《安徽省2019年中考語(yǔ)文 第2部分 專題3 議論文閱讀 第2節(jié) 議論文閱讀(二)復(fù)習(xí)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省2019年中考語(yǔ)文 第2部分 專題3 議論文閱讀 第2節(jié) 議論文閱讀(二)復(fù)習(xí)課件.ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2節(jié)議論文閱讀(二),考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)一,典例二(2016安徽中考)閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。(17分) 閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng) 鐵凝 如今,網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化:眼睛在網(wǎng)上快速、便捷地“暴走”,逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。但我覺(jué)得,人們?cè)讷@得大面積爆炸性信息的同時(shí),也會(huì)有某種難言的失重感。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言,閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。 20世紀(jì)70年代初,我還是一個(gè)少年,偷偷讀到一本書,是法國(guó)作家羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫。記得扉頁(yè)的題記是這樣兩句話:“真正的光明絕不是永沒(méi)有黑暗的

2、時(shí)間,只是永不被黑暗所淹沒(méi)罷了;真正的英雄絕不是永沒(méi)有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罷了。”這兩句話使我深深感動(dòng),讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量,它給了我身心的沉穩(wěn)和力量。,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)一,我的一位親人,在同樣的時(shí)代背景下,在從城市下放到鄉(xiāng)村,勞動(dòng)之余,倚靠著田野上的草垛通讀了資本論和列寧全集。問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書,他只說(shuō)是因?yàn)橄矚g。 今天想來(lái),類似的閱讀實(shí)在是一種無(wú)功利心的自發(fā)之舉,因其自發(fā)性,所以也沒(méi)有預(yù)設(shè)的閱讀期待,那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量,這重量撞擊你,讓你既甜蜜又酣暢。 閱讀的重

3、量有時(shí)在于它的“重”,有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”,不是輕浮,而是一種無(wú)用之用,是閱讀心境的解放。 今天,我們的閱讀與過(guò)去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場(chǎng)上賣得好的書往往是更靠近生活的、實(shí)用的書:養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語(yǔ)書海已經(jīng)“茫?！薄８魅∷璧拈喿x看上去已不再承載精神的重負(fù),而是直奔主題,要的是立竿見(jiàn)影。,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)一,閱讀的功用是顯而易見(jiàn)的。但是,我更想強(qiáng)調(diào)的是,“無(wú)用”的閱讀,更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的,但它讓我們看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值,它的“無(wú)用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢?這種自

4、然存在的閱讀狀態(tài),或許更能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值吧。 (選自人民日?qǐng)?bào),有改動(dòng)),考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考點(diǎn)一,文章解構(gòu) 中心論點(diǎn):閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)。 論證思路:本文第段分析網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸替代傳統(tǒng)閱讀這一現(xiàn)象,提出論點(diǎn)閱讀是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。第段分別從兩方面展開(kāi)論述,一是閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”,二是閱讀的重量有時(shí)卻在于它的“輕”。本文在結(jié)構(gòu)上存在總分關(guān)系。 層次劃分:第一部分(第段),分析網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸替代傳統(tǒng)閱讀這 一現(xiàn)象,提出論點(diǎn)閱讀是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。 第二部分(第段),論述“閱讀的重量有時(shí)在于它的重”。 第三部分(第 段),論述閱讀的重量“有時(shí)卻在于它的輕”。 論證

5、方法:本文主要運(yùn)用了舉例論證的方法。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,品味詞語(yǔ)含義(2016/2012考) 考向1:重點(diǎn)字詞的理解 【得分技巧】 (1)看清題干,找準(zhǔn)重點(diǎn)字詞或加點(diǎn)字詞。分析重點(diǎn)字詞或加點(diǎn)字詞的本義,品味語(yǔ)境。 (2)揣摩感受語(yǔ)境,具體分析其作用。從修辭的角度分析用詞的鮮明、生動(dòng)性和感情色彩。 (3)最后從詞語(yǔ)的本義和引申義入手,結(jié)合語(yǔ)境,結(jié)合議論文語(yǔ)言嚴(yán)密、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)概括總結(jié)。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,考向2:代詞的指代內(nèi)容 【得分技巧】 (1)明確指代內(nèi)容的容量。代詞的指代內(nèi)容可以是一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子,甚至是一個(gè)段落。 (2)辨認(rèn)

