā? 2、學(xué)生四人小組交流節(jié)約用紙的做法，匯報(bào)結(jié)果，張貼大樹。 3.學(xué)生展示自己的作品，注意介紹制作材料。 學(xué)生看書自悟用廢報(bào)紙做模型的方法。 觀看短片，讓孩子說一說片中小朋友的行為，啟發(fā)孩子在日常生活中節(jié)約用紙。 通過匯報(bào)、貼圖等活動(dòng)，激發(fā)孩子交流的熱情，拓展他們的思維，力求讓孩子多想出節(jié)約用紙的可行方法。 搭建平臺(tái)，讓孩子展示自己的作品，鍛煉他們的動(dòng)手能力。 （四） 樹立環(huán)保意識(shí)。 一、“小法官”判斷對(duì)錯(cuò) 1、師：下面老師想聘請(qǐng)各位來當(dāng)小法官，評(píng)判一下這些同學(xué)的做法好不好。 二、

9、總結(jié) 2、師：大家看，樹爺爺看到你們那么會(huì)節(jié)約用紙，開心地笑了。聽聽它想對(duì)你們說些什么？（小朋友們，看來我不需要再煩惱了，有你們來保護(hù)森林，我很放心。希望從今天開始，你們能真正做到保護(hù)森林，在生活中節(jié)約用紙。同時(shí)也要督促好你身邊的人，讓他們也和你們做得一樣好。）你們?cè)敢獍堰@課 “節(jié)約大樹”掛在墻上，讓它伴隨著你們，時(shí)刻提醒你要節(jié)約用紙嗎？ 3、師：同學(xué)們，讓我們?cè)趦焊杪曋薪Y(jié)束這一課。 全班同學(xué)邊做動(dòng)作邊判斷對(duì)錯(cuò)。（見附件1） 同學(xué)們響亮地念兒歌。 通過“小法官”活動(dòng)，判斷孩子日常生活行為的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)。 走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩

10、子再次感受減少用紙，就是保護(hù)樹木，愛護(hù)我們生活的環(huán)境，并把節(jié)約用紙行動(dòng)延伸到課外。 板書設(shè)計(jì)： 保護(hù)森林，節(jié)約用紙 貼學(xué)生作品（調(diào)查紙反面畫大樹） 從我做起 附調(diào)查表 小調(diào)查 ___年___班 調(diào)查員：________ 我發(fā)現(xiàn)了浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象： 1.

11、 2. 一周內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了____張被浪費(fèi)的紙。 我知道的節(jié)約用紙的好方法： 1、 2、 附件1：“小法官”判斷對(duì)錯(cuò) 林云和媽媽去買書，一路上她接到了很多宣傳單，她沒有馬上把它們丟掉，而是帶回家去，給新買的書包上書皮。她的做法好嗎？ 媽媽常用A4紙單面打印資料，媽媽說單面打印看得清楚，又不用翻頁，很方便。她做得好嗎？ 一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，陳君整理這個(gè)學(xué)期用過的本子，她把用剩的頁面積攢下來訂成草稿本，她的做法好嗎？ 黃玲玲向來喝飲料都用一次性紙杯，她認(rèn)為喝完了就可以把杯子扔掉，不用洗杯子，很方便。她的做法好嗎？ 二年（1）班的同學(xué)上完這一課后，決定在班里放一個(gè)廢紙箱，把廢紙、廢紙盒收集起來再利用。這種做法好嗎？ 5