《部編版六年級(jí)上冊(cè)語文教案-第四單元 口語交際請(qǐng)你支持我》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)上冊(cè)語文教案-第四單元 口語交際請(qǐng)你支持我（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語交際 請(qǐng)你支持我 活動(dòng)分析：本次口語交際的話題是“請(qǐng)你支持我”。生活中，我們需要說 服別人、支持我們的情況特別多，對(duì)父母、老師、朋友、同學(xué)，甚至陌生人， 可能我們都有尋求支持的時(shí)候。所以，本次口語交際非常貼近學(xué)生的生活，具 有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。提出請(qǐng)求不難，難的是如何以禮感人、以理服人， 而且有條理地把自己的理由講清楚。同時(shí)，在實(shí)際生活中遭到拒絕的情況也不 少，那么面對(duì)這種情況，如何尋找合適的方法說服對(duì)方，更是學(xué)生需要學(xué)習(xí)、 提高的。所以本次教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握說服別人的技巧，且要設(shè)置貼近 學(xué)生生活的情境進(jìn)行模擬教學(xué)，

2、不要太單一、太枯燥，而是綜合考慮，可以設(shè) 置懸念、進(jìn)行合作表演，還可以適當(dāng)提高難度和干擾項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)各種 不同的要求去說服別人，請(qǐng)求支持。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)有理有據(jù)有禮地說服別人，請(qǐng)求別人支持。 2.提高人際溝通的能力，說服別人時(shí)要把具體的理由講清楚，學(xué)會(huì)設(shè)想對(duì) 方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 3.選取任務(wù)，模擬對(duì)應(yīng)情境，分角色表演，說服別人。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.把理由講清楚，有說服力、吸引力。 2.面對(duì)不同的人，采取不同的方法，解決不同的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對(duì)應(yīng)的角色，以便在課堂上進(jìn)

3、行分配；準(zhǔn)備 好相關(guān)課件、資料。 學(xué)生：提前了解課本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如 “生物角”的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。 課時(shí)安排：1?課時(shí) 1 一、議一議，提出話題 1.教師設(shè)置情境，激發(fā)興趣。 （任意選擇一個(gè)情境，但要與“說服”有關(guān)。） 過渡：同學(xué)們，最近我遇到了一個(gè)小難題。我的小侄子每個(gè)周末都得上各 種培訓(xùn)班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給 他報(bào)那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績不算特別好，所以他的爸爸

4、媽媽 才送他去補(bǔ)習(xí)，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學(xué)們，關(guān)于 興趣班你們一定都很熟悉，你們說說，我是不是該答應(yīng)我小侄子的請(qǐng)求，去幫 幫他呢？（學(xué)生會(huì)答：是。）那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢？ 預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽， 水到渠成，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。 2.角色扮演游戲。 （1）請(qǐng)幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說服人角色）、小侄子 （請(qǐng)求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被說服人角色）。 （2）其他學(xué)生仔細(xì)聽，對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷“說服”成功與否。 過渡：聽了同學(xué)們的話，我的心里暫

5、時(shí)有數(shù)了，明天我就去試試看，到時(shí) 候再來向你們匯報(bào)結(jié)果。生活中，我們常常需要說服別人，支持我們做一件事 情，怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的請(qǐng)求呢？這里面可有不少說話的藝術(shù)?，F(xiàn)在， 我們就開始學(xué)習(xí)本次口語交際的話題——請(qǐng)你支持我。（板書：請(qǐng)你支持我。） 二、說一說，明確要求 1.結(jié)合課本上的例子，說一說該如何表達(dá)，明確說服步驟。 （1）禮貌誠懇地說明來意：因?yàn)槭怯星笥谌耍詰B(tài)度要誠懇，要有禮貌， 不可盛氣凌人、語氣生硬。 示例?1：老師，請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、 目的明確。） 2