6、指代內(nèi)容的位置。大體有兩種:一是指代內(nèi)容在代詞前,二是指代內(nèi)容在代詞后。 (3)歸納指代內(nèi)容的含義。找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納。 (4)將指代內(nèi)容代入驗(yàn)證。找出指代內(nèi)容后,將其代入原文,看是否通順、合乎文義。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,1.(考點(diǎn)一)第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“這樣說(shuō)”具體指代文中的哪一句話?(2分) 思路點(diǎn)撥:此題考查詞語(yǔ)的指代義。詞語(yǔ)指代的內(nèi)容一般是上文或下文中的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子,或某幾句話或某個(gè)語(yǔ)段的含意。就該題而言,“這樣說(shuō)”表示近指,指代的就是它前面的句子。 參考答案:人們?cè)讷@得大面積爆炸性信息的同時(shí),也會(huì)有某種難言的失重感。(2分) 變式訓(xùn)練 1.(考

7、點(diǎn)一)理解下面句子中加點(diǎn)詞的含義。,參考答案:指感覺(jué)不到時(shí)間的縱深和歷史的厚重。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,概括、分析論據(jù)(2016/2010考) 考向1:概括事實(shí)論據(jù) 【得分技巧】 事實(shí)論據(jù)多指敘述的事例,敘事內(nèi)容不管是簡(jiǎn)潔還是煩瑣,大都具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等要素,因此面對(duì)煩瑣的內(nèi)容,我們只要抓住這些要素,然后加以組合和完善,就能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括了,簡(jiǎn)言之就是“人+事+結(jié)果”。 考向2:分析選擇論據(jù) 【得分技巧】 議論文的論據(jù)解決“用什么來(lái)證明”問(wèn)題,那么論據(jù)的作用也就是充分證明論點(diǎn)。我們?cè)诖痤}時(shí)要特別注意區(qū)分:論據(jù)是證明中心論點(diǎn)還是分論點(diǎn)。題目往往要求答出直接證明哪個(gè)觀

8、點(diǎn),而非全文的中心論點(diǎn)。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,答題模板列舉了事例(或引用了的名言、俗語(yǔ)等),作為事實(shí)(或道理)論據(jù),充分證明了論點(diǎn)(一般是此論據(jù)所在段落的論點(diǎn))。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,2.(考點(diǎn)二)本文兩段,列舉以及“我”的一位親人在下放農(nóng)村時(shí)因喜歡而通讀資本論和列寧全集這兩個(gè)事例,證明這一中心論點(diǎn)。(5分) 思路點(diǎn)撥:這是一道填空題,考查論據(jù)概括和論點(diǎn)歸納。第一處要概括的論據(jù)是第段所敘述的事例,我們可以采用“人物+事件”的格式組織語(yǔ)言。第二處要填寫論點(diǎn),聯(lián)系前文來(lái)看,作者在第段末尾提出了“就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言,閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)”這一觀點(diǎn),是

9、本文的中心論點(diǎn),兩段緊承此句舉例,對(duì)其起到支撐作用。 答案及評(píng)分:“我”少年時(shí)偷讀約翰克利斯朵夫深受感動(dòng)閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)(5分),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,分析句段作用(2016/2012考) 【得分技巧】 可按照以下三種情況具體分析句段作用: 1.開(kāi)頭段(句)的作用 答題模板(1)引用名人趣事(典故、傳說(shuō)、詩(shī)歌、寓言),提出論點(diǎn)(引出論題),引起讀者的閱讀興趣;(2)通過(guò)寫事例(引用名言),提出中心論點(diǎn)(引出論題);(3)把事例(名言)作為事實(shí)論據(jù)(道理論據(jù)),來(lái)證明文章的論點(diǎn),增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。 2.中間段(句)的作用 答題模板承上啟下,總結(jié)了上文關(guān)于的內(nèi)容,引出下文對(duì)

