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1、第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,名師導(dǎo)學(xué),1. 背景解讀 （1）阿西莫夫的作品極其豐富，代表作有《我，機器人》《基地》系列、《鋼窟》系列等。阿西莫夫第一次明確地提出了著名的“阿西莫夫機器人三定律”。作者擅長以真切的物質(zhì)科學(xué)以及人文現(xiàn)象演繹出他的科幻世界，又加進偵探與推理小說的技法，使得他的作品情節(jié)生動、扣人心弦，讓人不忍釋卷。 （2）板塊構(gòu)造學(xué)說：1912年，德國氣象學(xué)家魏格納在總結(jié)前人有關(guān)大陸漂移概念的基礎(chǔ)上，提出一種,名師導(dǎo)學(xué),大地構(gòu)造假說——大陸漂移說，引起全世界科學(xué)界的重視。魏格納認(rèn)為在3億年前的古生代后期，地球上所有的大陸和島嶼是連在一起的

2、，構(gòu)成一個龐大的聯(lián)合古陸，稱為“泛大陸”，周圍的海洋稱為“泛大洋”。從中生代開始，這個泛大陸逐漸分裂、漂移，一直漂移到現(xiàn)在的位置。大西洋、印度洋、北冰洋是在大陸漂移過程中出現(xiàn)的，太平洋是泛大洋的殘余。 （3）關(guān)于恐龍滅絕的原因，人們?nèi)栽诓粩嗟匮芯恐?。長期以來，最權(quán)威的觀點認(rèn)為，恐龍的滅絕和6,名師導(dǎo)學(xué),500萬年前的一顆大隕星有關(guān)?？铸埵巧钤诰嘟翊蠹s2億3 500萬年至6 500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類動物，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬年之久。大部分恐龍已經(jīng)滅絕，但是恐龍的后代——鳥類存活下來，并繁衍至今。恐龍最早出現(xiàn)在約2億4千萬年前的三疊紀(jì)，滅亡于約6 500

3、萬年前的白堊紀(jì)所發(fā)生的中生代末白堊紀(jì)生物大滅絕事件中?？铸堊罱K滅絕于6 300萬年前的新生代第三紀(jì)古新世。,名師導(dǎo)學(xué),2. 整體感知,撞擊說,火山說,造成恐龍滅絕的原因是撞擊,名師導(dǎo)練,1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。 （1）在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些gǔ g（ ）化石。 （2）兩個陸塊在那里聚合并緩慢地zhě zhu（ ）變形。 （3）巖層的年齡為6 500萬年，因此可以zhuī s（ ）到恐龍滅絕的年代。 （4）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么tiān yī w fng（ ）。,骨骼,基礎(chǔ)訓(xùn)練,褶皺,追溯,天

4、衣無縫,名師導(dǎo)練,2.下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是（ ） A.抬頭仰望天空，只見深邃的夜空中，掛著一輪圓月，周圍有幾絲白云在漂移，月兒發(fā)出淡淡的白光。 B．挑起島嶼爭端、參拜戰(zhàn)爭罪犯、擴張軍事實力，充分暴露了其狹隘的民族主義和貪婪野蠻的軍國主義本性。 C．閱讀是源頭活水，課堂是半畝方塘，只有把活水引入方塘，語文教學(xué)才能清澈如許， 這是不言而喻的。 D．《歌手2018》總決賽舞臺上，Jessie J的唱功精致至極，天衣無縫。,D,名師導(dǎo)練,3.下列對病句的修改不正確的一項是 （ ） A．走過這家溫暖的書店，安慰著這個城市行色匆匆的人們疲憊的精神和靈魂。（刪去“走過”） B．因為搭上了

5、網(wǎng)絡(luò)購物的順風(fēng)車，快遞行業(yè)迸發(fā)出極大的生長活力讓人瞠目結(jié)舌。（把“生長”改為“生命”） C．大雁之所以能夠穿越風(fēng)雨、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，關(guān)鍵的原因在于其結(jié)伴成行，相互借力。（刪去“的原因”） D．深海勘探開發(fā)技術(shù)裝備的研制，將不斷推進我國大洋海底可燃冰的開采工程的效率。（把“效率”改為“發(fā)展”）,B,名師導(dǎo)練,4.仿照畫線句子再續(xù)寫兩個句子，使前后銜接，語意連貫。 三年過去了，三年就這樣匆匆地過去了！不論是鳥語花香的清晨，還是夕照臨窗的黃昏；______________________，____________________；_________________________，____________