6、 示例?2：老師，我有事找您，您聽我說。（不太得體，沒有注意說話的對(duì) 象。） （2）把自己的請(qǐng)求說清楚：說說自己為什么有這個(gè)想法，有什么好處和意 義。 示例?1：老師，我想辦一份班報(bào)，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子 都記錄下來，您覺得怎么樣？這份報(bào)紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過了， 具體的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。老師，您能幫我們 想想嗎？在這份班報(bào)上，每個(gè)同學(xué)都可以投稿，我想大家肯定會(huì)喜歡這個(gè)鍛煉 寫作能力、分享生活點(diǎn)滴的好平臺(tái)的。還有，我們還缺一位總編，您愿意來幫 我們審審稿、把把關(guān)嗎？（說清楚

7、了辦報(bào)的設(shè)想、好處，向老師尋求了具體的 幫助。） 示例?2：老師，我想辦一份班報(bào)，我很早就想辦一份報(bào)紙了，還有幾位同 學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦，但我們的報(bào)紙一定會(huì)大受歡 迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎？（自己對(duì)辦 報(bào)的內(nèi)容、方法都沒有搞清楚，怎么能說服別人去幫你宣傳呢？這樣沒有說服 力，不大可能獲得支持。） （3）設(shè)想對(duì)方的擔(dān)心和反對(duì)意見，打消疑慮，獲取支持。 示例：老師，您放心，我們不會(huì)因?yàn)檗k報(bào)而耽誤學(xué)習(xí)的。報(bào)紙一周才出一 份，周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答

8、 應(yīng)幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的 報(bào)紙那樣精致，但因?yàn)槭俏覀冇H手制作的，喜歡的同學(xué)一定會(huì)很多！（老師可 能會(huì)擔(dān)心辦報(bào)這樣的事太耗時(shí)耗力，會(huì)影響學(xué)習(xí)。此時(shí)提出利用課余時(shí)間，還 有家長的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。） 2.小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說老 師最有可能支持誰。 3.師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求。 3 （1）說話要有針對(duì)性，目的明確。 （2）說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。 （3）說話要

9、善于打動(dòng)人，曉之以理，動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清 楚，把他人的顧慮消除干凈。 三、讀一讀，學(xué)習(xí)技巧 1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。 過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)說服他人的場景，大家也進(jìn)行了 演練，覺得自己的說服力如何？當(dāng)說服的難度變大時(shí)，我們還有什么技巧來說 服別人呢？接下來，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)古代一個(gè)非常有名的大臣，他的名字叫觸龍。 關(guān)于他有個(gè)非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》，這里的“說”念?shuì，就 是“說服”的意思。這個(gè)故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結(jié)合我 們講過的說服他人的技巧，看

10、會(huì)不會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。 趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：“一 定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出?！壁w太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫。 太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他 臉上吐唾沫！” 左師觸龍希望去見太后，太后氣勢(shì)洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑， 到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您 了。私下里我自己寬恕自己，又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看 望您。”太后說：“我全靠坐車走動(dòng)。”觸龍問：“您每天的飲食該不會(huì)減少 吧？”太后說：“吃點(diǎn)稀粥

11、罷了?！庇|龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己 卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身體也比較舒適了?！? 太后說：“我做不到?！碧蟮呐晕⑾饬诵?。 觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他， 希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。”太 后說：“可以。年齡多大了？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還 4 沒入土就托付給您?！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比 女人還厲害?！碧笮χf：“女人更厲害?！庇|龍回答說：“我

12、私下認(rèn)為， 您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。”太后說：“您錯(cuò)了！不像疼愛長安君那樣 厲害?！庇|龍說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的 時(shí)候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。 她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說：‘千萬不 要被趕回來啊?！y道這不是為她做長遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地 做國君嗎？”太后說：“是這樣?！? 觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時(shí)候，趙國君 主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？”太后說：“沒有?！? 觸龍說：“不

