《人教版選修5 化學(xué)5.1 合成高分子化合物的基本方法教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版選修5 化學(xué)5.1 合成高分子化合物的基本方法教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四節(jié)?有機(jī)合成教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo) ①掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的一些方法 ②了解有機(jī)合成的基本過程和基本原則 ③掌握逆向合成法在有機(jī)合成用的應(yīng)用 2.?評(píng)價(jià)目標(biāo) ①通過小組討論，歸納整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸 納能力，診斷學(xué)生對(duì)官能團(tuán)轉(zhuǎn)化掌握的程度； ②通過有梯度的與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)合成的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法 的邏輯思維能力，診斷學(xué)生邏輯思維能力 ③通過設(shè)計(jì)情景問題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力 ④通過對(duì)新聞資料的分析，使學(xué)生關(guān)注某些有機(jī)物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影 響，關(guān)注有機(jī)

2、物的安全生產(chǎn)和使用問題，診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平 （學(xué)科價(jià)值視角、社會(huì)價(jià)值視角、學(xué)科和社會(huì)價(jià)值視角）。 教學(xué)重點(diǎn)： ①官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的方法歸納 ②逆合成分析法在有機(jī)合成過程分析中的應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng) 教學(xué)方法、手段： 以任務(wù)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式設(shè)置有梯度的情景問題，分步，讓學(xué)生由淺入深的進(jìn) 行合成訓(xùn)練，在完成任務(wù)的練習(xí)中體會(huì)、掌握逆合成分析法的思維方法。 二、教學(xué)與評(píng)價(jià)思路 以任務(wù)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與 診斷學(xué)生化學(xué)科學(xué)思 式突出重點(diǎn)，突破難 創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué) 維水平，診斷學(xué)生證 點(diǎn)。 精神與社會(huì)責(zé)任 據(jù)推理與模型認(rèn)知

3、的 能力。 “有機(jī)合成”教學(xué)與評(píng)價(jià)思路示意圖 三、教學(xué)流程 【學(xué)習(xí)任務(wù)?1】你能夠根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，利用一些常用的原材料，合成?PVC?嗎？ 【情景】新聞鏈接： 2005?年?9?月?2?日,中國包裝網(wǎng)刊登了題為《美國:保鮮膜包食品有害健康》 的文章,指出?PVC?含有致癌物質(zhì); 10?月?13?日,《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》報(bào)道稱:日韓?PVC?食品保鮮膜大舉進(jìn)入中國。 目前，中國超市生鮮產(chǎn)品及熟食包裝中仍在大量使用?PVC?保鮮膜。 10?月?25?日,國家質(zhì)檢總局針對(duì)?PVC?食品保鮮膜使用安全問題召開新聞發(fā)布 會(huì)，公布：要求嚴(yán)禁用?PVC?保鮮膜直接包裝肉食、熟食及油

4、脂食品。 讓學(xué)生把自己的方案寫到黑板上，做出評(píng)價(jià)。 【評(píng)價(jià)任務(wù)?1】診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)遷移能力。 【學(xué)習(xí)任務(wù)?2】以?PVC?的合成為例，引出有機(jī)合成的過程，以流程圖直觀展現(xiàn) 教師作歸納， 【評(píng)價(jià)任務(wù)?2】形成對(duì)有機(jī)合成的基本過程的認(rèn)識(shí)，初步了解有機(jī)合成的思路 【學(xué)習(xí)任務(wù)?3】請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，共同討論完成“思考與交流” 【評(píng)價(jià)任務(wù)?3】診斷學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。 【學(xué)習(xí)任務(wù)?4】在日常生活中，飲料、糖果中常常添加一些有水果香味的酯類香

5、 料，例如具有蘋果香味的戊酸戊酯，你能利用?1-戊烯為原料合成戊酸戊酯這種 香料嗎？ 【評(píng)價(jià)任務(wù)?4】診斷學(xué)生邏輯思維的能力，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力 【學(xué)習(xí)任務(wù)?5】結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，你認(rèn)為在選擇原料和合成途徑時(shí)，你應(yīng)該注意一 些什么問題？ 【教師歸納】 選擇有機(jī)合成路線應(yīng)遵循的一些原則： 反應(yīng)條件必須比較溫和 產(chǎn)率較高 原料地毒性、低污染、廉價(jià) 【評(píng)價(jià)任務(wù)?5】診斷學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力 逆合成分析法是在設(shè)計(jì)復(fù)雜化合物的合成路線是，它是將目標(biāo)化合物倒退一 步尋找上一步反應(yīng)的中間體，該

6、中間體同輔助原料反應(yīng)可以得到目標(biāo)化合物。而 這個(gè)中間體的合成也是從更上一步的中間體得來的。依次倒推，最后確定最適宜 的基礎(chǔ)原料和最終的合成路線。下面，我們就利用這種分析法，來完成這一道練 習(xí)： 【練習(xí)】 試用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路線 【小結(jié)】 本節(jié)我們要重點(diǎn)掌握： 1、一些常見官能團(tuán)引入的方法 2、在有機(jī)合成中應(yīng)用逆合成分析法 教學(xué)反思：在化學(xué)教學(xué)中嘗試任務(wù)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有一種新的體驗(yàn)。通 過閱讀新聞，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，解決一個(gè)合成問題，讓初步體會(huì)合成的過程與方法， 然后設(shè)計(jì)一個(gè)較容易的實(shí)際合成訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有機(jī)合成的分析方法，以學(xué)生所 做的練習(xí)做過渡，引出有機(jī)合成過程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培 養(yǎng)學(xué)生逆合成分析法的思維。