《三年級數(shù)學上冊《倍的認識》《萬以內(nèi)的加法和減法》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學上冊《倍的認識》《萬以內(nèi)的加法和減法》教學設(shè)計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三年級數(shù)學上冊《倍的認識》《萬以內(nèi)的加法和減法》教學設(shè)計 三年級數(shù)學上冊《倍的認識》教學設(shè)計 一、教學目標 （一）知識與技能 結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念； （二）過程與方法 在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。? （三）情感態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 二、教學重難點 教學重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。 教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。 三、教學準備 課件，蘿卜圖片，作業(yè)紙，板書字體 四、教學過程 （一）復習導入，舊知回顧 師：今天森林之王老虎要在森林里要舉行一場很盛大的數(shù)學聚會，所有動物都趕著參加，老鷹和小狗也著來了.（課件先后出示） 1．先觀察再說一說。 （1）先出示第老鷹圖和小狗圖 師:誰能很快地說出有幾個幾??? 生:第一副圖2個4.師:同意嗎?(同意) 師:你能再說一說2表示什么嗎? 生2表示有2份,4表示一份有4個。 師：接下去的小狗呢，幾個4？? 生：4個2, 4表示分成4份，2表示一份有2個小狗 （二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。 1．初步認識“倍”，建立“倍”的概念。 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖 師：在聚會中小兔子也來參加了，虎大王為它們準備了蘿卜大餐，從圖中你能發(fā)現(xiàn)幾種蘿卜？（3種）分別是紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜 師：各有幾根？手指拿出來數(shù)一數(shù)。 生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根、白蘿卜10根。（你們跟他找到的一樣么） 師：老師為了讓你們看的更清楚，把這些蘿卜整理了一下。胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。 師：根據(jù)這些蘿卜的數(shù)量，它們的根數(shù)之間有什么關(guān)系？ 生：胡蘿卜比白蘿卜少4根（比多比少的方式） 生：白蘿卜比紅蘿卜多4根（等式） 預設(shè)情況1生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍（板書課題） 預設(shè)情況2：沒有學生回答出來。 師：紅蘿卜和胡蘿卜相比，胡蘿卜有2根，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿卜圈起來看成1份，那6根胡蘿卜能擺出幾份？（3份）誰愿意出來擺一擺，擺出這樣的幾份呢？（生擺過程中注意一一對應(yīng)） 師：說說看你擺出這樣的幾份呢？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈.(生動手圈出3份） 2．用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。 師追問：你是幾個幾個的圈（2個2個的圈）圈了幾個2呢？（3個2）請回到位置上。 師：像剛才我們學的那樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，就可以說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍（板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍） 師強調(diào)：我們把胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以我們可以說 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 3．找準關(guān)系，用“倍”進行語言表述。 師：誰愿意像老師剛才那樣說完整的說1遍。 生：胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（掌聲）（多請幾個人說，說不出中途提醒，） 師：你們會說了嗎？同桌相互說。再全班一起說。（課件展示：胡蘿卜有兩根，胡蘿卜有3個兩根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍） 師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。那現(xiàn)在你能用同樣的辦法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系嗎？（書本50頁圈一圈） 師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。完成以后可以跟同桌之間說一說你是怎么圈的？（請學生起來說） 師：你是幾個幾個的圈（兩個兩個的圈） 你為什么是兩個兩個的圈呢？ 師追問：那你為什么不是三根三根圈或四根四根圈？ 生：因為胡蘿卜只有兩根，一份兩根 師：我們一起來數(shù).....一個2，兩個2.....5個2。5個兩根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。 （3）探究“幾個幾就是幾的幾倍” （課件切換）師：現(xiàn)在是幾個兩根？ 生：6個兩根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。 師：這幅圖有幾個兩個？ 生：6個兩根，......(直到課件4個兩根） 師：那你們會不會接著往下舉例？（生起來舉例4個學生說一說） 師：如果白蘿卜有20個兩根呢（20倍）50個兩根呢？（50倍） 師：那你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導語--6個兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，50個兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的,50倍。） 生：有幾個兩根白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？（再說1遍。強調(diào)） 師;我們有幾個兩根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。我們把兩根胡蘿卜看成1份，也就是有幾個1份就是幾倍。