《2020年國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2030期末試題及部分答案（試卷號：2009）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2030期末試題及部分答案（試卷號：2009）（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2030期末試題及部分答案（試卷號：2009） 一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的括號內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選，此小題無分。每小題2分，共12分） 1．在我國近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是()。 A．蔡元培 B．陶行知 C．楊賢江 D．晏陽初 E．黃炎培 2．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的()。 A．機(jī)會 B．規(guī)模 C．性質(zhì) D．速度 E．理念 3．我國中小學(xué)教育具有()特點(diǎn)。 A．基礎(chǔ)性 B．普遍性 C．全面性 D．義務(wù)性 E．職

2、業(yè)性 4．與“揠苗助長”、“一曝十寒”相對立的教學(xué)原則是()。 A. 循序漸進(jìn)原則 B．理論聯(lián)系實(shí)際原則 C．鞏固性原則 D．因材施教原則 E．全面發(fā)展原則 5．以語言為主的教學(xué)方法有()。 A．講授法 B．談話法 C．演示法 D．討論法 E．參觀法 6．在現(xiàn)實(shí)教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生所模仿，這表明教師勞動具有()的特點(diǎn)。 A．創(chuàng)造性 B．長期性 C．示范性 D．被動性 E．復(fù)雜性 二、填空題（每空1分，共8分） 7．教育韻研究對象是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。 8．中小學(xué)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，是未完成的人，是可

3、教育的人。 9．在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。 10．教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動過程，教育的最終效果固然離不開教師的教，但同時(shí)也取決于學(xué)生的學(xué)。 11．教師備課的主要內(nèi)容有鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。 12．嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系的必然要求，也是教師應(yīng)有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。 13.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化和熏陶，潛移默化的培養(yǎng)人思想品德的一種方法是陶冶教育法。 三、名詞解釋（每小題5分，共10分） 14．教育方針 是一個(gè)國家或政黨發(fā)展教育事業(yè)，開展教育工作的根本指導(dǎo)思想。確切地說，教

4、育方針是由國家或政黨根據(jù)一定的社會政治、經(jīng)濟(jì)要求提出的，帶有法律效力的，關(guān)于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。 15．啟發(fā)式 是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 四、簡答題（每小題9分，共27分） 16．簡述教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。 答：(1)學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動；（2分） (2)學(xué)校教育還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性；(2分) (3)學(xué)校教育還具有高度的組織性；(2分) (4)教育可以控制、利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響。（1分） 但是教育的主

5、導(dǎo)作用并不是萬能的。教育既不能超越它所依存的社會條件又有不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。（2分） 17．簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則。 答：(1)全面發(fā)展的方向性原則； (2)理論聯(lián)系實(shí)際原則； (3)教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合的原則； (4)直觀性原則； (5)循序漸進(jìn)原則； (6)鞏固性原則； (7)盡力性與量力性相結(jié)合的原則； (8)因材施教原則。 18．簡述如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。 答：(1)確定集體的奮斗目標(biāo)；(2分) (2)健全組織；（2分） (3)有計(jì)劃地開展集體活動；（2分） (4)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3分） 五、論述題（共

6、20分） 19.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f理教育法產(chǎn)生實(shí)效。 答：要讓說理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)根據(jù)實(shí)際來選擇和運(yùn)用說理的方式，幾種方式結(jié)合使用： (1)說理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；（3分） (2)說理要有針對性，不能無的放矢，要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)；(3分) (3)說理要有真實(shí)性；（2分） (4)說理要生動有情，富有感染力。（2分） 要讓德育的說理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)注意： （1）說理要有民主性 A.不能以空洞的大道理去壓人，不能采取強(qiáng)制的手段迫使學(xué)生接受現(xiàn)成的結(jié)論； B.給學(xué)生留有理解、思考的時(shí)間和余地； C.說理時(shí)教育者應(yīng)以平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流

7、，鼓勵(lì)學(xué)生敞開思想發(fā)表自己的意見； D.對一時(shí)還不能理解的問題要啟發(fā)引導(dǎo)； E.對不同的意見可以通過討論、調(diào)查、參觀等各種形式來統(tǒng)一思想。 （2）說理要有針對性 A.要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)； B.針對性不僅是對缺點(diǎn)錯(cuò)誤而言，也針對優(yōu)點(diǎn)和長處。針對優(yōu)點(diǎn)和長處，可使受教育者受到鼓勵(lì)，針對缺點(diǎn)或問題，可使其得以省悟。 （3）說理要有真實(shí)性 A.要善于把理論變成學(xué)生可感、可知、可信的事實(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到“理”的普遍意義； B.只注意聯(lián)系實(shí)際而不注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理論的指導(dǎo)意義，就難以真正使學(xué)生對其產(chǎn)生深刻印象，還有可能把它束之高閣。 （4）說理要有真實(shí)性 理論的魅力，不只在于它的科

8、學(xué)抽象，還在于它能借肋思想性、知識性、趣味性、形象性和人的情感等變得更加生動，富有感染力，這是說理中不可忽視的。 六、實(shí)例分析（23分） 20．（分析文字在300字以上） 正確地對待差生 留級生田青到了新的班級里，第一次和班主任見面就不愉快。他因?yàn)橛羞^偷別人自行車的記錄，這位男老師不叫他的名字，而是叫他“那個(gè)偷車的小孩子”，讓他覺得很尷尬難堪。有一次他犯了錯(cuò)，老師把他媽媽請到辦公室，當(dāng)著媽媽的面罵他，打他，他當(dāng)時(shí)被惹急了，沖出辦公室找了根鐵棍就要打老師，結(jié)果被媽媽攔住了。 問題：你認(rèn)為該班主任的做法違反了哪些教育原理，如果你是該學(xué)生的班主任，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些教育策略對他進(jìn)行教育？

9、 答：如何對待品行、學(xué)習(xí)都不佳的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)重要任務(wù)。 青少年正處于長知識、長身體時(shí)期，處于世界觀逐步形成時(shí)期，他們要求上進(jìn)、追求真理、模仿性強(qiáng)，可塑性大，但是由于缺乏知識和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對許多問題認(rèn)識不清，辨別是非能力較差，需要學(xué)校老師從正面向他們經(jīng)常講道理，耐心細(xì)致地做思想工作。 青少年隨著自我意識的發(fā)展，渴望自我得到肯定，因而有很強(qiáng)的自尊心。教師對學(xué)生的尊重和信任，會使學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信的體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為他們積極要求進(jìn)步的內(nèi)在心理動力。 對待所謂的“差生”，教師要熱情關(guān)心他們，尊重他們的人格和自尊心，以平等的態(tài)度對待他們，做他們的知心朋友。要激發(fā)和維護(hù)孩子的自尊心，就要善于在每一一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，成績和長處，這是激發(fā)學(xué)生自尊、自信和源泉。 對待所謂的“后進(jìn)生”，教師要善于向他們提出正確、合理、明確而具體的要求。老師對學(xué)生提出的要求不宜過多、過難，要由少到多、由易到難，有計(jì)劃有步驟地提出，要使他們經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)，避免挫傷學(xué)生的自信心，當(dāng)他們達(dá)到某階段的要求后，還要及時(shí)地向他們提出更高更新的要求。