10、的議論。 3.結(jié)尾段(句)的作用 答題模板(1)總結(jié)全文,得出中心論點(diǎn);(2)強(qiáng)化的中心論點(diǎn);(3)發(fā)出號(hào)召或勸勉人們;(4)補(bǔ)充論證了(使論證更嚴(yán)密)。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,3.(考點(diǎn)三)第段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 思路點(diǎn)撥:此題考查段落的作用。在議論文中,一般首段的句子引出中心論點(diǎn)或論題,中間段落里的句子起到過(guò)渡作用,結(jié)尾段的句子總結(jié)歸納全文。所給句子在文章第段,屬于中間段落。選文第段論述閱讀的重量“有時(shí)在于它的重”,第段論述閱讀的重量“有時(shí)卻在于它的輕”,所以該畫線句起到承上啟下的作用。 參考與評(píng)分:承上啟下(過(guò)渡)。承接上文對(duì)閱讀重量的“重

11、”的論證,自然引出下文對(duì)閱讀“無(wú)用之用”的論述。(4分),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,變式訓(xùn)練 2.第段寫“網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分”,有什么作用? 參考答案:把便捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀和細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀進(jìn)行對(duì)比,從而引出本文的觀點(diǎn)“閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)”。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,理解概括內(nèi)容(2016/2014/2012考) 【得分技巧】 解答理解概括內(nèi)容類題目,可以遵循以下三個(gè)步驟: 1.確認(rèn)篩選信息的區(qū)間。抓住題干中的關(guān)鍵詞,弄清楚題目要求篩選提取什么。然后有重點(diǎn)地閱讀全文,確定信息篩選的區(qū)間。 2.運(yùn)用篩選信息的方法: (1)抓關(guān)鍵詞法。閱讀時(shí)要抓住

12、諸如“首先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等提示語(yǔ),來(lái)概括信息。 (2)抓關(guān)鍵語(yǔ)句法。所謂關(guān)鍵句,就是指過(guò)渡句、段首句、文末點(diǎn)題句、問(wèn)題前后句等,它們往往能給我們提供一些集中有效的信息。 (3)“點(diǎn)面結(jié)合”法。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”,而是分布在全文的各部分,這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握,點(diǎn)面結(jié)合,逐一摘取,避免遺漏。這里的“點(diǎn)”是指各個(gè)段落的說(shuō)明對(duì)象,“面”則是整篇文章的主體說(shuō)明對(duì)象,將兩者的特點(diǎn)結(jié)合在一起,借用原文重點(diǎn)詞語(yǔ)組成一個(gè)完整的句子便是你所得到的答案。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,3.比對(duì)信息的正誤。把有關(guān)信息全部還原到原文中去,尋找信息的支

13、撐點(diǎn),從而比較分析,辨別正誤。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,4.(考點(diǎn)四)作者認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“有重量”的閱讀?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。(只需答出兩點(diǎn))(6分) 思路點(diǎn)撥:這是一道信息提取題。解答此題,可采用抓關(guān)鍵句的方式。關(guān)鍵句包括總結(jié)句、總領(lǐng)句、過(guò)渡句、主旨句等。如第段有“人們?cè)讷@得大面積爆炸性信息的同時(shí),也會(huì)有某種難言的失重感”一句,由此逆推,有“重量”的閱讀是細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。再如,抓住第段的畫線句,可知有重量的閱讀是指閱讀有精神內(nèi)涵的內(nèi)容,追求無(wú)功利的閱讀境界。 答案及評(píng)分:采用細(xì)嚼慢咽的閱讀方式。選擇有精神內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容。追求無(wú)功利心的閱讀境界。(6分,每個(gè)要點(diǎn)3分,答