13、光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的 嗎？”趙太后說：“我沒聽說過?！庇|龍說：“他們當(dāng)中禍患來得早的就會(huì)降 臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好 嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多 了啊！現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶， 而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站 住腳呢？我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕 后。”太后說：“好吧，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L安君準(zhǔn)備了一百輛車 子，

14、送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動(dòng)。 2.學(xué)生就故事中的說服技巧進(jìn)行交流。 思考：（1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ （太后的情緒逐漸變好了。） （2）為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談?wù)拢? （太后正因此事生氣，要先讓太后情緒平靜下來。談些日?，嵤?，可以拉 近距離。） （3）觸龍是怎樣一步步說服太后的？ 5 （從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，肯定愛子情深，要為子女長 遠(yuǎn)打算。又用對(duì)比的方法，將趙太后的女兒和兒子對(duì)比，假意指出她愛女兒勝 過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為

15、兒子的將來著想，不要因?yàn)閻圩忧樯疃鴶嗔怂? 的前程。有情有理，讓太后無法反駁，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排。） 3.總結(jié)說服的技巧，課件展示。 （1）有的放矢，迂回出擊：當(dāng)說服觀點(diǎn)相對(duì)的聽眾時(shí)，不必直接反駁別人 的觀點(diǎn)，可以用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊。 （2）先退后進(jìn)，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他 人的目的，先不妨有意識(shí)地退一步。先肯定對(duì)方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對(duì) 方信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出 自己的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說服對(duì)方。 （

16、3）因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴：如果一開始，對(duì)方的觀點(diǎn)與你不一致，那就要 因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過充分說理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。 四、試一試，完成任務(wù) 1.從課本給出的任務(wù)中任選一個(gè)，分組合作。 （1）小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人，一人（或數(shù)人）扮演被說 服對(duì)象。 （2）方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請(qǐng)求支持者列出具體 的理由，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話；被說服對(duì)象列出可能反 對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)。 2.課堂內(nèi)分角色表演。 預(yù)設(shè)：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。 生?1：同學(xué)們大家好，我提

17、議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在 生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不 用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境， 給我們的教室增添無限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地 6 方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了。） 生?2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué) 上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請(qǐng)求支持 者完善自己的建議。） 生?1：開始的時(shí)候，因?yàn)?/p>

18、新鮮，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我 們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生 了，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能 夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀！ （從實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。） 生?3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質(zhì)疑，可 見理由還不夠充分。） 生?1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心 地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們 （ 的觀

19、察能力，而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。?把成立生物角的好處說得更具體了。） 生?2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小 動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問題。） 生?1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式， 專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加，這樣不僅可 以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能 鍛煉動(dòng)手能力。（提出的建議可行，同時(shí)又說明了其中的好處。） 生?2、3：你的建議非常棒，我們支持你！（請(qǐng)求支持成功。） 3.角色扮

20、演完成后，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特 別注意些什么？ 明確：交際的對(duì)象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣 可親昵、隨便些；說服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn)；說服校長，語 氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。 7 如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗， 養(yǎng)狗有什么好處，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一 次義賣活動(dòng)，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何 在，以什

21、么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。 五、評(píng)一評(píng)，選出“最佳口才獎(jiǎng)” 1.師生共同制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時(shí)有理有據(jù)，有條理。 2.學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評(píng)選。 3.教師予以表揚(yáng)、激勵(lì)。 小結(jié)：老師覺得這次口語交際的話題既實(shí)用又有趣。學(xué)完本課，大家是不 是掌握了一些說明的技巧，對(duì)說服別人更有自信了呢？通過今天的交流，我發(fā) 現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯(cuò)，思維清晰，有條有理，至少在勸說我同意辦報(bào)紙時(shí)， 我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語言是一門藝術(shù)，掌握一定 的技巧會(huì)讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當(dāng)有求于人、需要說服 別人時(shí)，能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用，比如有禮（有禮貌）、有理（有 理由、有條理）、有力（有說服力），相信大家都能做到。 8