《2019年秋九年級語文上冊 第五單元 19《談創(chuàng)造性思維》課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋九年級語文上冊 第五單元 19《談創(chuàng)造性思維》課件 新人教版.ppt（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、19 談創(chuàng)造性思維 羅迦費(fèi)因格,一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,你看到了什么？,了解作者：,羅迦費(fèi)因格，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。代表作有《踢醒沉睡之心》《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。 “唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。,二、檢查預(yù)習(xí)，積累知識,,我會讀，我會認(rèn),壓榨（ ） 推敲（ ） 汲取（ ） 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 輕而易舉 不言而喻 行之有效 持之以恒,yā,qiāo,j,d,zī,qi,在文中劃出下詞語并解釋其意義：,1.根深蒂固： 2.孜孜不倦： 3.鍥而不舍： 4.不言而喻： 5.輕而易舉：,比喻

2、基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。,勤奮努力，不知疲倦。,雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。,不用說就可以明白。,形容事情容易做。,三、通讀課文，整體感知,仔細(xì)閱讀課文，思考： 1.本文是圍繞什么問題來論述的？ 2.作者在文中表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？,圍繞著創(chuàng)造性思維能力論述。,任何人都擁有創(chuàng)造力。,四、細(xì)讀課文， 理解內(nèi)容,1.文章開頭是如何引出所論述的問題的？這一開頭 有什么特點(diǎn)？ 2．為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維 模式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一觀點(diǎn)的？,開頭以一道數(shù)學(xué)選擇題引出“事物的正確答案不止一個”； 從生活中的一個具體現(xiàn)象談起，開門見山，通俗易懂，生動形象

3、而富有針對性，能夠引發(fā)讀者閱讀思考的興趣。,只有認(rèn)識到事物的正確答案不止一個，不滿足于一個答案， 不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步； 運(yùn)用正反對比論證方法。,四、細(xì)讀課文， 理解內(nèi)容,3.文章接下來圍繞著什么問題來論述的？,圍繞“創(chuàng)造性思維所必需的要素”（4～8段）以及“富有 創(chuàng)造性和缺乏創(chuàng)造性的區(qū)別”（9～12段）來論述。,4.創(chuàng)造性思維有哪些必需要素？,淵博的知識； 必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識； 持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。,四、細(xì)讀課文， 理解內(nèi)容,5.發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵是什么？作者是如何來論證的？,必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 運(yùn)

4、用舉例論證的方法。列舉了古登堡和羅蘭布歇內(nèi)爾的兩個 事例，具體的論證了“創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物并為此而 活用知識的態(tài)度和意識”這一觀點(diǎn)，更有說服力。,6.怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？,首先要堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力； 其次要保持好奇心，不斷積累知識； 要不滿足于一個答案，去運(yùn)用所得的知識探求新思路； 一旦產(chǎn)生小的靈感，就鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,五、總結(jié)全文，梳理思路,作者首先從“事物的正確答案不止一個”說起，論述了創(chuàng)造 性思維的重要性。接著論述了創(chuàng)造性思維所必需的關(guān)鍵要素，并 結(jié)合具體事例加以論證；然后為了證明任何人都有創(chuàng)造力，作者 分析了富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。最后歸納出怎 樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。論述層層推進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)自然，條 理清晰，材料豐富，觀點(diǎn)鮮明。,六、作業(yè)布置,1．熟記文中的重點(diǎn)詞語（字音、字形、詞義） 2．課下收集關(guān)于創(chuàng)新的名人故事；閱讀“主題叢書” 中的相關(guān)文章，進(jìn)一步體會創(chuàng)造性思維的意義。,