《九年級(jí)思品第二課第一節(jié)《正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)思品第二課第一節(jié)《正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、授課 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué) 科 思想品 德 課題 正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力 授課 教師 王寬文 課型 問(wèn)題綜合解決課 課時(shí) 1 授課時(shí)間 2013-09 教 材 分 析 正確看待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)就是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終存在一定的壓力，要學(xué)會(huì)辯證地看待學(xué)習(xí)壓力；了解導(dǎo)致壓力過(guò)大的原因，同時(shí)學(xué)會(huì)積極調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動(dòng)力。 學(xué) 生 分 析 作為畢業(yè)班學(xué)生，他們承受著升學(xué)考試帶來(lái)的巨大壓力，并由此可能引發(fā)一系列的心理問(wèn)題；同時(shí)，一部分學(xué)生不能正確地看待學(xué)習(xí)壓力，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力是不利于學(xué)習(xí)的，并

2、缺少科學(xué)方法進(jìn)行有效的自我調(diào)控。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因，掌握科學(xué)的自我調(diào)控方法。 能力目標(biāo)：正確理解和看待學(xué)習(xí)壓力，提高對(duì)學(xué)習(xí)壓力的自我調(diào)控能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：正確看待學(xué)習(xí)壓力，積極調(diào)控，將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。 重 難 點(diǎn) 正確看待學(xué)習(xí)壓力。 教 學(xué) 方 法 誘思探究法、情景體驗(yàn)法、小組討論法、討論法、歸納法 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導(dǎo)學(xué) 5分鐘 播放歌曲《童年》 引發(fā)學(xué)生關(guān)于

3、“學(xué)習(xí)壓力”的思考。 具備辯證思維能力、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。 目標(biāo)展示 4分鐘 展示三維教學(xué)目標(biāo) 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。 學(xué)生以良好的精神風(fēng)貌積極參與課堂展示，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、培養(yǎng)思辨的能力。 自主預(yù)習(xí) 5分鐘 學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)題目 教師檢查，答疑解惑。 學(xué)生發(fā)言，展示預(yù)習(xí)成果 合作交流 15分鐘 展示，完成規(guī)定的題目 深入組內(nèi)，規(guī)范組織。巡回組間，指導(dǎo)規(guī)范.深層研討，導(dǎo)在關(guān)節(jié)點(diǎn)，導(dǎo)在卡殼處。 學(xué)生合作質(zhì)疑，大膽參與，分工明確

4、，積極歸納。學(xué)生大膽展示，小組間質(zhì)疑補(bǔ)充；生生互評(píng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。 拓展探究 6分鐘 訓(xùn)練拓展題目 巡回組間，指導(dǎo)規(guī)范 能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照老師的要求自主完成并積極展示。 反饋總結(jié) 5分鐘 知識(shí)體系歸納 學(xué)生小結(jié)，老師梳理各知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)本節(jié)課各小組的表現(xiàn)做定性評(píng)價(jià)。 理清思路，準(zhǔn)確建立知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)沉淀下來(lái)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 辯證地看待學(xué)習(xí)壓力 學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因 將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法 正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力壓力 教學(xué) 反思 .