14、出兩點(diǎn)即可),考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,變式訓(xùn)練 3.(考點(diǎn)四)作者是從哪兩個(gè)方面論述“閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)”的? 參考答案:閱讀給人身心的沉穩(wěn)和力氣。閱讀能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,拓展延伸(未考) 【得分技巧】 1.整體感知,把握觀點(diǎn)。反復(fù)揣摩文章觀點(diǎn),走進(jìn)文本,這是答題的基礎(chǔ)。解答時(shí)還要弄清題干是要求對(duì)文中所涉及的某個(gè)觀點(diǎn)提出自己的看法和評(píng)價(jià),還是對(duì)全文的思想內(nèi)容提出自己的看法和評(píng)價(jià)。 2.圍繞論點(diǎn),大膽表述。仔細(xì)審題,明確答題指向,解答的時(shí)候必須緊扣文章論點(diǎn),以此為突破口,才能有的放矢。 3.聯(lián)系生活,有感而發(fā)。鏈接生活,找到個(gè)人生活

15、與文章的對(duì)接點(diǎn),把自己感受、體會(huì)最深的一點(diǎn)提煉出來(lái),做到不僅有理,而且有據(jù),內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。 4.表述有序,語(yǔ)言通順。開(kāi)放題型最忌諱信手涂鴉,草草了事,這樣會(huì)造成層次不清、意思不明、語(yǔ)言啰唆等弊病。所以,解答此類試題既要有理、有據(jù),還要有序,這樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)個(gè)人看法。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,5.(原創(chuàng),考點(diǎn)五)快速便捷的“網(wǎng)絡(luò)閱讀”和細(xì)嚼慢咽的“傳統(tǒng)閱讀”,你更喜歡哪一種?簡(jiǎn)述理由。 思路點(diǎn)撥:這是一道開(kāi)放性試題。首先分析題干,題干中“你更喜歡哪一種”為我們作答提供了方向,要選擇其中一種談看法。其次聯(lián)系實(shí)際和文章的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。文章重點(diǎn)論述了現(xiàn)今我們更需要細(xì)嚼慢咽的“傳

16、統(tǒng)閱讀”,在選擇這一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)要結(jié)合文章的主要內(nèi)容作答,談?wù)剛鹘y(tǒng)閱讀的好處;如選擇快速便捷的“網(wǎng)絡(luò)閱讀”也是可以的,可結(jié)合實(shí)際去談網(wǎng)絡(luò)閱讀的好處?？傊畱B(tài)度積極向上,合情合理即可。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)三,考點(diǎn)四,考點(diǎn)五,答案示例:(1)我更喜歡細(xì)嚼慢咽的“傳統(tǒng)閱讀”。因?yàn)閭鹘y(tǒng)閱讀可以帶給人身心的沉穩(wěn)和力量,收獲沉入心底的甜蜜和酣暢,可以釋放自己的心境,體會(huì)生活的美好。(2)我更喜歡快速便捷的“網(wǎng)絡(luò)閱讀”。如今,網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)閱讀信息全,獲取易;網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容新、傳播快,我們可隨時(shí)了解最新的東西;網(wǎng)絡(luò)閱讀形式多,可參與,給我們帶來(lái)了一種全新的、立體式的閱讀享受。,(2018

17、四川巴中中考改編)閱讀下面的文字,完成第17題。 家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航 張貴勇 中秋遇國(guó)慶,對(duì)于中小學(xué)生們來(lái)說(shuō),本是好好放松的假期,沒(méi)想到卻被親爸親媽們“毀”了?！?天時(shí)間太長(zhǎng),孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中斷那么久,思維也松懈下來(lái),還沒(méi)來(lái)得及鞏固的知識(shí)點(diǎn),回到課堂還得花更多時(shí)間找回來(lái)”,一些家長(zhǎng)高大上的理由,使孩子的黃金周不再“黃金”。 假期補(bǔ)課真的有用嗎?孩子休息幾天就是罪過(guò)?孩子一刻不得閑地學(xué)習(xí),才不負(fù)光陰?其實(shí),閑暇出智慧,蘇霍姆林斯基就反復(fù)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他能自主掌握的時(shí)間?！辈环胚^(guò)假期補(bǔ)課的機(jī)會(huì),孩子成績(jī)才會(huì)快速提升,此種想法或許源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn),此種望子成龍之心情也能理解

