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匯報(bào)體會(huì)/經(jīng)驗(yàn)材料 素質(zhì)教育交流學(xué)習(xí)心得:放飛希望 擁抱明天 　　素質(zhì)教育交流學(xué)習(xí)心得:放飛希望 擁抱明天 　　在全面推廣實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)xx市“決戰(zhàn)xx，跨越發(fā)展”規(guī)劃的今天，xx市教育局與時(shí)俱進(jìn)，安排了這次交流活動(dòng)，意在互通有無、相互借鑒、共同提升。短暫的一個(gè)月，我獲益匪淺：對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有了更深的了解，對(duì)教育的含義有了更寛廣的認(rèn)識(shí)，對(duì)xx教育的明天充滿了希望。 　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為xx教育的窗口，無論是在校容校貌方面，還是內(nèi)部管理方面，都是名副其實(shí)的。一個(gè)月的觀察和學(xué)習(xí)，可以看的出xx校長(zhǎng)帶出的是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、干事創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，建立的是一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良、充滿創(chuàng)新活力的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)的是一群朝氣蓬勃、求知?jiǎng)?chuàng)新、茁壯成長(zhǎng)的孩子。具體收獲如下： 　　收獲一：一個(gè)好校長(zhǎng)，代表一所好學(xué)校 　　校長(zhǎng)是學(xué)校的形象，幾年來，實(shí)中人立足實(shí)際，腳踏實(shí)地干事創(chuàng)業(yè)，緊抓新課程改革機(jī)遇，在教研教學(xué)上下功夫，向管理要質(zhì)量，各項(xiàng)工作成績(jī)顯著，連續(xù)獲得xx市初中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，被授予“山東省教學(xué)示范學(xué)?！?，“濟(jì)寧市規(guī)范化學(xué)?！保皾?jì)寧市級(jí)文明單位”等稱號(hào)。 　　成績(jī)的取得，歸根于王校長(zhǎng)對(duì)教育獨(dú)到的見解，貫徹實(shí)行著現(xiàn)代化的教育理念：教育應(yīng)當(dāng)回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。教育應(yīng)該關(guān)注智慧火花的迸濺，學(xué)生心靈的生發(fā)，讓教育努力回歸人本，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，使學(xué)生找回自信，獲得獨(dú)立成長(zhǎng)的能力。學(xué)校教育的任務(wù)就是一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　王校長(zhǎng)還十分注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境。進(jìn)入學(xué)校大門，映入眼簾的是門西側(cè)的四棵柿子樹，王校長(zhǎng)寓意深長(zhǎng)的告訴我們，這象征著事（四）事（柿）如意，門東是種有名花異草的植物園，集美觀與生物教學(xué)應(yīng)用為一體。王校長(zhǎng)專門指了指桃樹、杏樹、梨樹問我們它們的開花先后，然后很有情趣的告訴我們，每年到開花的時(shí)節(jié)，便讓語(yǔ)文老師領(lǐng)學(xué)生到園中觀察，進(jìn)一步體會(huì)、理解朱自清《春》中“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。通過觀察，學(xué)生理解了課文，鍛煉了觀察力，要求學(xué)生平時(shí)多觀察、勤思考，做生活的有心人，這樣就一定能寫出情文并茂的好*，既提高了學(xué)生的寫作水平，也培養(yǎng)了他們分析問題需從細(xì)微處入手的好習(xí)慣。 　　“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)決定成功”。王校長(zhǎng)對(duì)事業(yè)的追求與執(zhí)著，已打造出了一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一個(gè)名響省內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)校。 　　收獲二：全體教師團(tuán)結(jié)一致是教育教學(xué)工作成功的保證 　　在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一個(gè)辦公室，老師們都在精心備課，鉆研教材，商討教法、學(xué)法，立足實(shí)際，全面創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為中心，大力開展集體備課，積極投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，探索教育教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，老師們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、通力合作，共承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題十多個(gè)，教科研氛圍十分濃厚，敬業(yè)精神可見一斑。大課間時(shí)間，教師們陪同學(xué)生跑步、做操，既起到了督促作用，又改變了教師的精神風(fēng)貌。教師們團(tuán)結(jié)一致，共同致力于實(shí)中的各項(xiàng)工作，哪里有需要，哪里就有老師的身影。每個(gè)教師都有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，他們通過自己的辛勤勞動(dòng)，教好了每一個(gè)學(xué)生，不僅對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。一個(gè)月中，實(shí)中先后接待了安徽亳州、淄博桓臺(tái)、河南林州、美國(guó)康州等多家學(xué)校的來訪，奉獻(xiàn)多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，深得中外教育專家的好評(píng)?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，團(tuán)結(jié)共事的老師們已習(xí)慣于各項(xiàng)活動(dòng)，課堂完全開放，完全擺脫了突擊帶來的困惑和苦惱，甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的實(shí)中老師逐步建設(shè)成了一支善于治學(xué)、嚴(yán)于律己、敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。 　　收獲三：有感于“自主學(xué)習(xí) 分層達(dá)標(biāo)”的學(xué)案式課堂教學(xué)模式 　　課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主渠道，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，逐步走向成功的實(shí)中老師們心往一處想，勁往一處使，現(xiàn)已逐步摸索出一套符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式——“自主學(xué)習(xí) 分層達(dá)標(biāo)”。該模式的具體內(nèi)容為：課時(shí)內(nèi)容、課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、自學(xué)問題、方法提示典型例題、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)、思維拓展。該模式的實(shí)施程序?yàn)椋喊l(fā)放學(xué)案、課前自學(xué)→自學(xué)指導(dǎo)、找準(zhǔn)起點(diǎn)→自學(xué)討論、小組交流→精講點(diǎn)撥、解難釋疑→當(dāng)堂訓(xùn)練、分層落實(shí)→鞏固總結(jié)、反思領(lǐng)悟。該模式體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心確定簡(jiǎn)明學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，注重課堂落實(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量；在形式上，力求讓學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從發(fā)展智能和個(gè)性出發(fā)去傳授知識(shí)，在探索過程中發(fā)展智能和個(gè)性，并堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心。簡(jiǎn)明學(xué)案重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，自己動(dòng)手去完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、探索精神和自學(xué)能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)共贏，分層達(dá)標(biāo)，講堂變成了真正的學(xué)堂。這種堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，久而久之，使得學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，自己解決實(shí)際問題，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)。通過“學(xué)案”，既給學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又著力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和探索實(shí)踐能力，使每一位學(xué)生都能做學(xué)習(xí)的主人，得到主動(dòng)地發(fā)展。