6、_____，于母校的一切，我都充滿著眷戀之情。,不論是柳絮飄舞的春天,還是大雪紛飛的冬季,不論是茁壯成長的白楊,還是綠意盎然的草坪,名師導(dǎo)練,課內(nèi)精讀,（一）恐龍無處不有（節(jié)選） 恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢? 這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、,名師導(dǎo)練,地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。 可

7、以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分離開。 在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25,名師導(dǎo)練,億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。 早期恐龍在那時已經(jīng)出現(xiàn)，并且有機會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。,名師導(dǎo)練,5.選文第1自然段的設(shè)問句在文章中有什么作用？（2分）____

8、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,作者采用設(shè)問句，提醒讀者注意，激發(fā)讀者思考；自然地引出下文的內(nèi)容，使得行文條理清晰，過渡自然。,名師導(dǎo)練,6.“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”

9、一句中“漂移”與“遷移”能否互換？為什么？（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、_ ______________________________________________,不能互換。因為“漂移”是指漂浮的物體朝某個方向移動；“遷移”是指離開原來的所在地而另換地點。雖然都有“移動”的意思，但是二者又有不同之處?！捌啤睆娬{(diào)在水中移動，而“板塊構(gòu)造”理論中認(rèn)為：大陸就像漂浮在海洋上的物體一樣隨著板塊運動而一起運動；“遷移”一詞則無法表達出理論的意思。,名師導(dǎo)練,7.文中畫線的句子采用了什么說明方法？有什么作用？（6分） （1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。_______________

11、_____________________________________________________________________________,舉例子，具體準(zhǔn)確地說明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的許多未解之謎，增強了這一理論的可信度。,名師導(dǎo)練,（2）板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。____________________________________________________________________________________________8．試分析下列句子中的加點詞語是如何體現(xiàn)說明文語言特點的。 （6分） （1）“

12、板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。_______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________,打比方，生動形象地說明了板塊移動的情景，易于讀者理解和接受。,“幾乎”有差不多、接近的意思，說明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問題，但仍然有些疑難問題無從解決。由此可以體會到說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，符

13、合事實。,名師導(dǎo)練,（2）所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,“似乎”有好像的意思，在這里表推測，因為這里所涉及的問題本身就是一種假想。如果沒有“似乎”一詞，就表示十分了解當(dāng)時恐龍所生活的環(huán)境，與事實不相符合，違背了說明文語言準(zhǔn)

14、確性的特點。,課外延伸,（二）被壓扁的沙子（節(jié)選） 為此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論。 1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。,斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙?。然而，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬年。 金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在

15、一個向外擴散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。,課外延伸,如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850 ℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印＃阋部梢栽谡婵罩袑饎偸訜?，從而把它恢?fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？） 斯石英可以在實驗室里制造，但它們在自然界中存在嗎？回答是肯定的。然而它們只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方。,課外延伸,在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地

16、也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。 似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化,課外延伸,為普通的二氧化硅。事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。 那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。 亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6 500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。 他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍

17、射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。,課外延伸,課外延伸,這種情況顯示，在6 500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。,課外延伸,9.作者舉斯石英的例子是為了證明自己的“撞擊說”，請根據(jù)科學(xué)家的證明思路填空。（6分） 斯石英的性質(zhì)特點： ①__________________________________________； ②_________________________________________。從而推斷出，在自然界中， ③__________________

18、____________________________________________________________________。,普通沙子在超高壓的狀態(tài)下會成為“斯石英”,斯石英在高溫下又會變?yōu)槠胀ǖ纳匙?斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山運動,課外延伸,10.文中畫線句子采用了什么說明方法？有什么作用？（6分） （1）如果在850 ℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。___________________________________________________________________________________

19、________________________________________________________________________________________。,列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說明了斯石英變?yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r間，為下文排除“火山說”提供了依據(jù)，經(jīng)過科學(xué)驗證后確定的數(shù)字體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。,課外延伸,（2）亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6 500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。__________________________________________________________________

20、_________________________________________________________________________________________________________。,舉例子，舉出新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層含有斯石英的例子來說明在6 500萬年以前曾有一次巨大的撞擊，具體準(zhǔn)確，增強了文章的說服力。,課外延伸,11.由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？（3分）______________________________________________________________________________________________