18、,但在經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律之間,后者才是值得堅(jiān)守的不二法門。,許多家長(zhǎng)常告誡孩子,學(xué)習(xí)要從硬記轉(zhuǎn)向理解,從死學(xué)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué),殊不知家長(zhǎng)自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵(lì),從依循經(jīng)驗(yàn)走向尊重規(guī)律。多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律,多掌握教育教學(xué)規(guī)律,才是合格家長(zhǎng)的標(biāo)志,才能給孩子終身受益的能力和智慧。相對(duì)而言,孩子能不能成才,很多時(shí)候真不在孩子本身,而在于家長(zhǎng)的教育理念。 其實(shí),許多家長(zhǎng)的教育焦慮,源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比。一位家長(zhǎng)的話似乎代表了不少父母的心聲“許多同事的孩子不但會(huì)背唐詩(shī)宋詞,還能唱歌跳舞,有的學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話,讓我既羨慕又擔(dān)心,生怕自己的女兒落在別人后面”。這種無(wú)視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法

19、,就像大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽,結(jié)果只會(huì)落得兩敗俱傷父母勞心費(fèi)力,焦慮不堪;孩子沒(méi)有閑暇,沒(méi)有幸福感,變得厭學(xué)乃至厭世。而贏家只有一個(gè),那就是賺得盆滿缽滿的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。,大到孩子的身心成長(zhǎng),小到某門學(xué)科的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們都要認(rèn)清規(guī)律,懂點(diǎn)“科學(xué)”。以外語(yǔ)學(xué)習(xí)為例,在許多家長(zhǎng)的心目中,只要是外國(guó)人就是外教;從幼兒園開(kāi)始就要上外教課;中國(guó)老師不如外教,教不好英語(yǔ)種種認(rèn)識(shí)均陷入了誤區(qū)。家長(zhǎng)們不會(huì)過(guò)于看重牌子、招生宣傳簡(jiǎn)章,而是審查外教資格證。 讓孩子接受好的教育之前提,是家長(zhǎng)自己有一雙火眼金睛,了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,讓家庭教育回到“科學(xué)”的軌道上來(lái)。在孩子還小的時(shí)候,讓他們多游戲,多感受世界。學(xué)習(xí)外語(yǔ)

20、時(shí),給孩子找一個(gè)靠譜的外教,抑或陪伴孩子從聽(tīng)讀英文繪本開(kāi)始;到了假期,不妨帶孩子走出家門,走出校門,通過(guò)各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。,眼下,不管是學(xué)校教育還是家庭教育,都不該過(guò)度宣揚(yáng)“廢寢忘食”“爭(zhēng)分奪秒”的學(xué)習(xí)經(jīng),而是要回到教育常識(shí)上來(lái),讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇,有一定的自主空間。倘若家長(zhǎng)們都有尊重規(guī)律的意識(shí),家庭教育有了“科學(xué)”導(dǎo)航,兼顧孩子的年齡、性別等普遍規(guī)律和個(gè)性、愛(ài)好等特殊規(guī)律,那么家庭教育是另一番可喜的面貌。 (選自2017年10月9日中國(guó)教育報(bào),有刪改),1.本文的中心論點(diǎn)是什么? 參考答案 家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航。(或:家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航) 解析 本題考查把握

21、文章中心論點(diǎn)的能力。解答此題,首先要掌握尋找論點(diǎn)的一般方法,看題目,看開(kāi)頭段總領(lǐng)句,看結(jié)尾段總結(jié)句。這篇議論文的標(biāo)題,很明確地提出了“家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航”這一觀點(diǎn);文章第段具體論述“家庭教育不能沒(méi)有科學(xué)導(dǎo)航”這一觀點(diǎn);最后在第段中,做了“家長(zhǎng)們都有尊重規(guī)律的意識(shí)那么家庭教育是另一番可喜的面貌”的總結(jié)。綜合來(lái)看,本文的中心論點(diǎn)可以用標(biāo)題來(lái)概括。,2.第段有何作用? 參考答案 自然地引出文章的論題。充當(dāng)證明中心論點(diǎn)的(反面)論據(jù)。 解析 本題考查第段的作用。分析時(shí),可從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。內(nèi)容上,列舉中小學(xué)生們的假期被親爸親媽們毀了的事實(shí),充當(dāng)反面論據(jù),同時(shí)引出論題;結(jié)構(gòu)上,第一段一般起