（板書：有幾個1份就是幾倍） （4）找出比較的標準 （切換課件） 師：小兔子又找來1根胡蘿卜，現(xiàn)在胡蘿卜的根數(shù)有幾根？（3根）那紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（2倍） 師：都認為是兩倍嗎？怎么看出來的呀？ 生1：因為有2個3. 生2：把3根白蘿卜看成1份 ，胡蘿卜有3根是1份，白蘿卜有6根是兩份，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。 師：它是把幾個胡蘿卜看成1份？（3根）那胡蘿卜有幾個這樣的3根呢？（2個）所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。 師：都是和胡蘿卜進行比較為什么上面的是兩倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡蘿卜進行比較嗎？ 生：一個是和2根胡蘿卜進行比較，一個是和3根胡蘿卜進行比較。 ?? 師：一個是2根一份，一個是3根一份，比的對象不一樣，也就是比的標準變了，所以倍數(shù)也變了。你們今天學到的知識真不少。（強調(diào)比的標準變了，倍數(shù)關(guān)系也變了。） （三）鞏固練習，運用新知 1.師生一同玩拍一拍的游戲 ?? 2.找出不同圓片之間的倍數(shù)關(guān)系 （課件切換到打亂的圓片圖） 師：有3種不同顏色的圓片，你能很快說出3種圓片的倍數(shù)關(guān)系嗎？（不能，太亂了）有什么方法讓我們一眼看出倍數(shù)關(guān)系？（整齊的擺一擺） （課件切換擺放整齊的圓片圖學生找出圖片中的3種倍數(shù)關(guān)系）【鞏固“比的標準不同，所以倍數(shù)關(guān)系也不同”相關(guān)知識】 ??? 3.鞏固有“幾個一份就是幾倍”相關(guān)知識 ????? （課件切換到黃花圖和粉花圖）重點強調(diào)同樣多就是1倍的關(guān)系以及標準量。 ???? 4.小小偵查員 ??? 師：今天學了有關(guān)倍的新知識，仔細觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關(guān)，舉生活中的例子說一說。(如果學生說不出可以教師先舉例：王老師買了10個桔子，胡老師買了5個桔子，我買的桔子數(shù)量是胡老師的2倍） 5.小小設(shè)計師 ?? 師；現(xiàn)在請你來當設(shè)計師，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關(guān)系的圖形，在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上完成。（學生完成后投影出來）（提問：一份確定畫幾個） 四．全課總結(jié) 師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，上了這節(jié)課你有什么收獲？（有關(guān)倍的知識。用圈一圈的方法找出倍數(shù)關(guān)系。幾個1份就是幾倍......） 師：老師覺得我們班的同學這節(jié)課都表現(xiàn)的不錯，老師要把掌聲送給班上的每位同學，仔細聽老師拍了幾下（3下），也請同學們用熱烈的掌聲表揚自己，你拍的掌聲的次數(shù)是老師的3倍。（學生拍）就連掌聲里都有倍的知識，可見數(shù)學知識就在我們身邊，課后請同學們觀察我們身邊哪些還與倍有關(guān)的生活問題把它記錄下來。 《萬以內(nèi)的加法和減法》教學設(shè)計 根據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。 1．注重復習方法，提高計算能力。 在本節(jié)課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算能力。 ?2．重視從實際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 在教學中，把計算融入到具體的生活情境中去，讓學生在具體情境中提取信息，提出問題，并運用所學知識解決問題，使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學計算的實用價值，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。 課前準備 教師準備　PPT課件 教學過程 整理復習 1．課件出示：計算下面各題。 175＋62＝　　 985－423＝　　259＋148＝ 806－714＝　? 325＋464＝　? 310－207＝ 先讓學生獨立完成，然后集體交流。 2．同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。 (加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數(shù)再減) 3．組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么？ (計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當作9來計算) 設(shè)計意圖：復習萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現(xiàn)錯誤的知識點，使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易出現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。 鞏固運用 1．課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？ 航線 里程/千米 北京——上海 1088 北京——成都 1542 北京——廣州 1907 北京——臺北 1729 北京——三亞 2541 北京——烏魯木齊 2464 　　(1)引導學生找出題中的已知條件和所求問題。 (已知條件：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米) (2)先讓學生獨立解決問題，然后集體交流。 一共飛行的千米數(shù)：1907＋690＝2597(千米) 比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597－2541＝56(千米) (3)檢驗以上兩題的計算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗的。 (加法的驗算方法：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍；用和減去其中一個加數(shù)，看是否等于另一個加數(shù)) [減法的驗算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù)；用差加減數(shù)(或減數(shù)加差)，看是否等于被減數(shù)] (4)根據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。?