《【部編新人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)】《語(yǔ)文園地二：?jiǎn)卧卣埂返?0套【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【部編新人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)】《語(yǔ)文園地二：?jiǎn)卧卣埂返?0套【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 5 小公雞和小鴨子 教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。2 2、理解課文內(nèi)容，懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。3 3、正確、流利地朗讀課文。教 學(xué)重點(diǎn)：理解句子意思，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：分析小公雞和小鴨子的各自特點(diǎn)。課時(shí)安排：2 2 課時(shí)。(上第二課時(shí))教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1 1開火車讀課文詞語(yǔ)。2 2指名朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打 好基礎(chǔ)。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1 1老師范讀第 1 1 自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2 2結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第 2 2 自然段。(1)(1)指名讀課文，大家

2、思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？(2)(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得 直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。(6)(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(7)(7)有感情地朗讀第 2 2 自然段。(8)(8)填空：這是一只()的小公雞。3 3學(xué)

3、習(xí)第 3 3 自然段。(1)(1)指名朗讀第 3 3 自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？_?！? 6小組合作表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體 會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。三、總結(jié)全文 1 1分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求 有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2 2 小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他(2)(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句

4、話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語(yǔ)氣。(4)(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)(5)(5)出示句子：句 1 1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句 2 2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？(1)(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)(2)小鴨子是怎(忽然、聽見、飛快)(3)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句 1 1：小鴨子游到小公雞身邊。小公雞身邊。句 2

5、 2：小鴨子飛快地游到這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5 5觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？填空：小公雞_ 地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子_ 說：們一樣互相幫助。）設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步 的情感體驗(yàn)。四、布置作業(yè)1.1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2 2.講一講?；丶野堰@個(gè)故

6、事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。板書設(shè)計(jì)：會(huì)捉蟲J小公雞T不會(huì)游泳J給蟲互相？幫助f救上岸 不會(huì)捉蟲-小鴨子T會(huì)游泳教學(xué)反思小公雞和小鴨子 是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子 們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。1 1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先通過“復(fù)習(xí)舊知”讓學(xué)生齊讀課文，感知課文內(nèi)容；接著理解分析課文，是分段教學(xué)，教 師先范讀，學(xué)生練讀，或者指名學(xué)生讀，教師再指導(dǎo)朗讀方法；最后進(jìn)行分角色朗讀。這樣 運(yùn)用多種朗讀方法進(jìn)行教學(xué)，適合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，比

7、直接分析更易于接受。2 2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng) 時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，還有許多不足，比如分角色朗讀時(shí)，學(xué)生對(duì)朗讀的語(yǔ)氣把握不好，不能完全放開去讀。還有表演故事時(shí)，下面的學(xué)生有點(diǎn)吵，沒有學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)付出等。這些還需要在以后 的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生

8、來說雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。二、說教法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和 小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。三、說教學(xué)目標(biāo)因?yàn)檫@是第二課時(shí)，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1 1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。2 2、理解課文內(nèi)容，懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。3 3、正確、流利地朗讀課文。四、說教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：理解句子意思，理解課文內(nèi)容。為此我通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考回答，這樣 以學(xué)生為中心，

9、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；并且用小組合作的方式，采用多角度 多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，我從四個(gè)大的方面設(shè)計(jì)教學(xué)。一是“復(fù)習(xí)舊知”，設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二是“圖文結(jié)合，了解內(nèi)容”。分幾個(gè)方面 展開：1 1、老師范讀第 1 1 自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2 2、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第 2 2、3 3、4 4 自然段。先指名學(xué)生讀，在讀的基礎(chǔ)上再提問、思考、理解內(nèi)容。最后再指導(dǎo)朗讀，這樣就能讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。3 3、小組合作表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖

10、：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。三是“總結(jié)全文”。分兩個(gè)步驟：1 1分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求 有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2 2小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一樣互相幫助。）設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步 的情感體驗(yàn)。四是布置作業(yè)。小公雞和小鴨子說課稿說教材1 1演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2 2講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化?？傊?，通過本課的教學(xué)，使學(xué)生的朗讀能力得到提高，思維能力得到鍛煉，并且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。