《部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元 快樂(lè)讀書(shū)吧從前有座山》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元 快樂(lè)讀書(shū)吧從前有座山（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 快樂(lè)讀書(shū)吧：從前有座山 1.?鼓勵(lì)學(xué)生閱讀民間故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀民間故事的樂(lè)趣。 2.?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間故事中的人物特點(diǎn)，明白民間故事的特點(diǎn)，掌握一定的閱讀方法。 3.?在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。 l 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民間故事中的人物特點(diǎn)，明白民間故事的特點(diǎn)，掌握一定的閱讀方法。 l 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。 l 教學(xué)準(zhǔn)備 1.?學(xué)生搜

2、集中外民間故事。 2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。 l 教學(xué)課時(shí) 1?課時(shí)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)述故事。 1.?師：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事。講的是什么故事呢？從前有 座山……在很小的時(shí)候，爺爺奶奶也許就給我們講過(guò)這個(gè)故事。像這樣耳熟能詳?shù)拿耖g故事很多很 多，今天就讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 2.?引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流閱讀民間故事的樂(lè)趣(能夠感受到很多生活中沒(méi)有的樂(lè)趣……)，教師適時(shí)引 入：同學(xué)們，課前老師安排你們閱讀了中外的民間故事，接下來(lái)我們就一起來(lái)分享閱讀的樂(lè)趣吧。

3、 此環(huán)節(jié)教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng)設(shè)激情談話，讓學(xué)生在語(yǔ)言的暗示下不知不覺(jué)融入美好的意境 中，喚醒了他們對(duì)民間故事的美好向往之情，從而讓他們更快樂(lè)地進(jìn)行閱讀樂(lè)趣分享。 二、互動(dòng)交流，分享內(nèi)容。 1.過(guò)渡。 同學(xué)們，民間故事伴隨了一代又一代的孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，而《中國(guó)民間故事》無(wú)疑是送給全世 界孩子和大人的禮物。在這本書(shū)里老師最感興趣的還是《田螺姑娘》。 2.引導(dǎo)學(xué)生試著猜一猜老師感興趣的原因。 生：我覺(jué)得老師肯定被田螺姑娘勤勞善良，懂得感恩的美好品質(zhì)深深打動(dòng)了。 師：那大家能大概講一講田螺姑娘的故事嗎？ 生：從前有個(gè)年輕人獨(dú)自種著幾畝田過(guò)

4、活，有一天他在田里撿到了一個(gè)大田螺，他舍不得吃，就將 田螺養(yǎng)在水缸里面。第二天等他從田里耕作回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己家里被收拾得干干凈凈，飯菜也做好 了。他很奇怪，就把這件事告訴了隔壁的老太太，老太太說(shuō)一定是田螺姑娘來(lái)幫了他…… 師：民間故事作為一種口頭藝術(shù),一般有固定的類型和重復(fù)的段落，便于講述，便于記憶。同時(shí)， 民間故事還寄托著人們樸素的愿望：正義弱小的主人公總是能夠打敗強(qiáng)大的對(duì)手，心地善良的窮苦 人最終會(huì)豐衣足食，過(guò)上幸福的生活…… 課件出示《田螺姑娘》部分片段： 第二天晚上，年輕人從田里耕作回來(lái)，一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)灶上熱氣

5、騰騰的，屋子里也收拾得干干 凈凈、整整齊齊。他揭開(kāi)鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪…… 他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說(shuō)：“一定是田螺姑娘來(lái)幫了你的忙?！? 師：在讀這段話時(shí)，我感受到了這個(gè)故事的神奇——田螺竟然變成了一個(gè)勤勞能干的姑娘！我也被 田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地打動(dòng)了。接下來(lái)，老師還想通過(guò)入情入境的朗 讀，讓大家分享自己對(duì)這段文字的理解。（教師有感情地朗讀這段話） 3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀《中國(guó)民間故事》中的精彩故事（《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《八仙過(guò) ?！贰?，說(shuō)說(shuō)自己都從中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。描述的

6、時(shí)候可以借助想象充分感受故事的樂(lè)趣， 也可以通過(guò)角色體驗(yàn)的方式感受人物的情感、心理。同時(shí)，還可以將自己精心制作的讀書(shū)卡拿出來(lái) 跟大家分享。（片段或詞句摘抄） 此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)教師分享閱讀樂(lè)趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀民間故事的要領(lǐng)，又明確了分享 閱讀樂(lè)趣的幾種方式，讓讀書(shū)分享形式更為開(kāi)放。 三、拓展交流，分享樂(lè)趣。 1.?引入：同學(xué)們，除了《中國(guó)民間故事》外，課前老師還布置大家閱讀了歐洲的《列那狐的故 事》，非洲的《非洲民間故事》等，我猜大家一定也獲得了不少的樂(lè)趣吧。接下來(lái)，就讓我們以小 組為單位進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。

7、 2.?組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)讀書(shū)分享，讓他們展示自己閱讀過(guò)程中制作的讀書(shū)卡，教師提醒他們根據(jù)分 享《中國(guó)民間故事》時(shí)的多種形式將自己的讀書(shū)樂(lè)趣介紹給組內(nèi)的同學(xué)。小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)， 對(duì)于自己不太明白的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢問(wèn)。教師也可參與到學(xué)生的讀書(shū)分享活動(dòng) 中。 3.反饋分享收獲。 (1)指名學(xué)生交流通過(guò)讀書(shū)分享活動(dòng)，對(duì)自己所讀過(guò)的民間故事又有哪些新的認(rèn)知，教師及時(shí)肯定 他們的交流成果，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行匯報(bào)。 (2)開(kāi)展“精彩貼貼貼”活動(dòng)：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng)意的讀書(shū)卡貼在墻壁上的“快樂(lè)讀書(shū)吧”里， 讓更多的學(xué)生分享自己的讀書(shū)樂(lè)趣。

8、 此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書(shū)分享的過(guò)程，培養(yǎng)了他們的閱讀 信心，更給他們搭建了展示自我的平臺(tái)。 四、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧，從更多經(jīng)典民間故事中汲取精神的養(yǎng)料，并從故事中感 知真善美的意義。相信有民間故事相伴的日子里，我們的生活會(huì)增添更多的美好！。 民間故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱 讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣、有新鮮感，是我課前深深思考的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂 主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)

9、程流暢而緊促。先由課文提示語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；再互動(dòng)交流， 分享閱讀故事。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，感受作品的特點(diǎn)。從學(xué)生的反饋情況 來(lái)看，他們很喜歡這樣的閱讀課，學(xué)習(xí)積極性很高。 作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)、探究和感悟。所以我注重民間故事中人物形象的 把握，并從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中，得到了非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)、激活兒童的巨大潛 能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞、理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光、感悟能力并不亞于成人。因 此，通 過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使他們互相分享自己讀的故事，從而也鍛煉了 學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能得到全方位的進(jìn)步和提高。 不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生分享自己的讀書(shū)收獲這 個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有充分地展開(kāi)。另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，作為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出 更深層次的情感，但這一點(diǎn)也沒(méi)有充分做到，在下次教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多加注意。