《（山西專用）2019中考物理一輪復(fù)習(xí) 第三部分 力學(xué) 第12講 簡單機械課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（山西專用）2019中考物理一輪復(fù)習(xí) 第三部分 力學(xué) 第12講 簡單機械課件.ppt（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12講簡單機械,1.(2018濰坊)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài)。如果杠桿兩側(cè)的鉤碼各減少一個,杠桿將( B ) A.左端下降B.右端下降C.仍然平衡D.無法判斷,找問題知易,,2.(2018常州)今年2月,我國臺灣省發(fā)生地震,一個結(jié)構(gòu)堅固的水塔因地基松軟而傾斜,為阻止水塔繼續(xù)傾斜,救援隊借助山石用鋼纜拉住水塔。下列方案中,鋼纜對水塔拉力最小的是( B ),,3.(2018濱州)(多選)如圖所示,重400 N的物體在30 N的水平拉力F的作用下,以0.1 m/s的速度沿水平地面向左勻速直線運動了10 s,滑輪組的機械效率為80%,,則在此過程中,下列說法正確的是(ACD) A.繩子自由端移動的

2、距離為3 mB.有用功為400 J C.拉力F的功率為9 W D.物體與地面間的滑動摩擦力為72 N,,體系構(gòu)建,夯基礎(chǔ)學(xué)易,考點一杠桿5年5考,1.(2018河南)下列工具中,使用時屬于費力杠桿的是( B ),,2.(2018德州)手機自拍已成一種時尚,如圖所示是使用自拍桿輔助手機進行自拍時的示意圖,將自拍桿看做一個輕質(zhì)杠桿,O點是支點,請在圖中畫出: (1)施加在A點最小的動力F1; (2)力F2的力臂L2。,答案如右上圖所示,學(xué)法提點,1.判斷省力杠桿還是費力杠桿,關(guān)鍵點在于力臂的比較,動力臂比阻力臂大,省力,反之,費力。,2.畫力臂關(guān)鍵找到支點,力的作用線,從支點引力的作用線的

3、垂線。,考點二滑輪5年內(nèi)未做考查,3.(2018無錫)用如圖所示的滑輪組勻速提升200 N的重物G,豎直向上的拉力F為100 N, 重物被提升1 m,不計繩重和滑輪的摩擦,下列說法正確的是( A ) A.拉力做的額外功是100 J B.動滑輪的重力為50 N C.拉力做的總功是200 J D.繩子末端移動的距離是2 m,,學(xué)法提點豎直滑輪組中,不計繩重和摩擦,有用功為物體重力與物體提升高度的乘積,額外功為動滑輪重力與提升高度的乘積,總功為兩者之和。,考點三機械效率5年內(nèi)未做考查,4.(2018常州)用如圖所示的滑輪組提升300 N重物,在繩子自由端施加的拉力為125 N,4 s內(nèi)重物勻速上升2

4、 m,不計繩重和輪軸間摩擦。則下列說法正確的是( D ) A.繩子自由端移動的距離為4 m B.動滑輪重50 N C.拉力做功的功率為150 W D.此過程滑輪組的機械效率為80%,,學(xué)法提點功率是做功的快慢,效率是有用功在總功中所占的比例。,解教材圖易,類型一力臂作圖,研真題優(yōu)易,例1(2018山西,40,2分)如圖所示,用一根細繩將杠桿AOB在O點懸掛起來,B處掛一重物G,在杠桿上施加最小動力F,使杠桿在圖示位置平衡,請你在圖中畫出這個力的示意圖。,答案如右上圖所示,命題亮點本題考查學(xué)生對于杠桿模型的建立以及杠桿平衡條件在實際生活中的靈活應(yīng)用。在情景中找出最大力臂,找到最小力,對于滲透建模

5、法在實際教學(xué)過程中的運用起到了促進作用。 解題思路本題想找到最小力,必須使力臂最大,杠桿上離支點最遠的點和支點的連線作為力臂,此時力臂最大。,1.如圖所示,輕質(zhì)杠桿OA在路燈和輕繩AB的共同作用下,在水平方向處于靜止狀態(tài),請畫出輕繩AB對杠桿的動力F1的力臂L1和阻力F2的示意圖。,答案如右上圖所示,類型二機械特點,例2(2017山西,17,3分)下列工具屬于省力杠桿的( A ),,命題亮點本題考查了核心素養(yǎng)中對學(xué)生在不同情景中解釋和解決實際問題的能力,對于生活中的杠桿能進行區(qū)分,要求學(xué)生關(guān)注生活中事物以及物理知識在生活中的應(yīng)用。 解題思路本題解題關(guān)鍵在于學(xué)生對于動力臂、阻力臂的區(qū)分,分析兩力

6、臂的大小關(guān)系,進而判斷其特點。,2.如圖所示的四種工具中,正常使用時屬于省力杠桿的是( B ),,易錯點辨析 對于省力杠桿和費力杠桿的區(qū)分是比較容易發(fā)生錯誤的地方,要求學(xué)生必須具體分清動力臂和阻力臂之間的大小關(guān)系。,命題點一力臂作圖,試真題練易,1.(2016山西,32,2分)如圖所示,分析人拉著拉桿旅行箱靜止在水平地面上的情景,O是輪子的轉(zhuǎn)軸。以O(shè)為支點,請你畫出拉力F的力臂。,答案如右上圖所示,2.(2014山西,34,2分)為使輕質(zhì)杠桿AB在如圖所示位置靜止,請你在杠桿上畫出所施加最小動力F1的示意圖,并作出阻力F2的力臂。,答案如右上圖所示,命題點二機械特點,3.(2015山西,16,