21、_____________________________________________________________________________。,①看問題要從多個角度去研究； ②敢于大膽想象和猜測； ③看問題不是簡單化和孤立化； ④學(xué)會舉一反三。,課外延伸,恐懼是一種可以控制的情緒 ①什么是恐懼？恐懼就是對于外部發(fā)生的危險做出的一種心理反應(yīng)。有時，這種反應(yīng)更近乎一種本能，例如遭遇到火災(zāi)、泥石流等危機時本能地逃跑，或是被人迎面打來一拳時本能地架起手臂防御，等等。這些因恐懼而產(chǎn)生的行動是對我們自身的保護，可以幫助我們回避危險。不過，如果保護過了頭，我們就會變成厚厚盔甲下的“套中人”—

22、—過度、非理性、持續(xù)地害怕某種物體、現(xiàn)象、活動或,場合，并夸大可能的危險，那就會給我們的日常生活帶來許多不必要的麻煩。 ②人們一般把常見的恐懼癥分成四種：動物恐懼癥、場所恐懼癥、密集恐懼癥、社交恐懼癥?；加袆游锟謶职Y的人見到一些動物的影像、圖片，或看到關(guān)于動物的逼真文字描述，都會感到恐懼并想要逃避，甚至伴有強烈的生理癥狀，如心悸、胸悶、出汗、透氣困難等。場所恐懼癥主要是對封閉空間的恐懼，并且會因為無法逃離而感到擔(dān)心、害怕，如處于影劇院、地鐵，尤其是電梯中，他們會感到,課外延伸,憋悶、呼吸困難、恐慌。密集恐懼癥是對排列密集的較小物體感到害怕或覺得惡心，例如密密麻麻的蟲卵、蜂巢、淋浴噴頭的出水小

23、孔，甚至草莓，等等。社交恐懼癥大多存在于青少年，主要表現(xiàn)是他們對學(xué)校環(huán)境的恐懼，因升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或者更換班級而焦慮等。 ③恐懼自何而來？原因多種多樣?？赡茉醋詢和瘯r期的心理創(chuàng)傷，可能受到環(huán)境中長期暗示的影響，也可能僅僅由某個單純事件所導(dǎo)致，甚至還有些恐懼要歸結(jié)到生物進化上去。例如，在某些懼怕,課外延伸,蛇的人群里，有些人一生中甚至都未見過真正的蛇，但他們不由自主地就會對蛇產(chǎn)生恐懼，這是為什么呢？其實，人類的這種恐懼心理是在長期的進化過程中形成的。早期的靈長類動物為了生存，在險象環(huán)生的叢林里面必須提高警惕，小心防范，一旦看到威脅生命的動物靠近（比如毒蛇、蝎子、毒蜘蛛等），就會恐懼逃竄。長期的記憶被

24、儲存下來，恐懼心理由此而生。 ④如何克服恐懼心理呢？一般說來，對恐懼的東西了解越多，莫名的恐懼感就有可能越少。動物,課外延伸,學(xué)家不怕和蛇、蜘蛛等動物接觸，在高樓表演雜技或修筑高樓的建筑工人不會恐高，盡管他們?nèi)粘９ぷ鲿r就要面對這些危險，但是，通過知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了自我保護的方法，并了解到遭遇危險應(yīng)如何自我救助，因此他們能夠泰然處之。所以，你若想要擺脫對某一事物的恐懼，就從積累知識并充分了解那件事物本身開始吧！ （選自《博物》，有刪改）,課外延伸,課外延伸,1. 下列說法不符合原文意思的一項是（ ）（3分） A. 因恐懼而產(chǎn)生的行動是對我們自身的保護，可以幫助我們回避危險，

25、所以恐懼心越重越好。 B. 常見的恐懼癥有動物恐懼癥、場所恐懼癥、密集恐懼癥、社交恐懼癥。 C. 人類對蛇的恐懼心理有可能是在長期的進化過程中形成的。 D. 對恐懼的事物了解越多，莫名的恐懼感就有可能越少。,A,課外延伸,2. 下列說法不正確的一項是 （ ）（3分） A. 第②段運用分類別的說明方法介紹了四種常見的恐懼癥。 B. 第②段“場所恐懼癥主要是對封閉空間的恐懼”一句中，去掉“主要”一詞文意沒有改變。 C. 第③段中運用了舉例子的說明方法。 D. 本文按照邏輯順序說明了什么是恐懼、恐懼的類型、恐懼產(chǎn)生的原因以及如何克服恐懼心理。,B,課外延伸,3. 小明一考試就恐懼，請結(jié)合本文說說你

26、該如何幫助小明克服恐懼心理。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,首先幫助小明了解考試只是對所學(xué)知識的一個檢測，其次讓小明充分復(fù)習(xí)知識考點做好充足的備考，最后在考后及時和小明分析試卷加深了解，從而消除恐懼。（言之有理即可）,