《部編版《道德和法治》四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元課件教案合編》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版《道德和法治》四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元課件教案合編（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版《道德和法治》四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元課件教案合編 　　本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)擔(dān)四年級(jí)《道德和法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了不停提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提升教育教學(xué)水平的過程。依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，制訂本學(xué)期工作計(jì)劃以下： 　　一、學(xué)生情況分析 　　孩子們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知道了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)要求，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至部分孩子有模

2、擬社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不一樣的方法開展教學(xué)，激勵(lì)全部孩子努力學(xué)習(xí)。 　　二、教材說明 　　最新部編版《道德和法治》四年級(jí)下冊(cè)教材是從2021年春季正式實(shí)施，全冊(cè)共四個(gè)單元，分別是第一單元：同伴和交往;第二單元：做聰慧的消費(fèi)者;第三單元：美好生活哪里來;第四單元：感受故鄉(xiāng)文化關(guān)心故鄉(xiāng)發(fā)展。單元專題下設(shè)課文專題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題。第一單元關(guān)鍵從同伴交往的專題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)友好的同伴交往方法，成為同學(xué)中受歡迎的人。 　　第二單元經(jīng)過觀察包裝，引導(dǎo)其分辨商品質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生深入展開聯(lián)想，思索買不到不適宜的東西怎么辦?這些內(nèi)容的

3、安排意在培養(yǎng)學(xué)生正確理財(cái)觀，提升她們的消費(fèi)技巧，從而讓學(xué)生學(xué)做生活中的聰慧消費(fèi)者。第三單元關(guān)鍵經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要性。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和大家生活的親密關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞和智慧。第四單元經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族悠悠五千年的歷史長(zhǎng)河，閃耀著勤勞、智慧的中華兒女發(fā)明的璀璨文明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，中國(guó)以“禮儀大國(guó)”“禮儀之邦的美譽(yù)著稱于世”。時(shí)至今日，仍有很多中華禮儀之瑰寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌，在五千年的傳承中也有很多糟粕摻雜其中，我們作為新世紀(jì)的接班人，要繼承先輩們的優(yōu)良傳

4、統(tǒng)，更要果斷抵觸陋習(xí)陋俗，使我中華傳統(tǒng)文化淵源流傳，萬世流芳。 　　三、教材設(shè)計(jì)思緒及特點(diǎn) 　　1、教育性。道德和法治課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，以多個(gè)形式促進(jìn)兒童中兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化;向兒童展現(xiàn)她們生活中的多種關(guān)系，讓她們從這種關(guān)系中去了解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;經(jīng)過歷史和文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。 　　2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容全部是經(jīng)過“個(gè)人——人和人——人和社會(huì)”這條根本來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。 　　3

5、、參加性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表示的思想、看法，就需要為學(xué)生提供自己親自參加、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生好像置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，經(jīng)過學(xué)生和家庭、學(xué)生和學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)生活中的詳細(xì)事例和對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐來提升自己，完善自己。 　　4、直觀性。本冊(cè)教材展現(xiàn)的是一頁頁文字和畫面有機(jī)融合的版面，力圖經(jīng)過多種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地論述教材所要反應(yīng)的思想、意圖。比如第一單元《同伴和交往》，依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是部分圖畫，還有示意圖和大量的照片，經(jīng)過這些插

6、圖，不但增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更加好地了解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)成道德和法治課程所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。 　　四、教學(xué)方法 　　1、力爭(zhēng)突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，重視促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)絡(luò)中得到友好發(fā)展，以很好地落實(shí)了“三維”目標(biāo)。 　　2.依據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提升教育的針對(duì)性、實(shí)效性。 　　3.經(jīng)過書面、口頭調(diào)查的方法，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。 　　4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)成的教育目標(biāo)，盡可能提供學(xué)生參加、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元課件教案 　　1、古詩三首 　　教學(xué)目標(biāo) 　

7、　1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。 　　2.正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。 　　3.結(jié)合注釋,了解詩詞大意,抓住關(guān)鍵語句,想象詩詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會(huì)作者對(duì)田園生活的熱愛之情。 　　教學(xué)過程 　　- 第一課時(shí) - 　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 　　1.創(chuàng)設(shè)情境:以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩?哪位同學(xué)能來背一背? 　　2.引出詩題:這些古詩全部寫了春天的景致,接下來讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩——《宿新市徐公店》。 　　3.解釋詩題:依據(jù)詩題,你以為作者在哪里住宿?再齊讀詩題。 　　4.導(dǎo)入新課:這

8、首詩的作者是宋代詩人楊萬里。因?yàn)樗L(zhǎng)久居住在鄉(xiāng)村,對(duì)鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉,因此,描寫的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也尤其有趣。你想知道這是怎樣有趣的一首詩嗎?請(qǐng)用自己喜愛的方法讀一讀課文。 　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。 　　1.學(xué)生自由朗誦課文。 　　2.自主交流:小組內(nèi)交流你以為這首詩中應(yīng)該提醒大家注意的字音,相互學(xué)習(xí)。在對(duì)應(yīng)的字下面做上記號(hào),朗誦時(shí)注意。 　　3.朗誦節(jié)奏。 　　籬落/疏疏/一徑深, 　　樹頭/新綠/未成陰。 　　兒童/急走/追黃蝶, 　　飛入/菜花/無處尋。 　　4.自主練習(xí):這次你一定能更有節(jié)奏地朗誦好這首詩了,趕快自己試試吧。 　　5.多個(gè)形式朗誦整首詩:指

9、名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。 　　詩中有畫,畫中有詩,讀著讀著,老師好像看到了一幅漂亮的春天畫面,讓我也來讀一讀,好嗎? 　　三、再讀課文,品讀感知。 　　1.師配樂范讀,說說老師讀得好在哪里。 　　2.學(xué)學(xué)老師,自己再讀讀詩歌。 　　3.講詩歌,讀詩歌。 　　“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么? 　　你能經(jīng)過朗誦來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎? 　　男生一起來讀一讀。 　　“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”描寫了什么? 　　女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。 　　你們讀了以后有什么感覺? 　　4.思索一下,這首詩表示了作者怎樣的思想感情? 　　5.集體朗誦,讀出古

10、詩的趣味。 　　6.誰愿意把整首詩背給大家聽? 　　1分鐘背誦記憶古詩。 　　填空式背誦。 　　全詩背誦,背誦比賽。 　　7.默寫《宿新市徐公店》。 　　四、關(guān)注細(xì)節(jié),拓展延伸。 　　1.回想整首詩,兒童在干什么? 　　你愿意來演出一下兒童捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看,評(píng)一評(píng)誰是“最好小演員”。 　　2.依次請(qǐng)幾位學(xué)生演出“捉蝴蝶”。 　　3.我們?cè)賮砜丛娋渲袑懙氖恰凹弊咦伏S蝶”,演出時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。 　　4.現(xiàn)在,你以為剛才哪位同學(xué)能夠被評(píng)為“最好小演員”呢?說說你的理由。 　　5.美讀:詩中不但有漂亮宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡(jiǎn)直太有趣了,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。 　　五、延伸小說,感悟詩境。 　　1.動(dòng)動(dòng)手,畫一畫。 　　讀了這首詩,你以為圖上該畫出哪些景物呢?趕快動(dòng)手畫一畫這漂亮的景色吧。 　　2.這是一首詩,是一幅畫,也是一個(gè)小小說,請(qǐng)你回家先把詩背給父母聽一聽,再根據(jù)自己的畫把詩歌編成小說說一說。