7、3分)在生產(chǎn)生活中,如圖所示的簡單機械使用中,一定費力的是( D ),,必做實驗類,活動課行易,實驗一探究杠桿的平衡條件,【命題點】,1.實驗前杠桿平衡螺母的調(diào)節(jié)(左高左調(diào),右高右調(diào)。注意:實驗過程中不能再調(diào)平衡螺母)。,2.實驗時調(diào)節(jié)杠桿水平的目的(使杠桿重心落在支點上,減少杠桿自重對實驗造成的影響;方便讀出杠桿的力臂)。,3.將一端的鉤碼換成彈簧測力計的好處(能直接測出拉力的大小,實驗操作更方便)。,4.彈簧測力計的使用和讀數(shù)(應(yīng)沿豎直方向拉動)。,5.測量多組數(shù)據(jù)的目的(避免偶然性,使得出的結(jié)論更具有普遍性)。,6.彈簧測力計從豎直拉杠桿變成傾斜拉杠桿,測力計示數(shù)的變化(拉力力臂變小,測

8、力計示數(shù)逐漸變大)。,7.分析數(shù)據(jù),總結(jié)杠桿平衡條件(F1L1=F2L2)。,8.根據(jù)杠桿平衡條件(F1L1=F2L2)分析計算。,9.實驗評估。,10.生活中的杠桿的應(yīng)用以及杠桿類型的判斷。 實驗結(jié)論: 杠桿的平衡條件是:動力動力臂=阻力阻力臂,即F1L1=F2L2。,例1(2018濱州)小明在“探究杠桿平衡條件”的實驗中所用的實驗器材有:刻度均勻的杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相等的0.5 N重的鉤碼若干個。 (1)如圖A所示,實驗前,杠桿左端下傾,則應(yīng)將左端的平衡螺母向右(選填,“左”或“右”)調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡,目的是便于測量力臂,支點選在杠桿的中點是為了消除杠桿

9、自重對平衡的影響。 (2)小明同學(xué)所在實驗小組完成某次操作后,實驗現(xiàn)象如圖B所示,他們記錄的數(shù)據(jù)為動力F1=1.5 N,動力臂L1=0.1 m,阻力F2=1 N,則阻力臂L2=0.15m。 (3)甲同學(xué)測出了一組數(shù)據(jù)后就得出了“動力動力臂=阻力阻力臂”的結(jié)論,乙同學(xué)認為他的做法不合理,理由是一組實驗數(shù)據(jù)太少,具有偶然性,不便找出普遍規(guī)律。 (4)丙同學(xué)通過對數(shù)據(jù)分析后得出的結(jié)論是:動力支點到動力作用點的距離=阻力支點到阻力作用點的距離,與小組同學(xué)交流后,乙同學(xué)為了證明丙同學(xué),的結(jié)論是錯誤的,他做了如圖C的實驗,此實驗?zāi)?選填“能”或“不能”)說明該結(jié)論是錯誤的,圖C實驗中,已知杠桿上每個小格長

10、度為5 cm,每個鉤碼重0.5 N,當(dāng)彈簧測力計在A點斜向上拉(與水平方向成30角)杠桿,使杠桿在水平位置平衡時,動力動力臂等于(選填“等于”或“不等于”)阻力阻力臂。 解題思路實驗時調(diào)節(jié)杠桿水平的目的:使杠桿重心落在支點上,減少杠桿自重對實驗造成的影響;方便讀出杠桿的力臂;根據(jù)杠桿平衡條件(F1L1=F2L2)分析計算。,1.(2018山東棗莊)如圖所示是小李和小王利用刻度均勻的輕質(zhì)杠桿探究“杠桿平衡條件”的實驗裝置。 (1)實驗前沒掛鉤碼時,杠桿靜止的位置如圖甲所示,此時應(yīng)將螺母向右調(diào)節(jié),,使杠桿在水平位置平衡。 (2)杠桿平衡后,小李在左右兩側(cè)分別掛上鉤碼,如圖乙所示,杠桿的左端會下沉,

11、要使杠桿重新在水平位置平衡,在不改變鉤碼懸掛點的位置和改變較少鉤碼的前提下,只需將左側(cè)的鉤碼去掉一個即可。 (3)小李和小王又分別設(shè)計了兩種實驗方案,小李的方案如圖丙所示,小王的方案如圖丁所示。你認為小李的實驗方案更好,請說明你的理由彈簧測力計在圖丙中對杠桿的拉力與力臂垂直,力臂在杠桿上便于測量。,桿O點的力的力臂等于零,不影響杠桿的平衡。,(4)實驗中小王發(fā)現(xiàn):如果在杠桿的O點用彈簧測力計施加一個向上的力,這個力在探究實驗時是否影響到杠桿的平衡?請說明理由不影響,這個作用在杠,設(shè)計實驗類,實驗二測量桿秤秤砣的質(zhì)量,【命題點】,1.設(shè)計實驗。,2.實驗設(shè)計體現(xiàn)控制變量法。,例2現(xiàn)有一稱量準確的桿秤和一把有刻度的直尺,請你再選擇一些合適的物品用它們設(shè)計實驗,測出桿秤秤砣的質(zhì)量。 (1)你選的物品:細繩,玻璃瓶,細沙 (2)實驗步驟:,答案(2)先用細繩將玻璃瓶系住,掛在秤桿上的零刻度線處;然后向玻璃瓶內(nèi)放一些細沙,增減瓶內(nèi)細沙的質(zhì)量,使秤桿在水平位置平衡;以此裝沙的玻璃瓶當(dāng)秤砣,將待測的秤砣放在稱鉤上,用此桿秤稱出秤砣的質(zhì)量m;或用此桿秤稱出裝細沙玻璃瓶的質(zhì)量,它就是待測秤砣的質(zhì)量m 第四單元電學(xué),