22、到統(tǒng)領(lǐng)下文的作用。,3.(原創(chuàng))理解下面句子中加點(diǎn)詞的含義。,參考答案 “廢寢忘食”加上引號(hào)具有否定意味,意思是違背了教育常識(shí),讓孩子沒(méi)有玩耍、發(fā)呆的時(shí)間,少了自主空間。 解析 此題考查詞語(yǔ)含義。解答此類題目,一定要結(jié)合語(yǔ)境。所給語(yǔ)句出現(xiàn)在文章結(jié)尾段,其后面的句子是“而是要回到教育常識(shí)上來(lái),讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇,有一定的自主空間”,根據(jù)這句話進(jìn)行反推,可得到該題答案。,4.第段運(yùn)用了哪些論證方法?任選一種分析其作用。 參考答案 舉例論證、比喻論證。運(yùn)用舉例論證,列舉一位家長(zhǎng)的話,證明許多家長(zhǎng)的教育焦慮,源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比,從而使論證更具體,更有說(shuō)服力。(或:運(yùn)用比喻論證,

23、將家長(zhǎng)無(wú)視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽,證明其危害性,從而使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂) 解析 本題考查議論方法及其作用。題干中“哪些論證方法”表明此段應(yīng)運(yùn)用了不止一種論證方法。解答此類題目,要掌握論證方法的類型,要明確論證方法是為證明論點(diǎn)服務(wù)的,分析其作用要指出論證了什么觀點(diǎn)。第段引用家長(zhǎng)的話,列舉了事例,屬于舉例論證的方法;“這種無(wú)視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法,就像大國(guó)之間的軍備競(jìng)賽”一句運(yùn)用了比喻論證的方法。前者是為了說(shuō)明家長(zhǎng)的教育焦慮,源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無(wú)謂攀比,后者則論證了無(wú)謂攀比的危害性。,5.下面對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是() A.假期補(bǔ)

24、課,會(huì)讓孩子成績(jī)快速提升,這種想法源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)。 B.一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)做到多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律,多掌握教育教學(xué)規(guī)律。 C.不懂“科學(xué)”的家長(zhǎng)會(huì)陷入知識(shí)的誤區(qū),從而影響孩子的身心成長(zhǎng)。 D.家庭教育和學(xué)校教育,都應(yīng)讓孩子有一定的自主空間。 解析 本題考查內(nèi)容理解。A項(xiàng),文中說(shuō)“此種想法或許源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)”,選項(xiàng)與文意及現(xiàn)實(shí)情況不相符。,A,6.第段引用蘇霍姆林斯基的話,有什么作用? 參考答案 作為道理論據(jù),證明“閑暇出智慧”這一觀點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)服力。 解析 此題考查分析論據(jù)的作用。議論文中,引用名人名言、諺語(yǔ)詩(shī)詞都屬于道理論據(jù)。分析其作用,可聯(lián)系語(yǔ)境,指出其證明的觀點(diǎn)。 7.現(xiàn)實(shí)中,超前教育不再局限于中、高考競(jìng)爭(zhēng),已發(fā)展到從早教識(shí)字背詩(shī),再到雙語(yǔ)幼兒園、“小升初”選拔學(xué)生。對(duì)于這種現(xiàn)象,你是怎么看待的? 答案示例 超前學(xué)習(xí)對(duì)一般孩子而言,并沒(méi)有好處。從心理角度上說(shuō),學(xué)齡前的孩子心理承受能力還低,小小年紀(jì)就過(guò)早背上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是不公平的。我認(rèn)為應(yīng)讓孩子順其自然發(fā)展。 解析 這是一道拓展類題目。作答時(shí),首先要明確觀點(diǎn),然后進(jìn)行充分闡釋,言之成理即可。可從“過(guò)早開(kāi)發(fā)孩子,會(huì)毀了孩子”這一角度入手,與文章觀點(diǎn)保持一致。,